DANÇA E DERMATOGLIFIA: PERFIL DERMATOGLÍFICO DAS ALUNAS DE

DANÇA DA TURMA INFANTIL DO CMAE-ANÍBAL BEÇA

Dharla Giovana da Silva Aguiar

Universidade do Estado do Amazonas

INTRODUÇÃO

O movimento sempre esteve presente na vida dos seres vivos e é fator

imprescindível para o desenvolvimento humano, é a partir dele que o homem
compreende o mundo que o cerca vivenciando experiências que predispõem
corpo e o movimento a trocas significativas que influenciam na forma do
indivíduo se relacionar com o grupo social em que está inserido e com o mundo
que o cerca.
Nesta relação vários fatores irão contribuir com o processo de interação
homem-sociedade, homem-mundo, um destes são os fatores psicomotores, que
são o foco desta pesquisa.
Segundo Goretti (2012, apud BARBOSA at all, 2014) os fatores
psicomotores se baseiam nos saberes basilares do movimento, cognitivos e
afetivos do indivíduo, e são importantes para o desenvolvimento do homem e
suas experiências no cotidiano.
Cada experiência vivida prescinde do princípio da adaptação, que
permite ao organismo do homem a busca pelo equilíbrio permite que seu corpo
esteja em constante adaptação aos desequilíbrios provocados por fatores
externos (meio ambiente) e internos (provocados pelo córtex cerebral), estes
fatores produzirão efeitos no organismo, e este, por conseguinte encontrará um
meio de harmonizar-se com a nova condição/necessidade.
Neste sentido, podemos afirmar que o homem possui habilidades que
lhe permitem uma maior predisposição á execução de determinadas
tarefas/ações, estas habilidades e capacidades físico-motoras que podem
facilitar ao homem a resposta positiva á um determinado estímulo, ou dificultar
esta resposta. Como pesquisadores do movimento devemos nos valer de
instrumento que possam nos auxiliar a averiguar quais são as habilidades e
déficits que o indivíduo possui, nesta pesquisa utilizaremos a Dermatoglifia que
“[...] é um método de análise das impressões digitais, marcas genéticas
informativas e objetivas que não dependem de etnia ou nacionalidade [...]”
(CUNHA, FERNANDES FILHO, p. 35, 2005).
Assim, apresentamos como proposta de pesquisa que alia a
Dermatoglifia, que é um método de análise das impressões digitais para a
orientação e a informação de baixa, média ou alta predisposição no cunho da
genética, e o perfil das qualidades físicas básicas dos alunos obtidos a partir das
avaliações práticas do curso de dança de uma escola municipal pública na
cidade de Manaus, verificando assim se os resultados dialogam entre si.
Apresentamos assim uma proposta que pode ser usada na construção
pedagógica de aulas de Dança que potencializem o desenvolvimento psicomotor
destes alunos a partir do conhecimento de suas potencialidades e dificuldades.

A vontade de pesquisar a temática deste projeto surgiu a partir de minha

experiência no PIBID-DANÇA, que um programa de iniciação à docência para
alunos de licenciatura e tive contato com crianças nas aulas de Dança em uma
escola pública municipal. Na verdade, entender sobre este universo que é a
docência em artes é com certeza, algo desafiador e estimulante para alunos e
professores.

Aqui pretendemos aliar duas áreas do conhecimento, uma é a dança e

sua interface pedagógica da Dança Educação e a outra é a Dermatoglifia, isto
se mostra importante por fornecer informações ao futuro professor e/ou arte-
educador que farão a diferença no desenvolvimento de crianças em idade
escolar, e nos processos de ensino-aprendizagem, visto que ao saber os
potenciais genéticos e possíveis déficits no rendimento da criança, poderá ser
elaboradas estratégias de solução para o problema ou que potencializem
positivamente os resultados na aprendizagem da criança.
Abre-se a partir deste estudo uma outra possibilidade de investigação
ainda pouco divulgada em nosso meio, e que poderá dar importante contribuição
ao meio acadêmico, ao meio artístico e á sociedade em geral.
1 DANÇA SOB OS ASPECTOS EDUCACIONAIS

Em 1971 o ensino da arte foi inserido no currículo escolar através da Leis

de Diretrizes e Bases – LDB com o nome de Educação Artística, mas ainda não
era considerada uma disciplina e sim uma atividade.
Segundo Marques, “[...] o ensino de artes no Brasil tem sofrido as
consequências de posturas racionalistas e dualistas arraigadas ao pensamento
pedagógico brasileiro. “ (2007, p.21), e o ensino da Arte ainda é vista como uma
recreação ou uma atividade para prevenir contra o estresse, ou ainda, para
complementar a carga horária do professor.
Nesta situação a Dança sofre com o descaso e a falta de compreensão
do potencial educacional que ela tem. Perez (2016, p.15, apud Marques, 2007)
afirma ˜[...] os trabalhos de dança também têm sido apenas trabalhados para se
trabalhar a coordenação dos alunos e lhes proporcionar experiências˜. Mas a
dança não pode ser encarada como um suporte ou ferramenta pedagógica, ela
vai muito além disso, enquanto área do conhecimento, ela é disciplina com
conteúdos específicos importantes no desenvolvimento do ser humano.
Segundo Marques (2002, p.23) a dança oferece “parâmetros para
sistematização e apropriação crítica, consciente e transformadora dos conteúdos
específicos da dança e, portanto, da sociedade. “ e os subtextos da dança, que
são os movimentos e estruturas da dança, podem nos auxiliar no entendimento
de nossos corpos, assim há a necessidade de entender nossos corpos e suas
habilidades, não somente a parte física e motora, mas também a questão
vascular e respiratória.
E a partir das aulas de Dança o aluno pode se desenvolver e não serem
apenas meros reprodutores de conteúdos, mas sim adquirir conhecimentos e ter
suas capacidades e habilidade motoras e cognitivas ampliadas e desenvolvidas.

