UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DO ENSINO DA HISTÓRIA I

PROFESSORA: ELETA DE CARVALHO FREIRE
ALUNO: JOSÉ VINÍCIUS PEREIRA DA SILVA

(1) O ensino de conceitos nos primeiros anos da escolaridade fundamental: quais

conceitos, quais práticas? (Freire, 2018)
No contexto do ensino de conceitos nos primeiros anos da escolaridade fundamental,
é muito importante considerar a escolha cuidadosa dos conceitos a serem ensinados e as
práticas pedagógicas mais adequadas para promover uma aprendizagem significativa. Freire
destaca a importância de focar em conceitos fundamentais que possam servir como base para
a compreensão de outros conhecimentos no futuro. Entre esses conceitos, podemos destacar o
tempo, o espaço, a cultura e as relações sociais. Ao introduzir esses conceitos de forma
contextualizada e acessível para as crianças, os professores e professoras podem criar
oportunidades para que elas desenvolvam uma compreensão inicial desses aspectos
fundamentais da experiência humana. Práticas pedagógicas que envolvam experiências
concretas, jogos, histórias e atividades de investigação podem ser usadas para estimular a
curiosidade e o pensamento crítico desde os primeiros anos da escolaridade.

(2) Aprendendo e ensinando sobre o passado a crianças de três a oito anos:

Aprender sobre o passado é uma parte fundamental da formação das crianças desde os
primeiros anos da escolaridade. Ainda que a compreensão histórica nessas idades seja inicial
e simplificada, é importantíssimo introduzir conceitos como tempo, espaço, cultura e relações
sociais de forma gradual e adaptada à idade das crianças. Ao explorar narrativas históricas
simples, como histórias familiares, contos e eventos históricos significativos para a
comunidade local, as crianças começam a desenvolver um saber do passado e uma
compreensão básica sobre as mudanças ao longo do tempo. Essa abordagem também ajuda a
construir um elo que se conecta entre o passado, o presente e o futuro, promovendo assim um
sentido de continuidade e identidade pessoal.
(3) Ensino de história e desenvolvimento do pensamento histórico nos anos iniciais do
ensino fundamental (Freire, 2020), comente a relevância e a pertinência do ensino dos
conceitos de tempo, espaço, cultura e relações sociais desde os primeiros anos da
escolaridade.
Ensinar história nos anos iniciais do ensino fundamental é desempenhar um papel
fundamental no desenvolvimento do pensar histórico das crianças. Ao introduzir conceitos
como tempo, espaço, cultura e relações sociais de forma mais aprofundada e sistematizada, os
educadores contribuem para a formação de uma compreensão mais complexa e crítica do
mundo ao redor. Freire destaca a importância de abordar esses conceitos de maneira
integrada, explorando as conexões e interconexões que impactam na construção da identidade
individual e coletiva dos educandos. Além disso, fornecendo oportunidades para a analisar
fontes históricas, questionar perspectivas e a refletir sobre diferentes interpretações do
passado, os alunos podem desenvolver habilidades de pensamento crítico e histórico que são
essenciais para sua participação ativa nas aulas e na sociedade. Assim, o ensino desses
conceitos desde os primeiros anos da escolaridade promove uma compreensão mais profunda
e significativa da história e do mundo em que vivemos.