2 OS PCNS COM RELAÇÃO À DANÇA

Toda ação humana envolve a atividade corporal. A criança é um ser em

constante mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma
e daquilo que a rodeia, relacionando-se com objetos e pessoas. -PCN de Artes
(p.49)

O PCN de Artes orienta que a dança na escola tem o papel de auxiliar a

criança a compreender seu corpo e seu movimento, como ele funciona, as
possibilidades que ele oferece, pois segundo Perez “Através desse
entendimento, ela pode ser expressar corporalmente de forma inteligente,
sensível e autônoma. “ (p.20, 2016) porque segundo o PCN, é através da dança
que haverá “a compreensão da estrutura e do funcionamento corporal e a
investigação do movimento humano. “ por parte do aluno.
Ainda segundo os PCNs, através da dança há a interação com outras
crianças e diferentes culturas, promovendo assim o crescimento e consciência
social. A Dança permite ao aluno a experimentação e exploração de suas
capacidades motoras e também a consciência corporal.
O fio condutor para este fenômeno são as aulas que devem ser
planejadas de acordo com cada faixa etária, e o professor deve levar em
consideração o potencial de cada criança para que promova o desenvolvimento
físico, motor e psicossocial do aluno, “[...] pois as capacidades de aprendizagem
deles vão depender desses fatores” (PREZES, p. 40, 2016), e para que possa
elaborar estratégias pedagógicas eficazes é importante que conheça as
qualidades físicas básicas do aluno, bem como suas predisposição genética,
pois o PCN de Artes diz que “devem ser escolhidos considerando o
desenvolvimento do aluno. Podem ser propostas de pesquisa de movimentos,
de estímulos rítmicos, de criação de movimentos em duplas” (p.50), e se o
professor tiver o maior número de informações acerca do aluno, alcançará
melhores resultados no processo de aprendizagem.
Importante citar que o PCN de artes/dança (1997), traz três abordagens:
a dança na expressão e na comunicação humana; a dança como manifestação
coletiva e a dança como produto cultural e apreciação estética. E ao termos
conhecimento dos potenciais e possíveis dificuldades na aprendizagem dos
alunos, poderemos atuar de forma a alcançarmos resultados positivos no
desenvolvimento do aluno.
3 DERMATOGLIFIA

Segundo Filho, Linhares & Mettrau (2013), a Dermatoglifia deriva do latim,

dermo, significando “pele”; e do grego, glypha, “gravar” e é um protocolo que visa
analisa as características das impressões digitais dos dedos, utilizados para
identificar as pessoas, trabalhado principalmente no campo de trabalho na
polícia forense, mas ela não é restrita a essa área, a Educação Física também
pode trabalhar essa questão da dermatoglifia com crianças.
O estudo sobre a dermatoglifia consiste em coleta de digitais das mãos
de crianças para observar as linhas e formatos e apresenta três tipos de digitais
(Arco, Presilha e Verticilo); a partir de então se faz um estudo com cálculos bem
complexos para chegar a uma base de números quantificáveis que apresentam
essa tipologia genética.
Em estudos recentes, já se verifica a questão da descoberta de novos
talentos e orientação dos professores da área da Educação Física no
acompanhamento das crianças no campo desportivo, como:

A solução do problema da orientação desportiva tem importância tanto

para a regulação da organização e metodologia da seleção como
elaboração do sistema de controle e direção do processo de
treinamento, considerando-se as particularidades individuais, o nível
de preparação física e a faixa etária (FERNANDES FILHO, 2001, Apud
FERNANDES FILHO & KLEIN, 2003, p. 323).

Essa realidade deve ser expandida para outras áreas como a dança em
especial a dança feita na escola, pois somente a partir de novos estudos
relacionados com a Dermatoglifia o professor terá instrumentos para trabalhar
melhor as aptidões e possíveis dificuldades dos alunos.
Assim como neste projeto, que propõe a expansão do estudo á área da
Dança será aplicada em prática numa escola municipal pública de Manaus,
sendo necessário buscar mais referências para sua continuação posterior.

CONSIDERAÇÕES

A pesquisa proposta sugere a investigação acerca dos potenciais e

possíveis dificuldades que os alunos podem encontrar para seu desenvolvimento
psicomotor e cognitivo a partir do mapeamento do perfil dermatoglífico destes
alunos.
Segundo os objetivos do trabalho pretende-se lançar mão de um
instrumento protocolar de mapeamento genético que poderá influenciar
positivamente no planejamento das aulas de dança por suscitar a compreensão
das possibilidades de desenvolvimento do indivíduo nas aulas de Dança
Educação.
Sendo assim de acordo com a posição do professor em aliar os
resultados da pesquisa aos conteúdos recomendados pelos Parâmetros
Curriculares Nacionais da Educação Física, poderá haver uma excelente
contribuição para a consciência da aprendizagem pelo movimento do esquema
corporal e habilidades coordenativas do aluno, e este aprendizado permeará por
toda a sua vida, oportunizando um desenvolvimento integral do indivíduo em
idade escolar.

REFERÊNCIAS

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Disponível em http://www.efdeportes.com/

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