O QUE É CURRÍCULO?

Introdução e reflexão
Artes Liberais Clássicas
• As chamadas “Artes Liberais Clássicas”, ou “As Sete Artes Liberais”,
constituíram o modelo de educação durante a antiguidade clássica (greco-
romana) e a Idade Média. O termo “Liberal”, implicado no título que se dá
a tais artes, procede do latim liber, que significa “livre”, no sentido de ter
liberdade para escolher a instrução, para procurar a educação, sob a
orientação de um mestre. Essa era a principal característica da educação
liberal até o fim da Idade Média: a não obrigatoriedade da educação e o
não enquadramento dela pelo poder estatal.
• O esquema das Sete Artes Liberais era dividido em Trivium e Quadrivium,
sendo o primeiro composto pelas disciplinas de lógica, gramática e
retórica; e o segundo, de aritmética, astronomia, música e geometria.
Esse esquema figurou pela primeira vez durante o século IX d.C., sob o
império erguido por Carlos Magno, que procurou reordenar a cultura
herdada do Império Romano.
• Nesse sentido, o Trivium, lógica, gramática e retórica, abarcava o
âmbito da linguagem desenvolvida pelos homens, desde o
raciocínio lógico-dialético até o método gramatical (entonação,
contato com poemas épicos, fábulas, texto de oradores, etc.). Já
o Quadrivium dava continuidade a esses estudos, disponibilizando
ao estudante ferramentas para entender a organização do mundo
natural e a simbólica dos números. As formas geométricas, os
cálculos (teoremas, etc.) de fenômenos do mundo físico e
astronômico, bem como o conhecimento das sete notas musicais,
eram estudados pelas disciplinas do Quadrivium.
• Esse modelo de educação liberal foi infundido também nas Universidades Medievais, e o
método da escolástica, no qual se formaram personalidades como São Tomás de Aquino,
seguia os quadros do Trivium e do Quadrivium. Um dos principais expositores medievais do
método da educação liberal foi Hugo de São Victor, com sua obra Didascalicon.
• A Escolástica foi um período da Filosofia Medieval em que a filosofia aristotélica e a junção
entre fé e razão ganharam centralidade para explicar os elementos teológicos.
• a Escolástica é caracterizada por uma maior valorização da filosofia aristotélica e
do conhecimento científico defendido por Aristóteles na Antiguidade. Os responsáveis por
esse resgate são os monges Alberto Magno e Tomás de Aquino.
• Características
• A Filosofia Escolástica foi um período de intensa produção filosófica e de valorização do
conhecimento científico e da junção entre fé e razão. Tomás de Aquino, o principal filósofo
escolástico, ficou conhecido por lutar contra as heresias (o pecado e a contrariedade aos
dogmas da Igreja Católica) por meio do conhecimento intelectual e das ciências.
• Existem diferentes documentos normativos que
embasam o trabalho da escola e a prática
docente, sendo o currículo escolar um dos
principais, pois orienta o processo de ensino e
aprendizagem no cotidiano escolar.
O que é o currículo escolar?
(visão progressista)
• O currículo escolar nos dá a ideia de um caminho percorrido durante uma vida, ou que se
vai percorrer.
• O currículo é algo bastante abrangente, dinâmico e existencial.
• O currículo escolar envolve todas as situações da vida escolar e social do aluno.
• É o interagir de tudo e de todos que interferem no processo educacional do aluno.
• O currículo escolar não se limita a questões ou problemas que só se relacionam ao
âmbito escolar.
• Isso porque o currículo não visa apenas o que o professor ensina na sala de aula, mas a
formação do aluno como um todo.
• Considerando também a formação para sua vida após a escola.
• Todas as atividades e experiências realizadas e vivenciadas pelo aluno e por todo
pessoal envolvido com o aluno deve compor o currículo escolar.
• O currículo escolar pode ainda ser entendido como todas as experiências e atividades
realizadas sob a orientação da escola, com os objetivos visados pela escola.
• Isso significa que, o currículo não se refere apenas as matérias
de ensino.
• Mas a tudo que promover e ativar o processo educativo dos
alunos.
• O currículo não é um conceito, mas uma construção cultural.
• Isto é não se trata de um conceito abstrato que tenha algum
tipo de existência fora e previamente à experiência humana.
O que é o currículo escolar?
(visão neoliberal)
• O currículo escolar é um documento fundamental para
educadores organizarem suas aulas. Muitas vezes exigido pela
instituição de ensino, é focado no planejamento e organização
do educador. Pode também ser encarado como um
instrumento de trabalho para o pedagogo, por ser através dele
que o profissional norteia as atividades e intervenções durante
o ano letivo.
• Lembrando que ele deve estar alinhado com o Projeto Político
Pedagógico (PPP) e com outros documentos que envolvem a
organização pedagógica da instituição de ensino.
• Por conta da constante movimentação de alunos e com a
atualização de diversos documentos de ensino, existe a
necessidade de manter o currículo atualizado anualmente.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
• É o “documento de identidade” da escola, por estar presente princípios e
valores.
• o Projeto Político Pedagógico deve levar em consideração o contexto em
que a escola está inserida e fatores específicos da comunidade escolar.
• O Projeto Político Pedagógico (PPP), ou Projeto Pedagógico, é um
documento que reúne os objetivos, metas e diretrizes de uma escola. Ele
deve ser elaborado obrigatoriamente por toda instituição de ensino,
segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
• O projeto político pedagógico deve ser elaborado de maneira colaborativa.
Assim, cabe a cada escola decidir o modo mais eficiente de incluir toda a
comunidade no processo de criação do documento.

O currículo escolar é parte integrante
do Projeto Político Pedagógico da
escola, documento normativo que
contém todas as atividades a serem
realizadas ao longo do ano letivo,
compartilhado com toda a comunidade
escolar.
Ele surgiu para organizar o projeto
pedagógico e atender às diretrizes
educacionais, com a padronização dos
conhecimentos a serem adquiridos
pelos alunos, de modo a garantir uma
formação democrática que proporcione
a humanização, a cidadania, o direito à
educação e a diminuição da
desigualdade cultural.
• Com esse propósito, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) definiu o currículo escolar como o conjunto de
competências a serem desenvolvidas ao longo da Educação
Básica, para fins
“Estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o
ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e
seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica
comum” (LDB, 1996, Art. 9 IV). de organização das atividades
escolares.
Qual a importância do currículo escolar?

• Além de reunir as disciplinas e os conteúdos a serem

implementados e cumpridos pelas escolas, ele é importante
para estabelecer os objetivos de aprendizagem em cada
etapa, bem como sua sequência lógica para a construção do
conhecimento.
• O currículo escolar também determina a carga horária,
a metodologia que orientará a prática docente e a definição
do processo de avaliação, seus indicadores e instrumentos.
• O currículo escolar é a base da prática pedagógica, que envolve
os conteúdos que serão estudados, as atividades realizadas e as
competências a serem desenvolvidas, com o objetivo da
formação plena dos estudantes.
• Ele serve como referência para a gestão e organização do
conhecimento escolar, ao dispor sobre os conteúdos a serem
estudados e o modo como serão abordados em sala de aula,
além de estabelecer as metodologias e estratégias de
aprendizagem adotadas pela escola.
• Trata-se de um documento normativo que compreende os
objetivos de aprendizagem e as habilidades a serem
desenvolvidas pelos alunos, além de orientar o trabalho dos
professores para cumprir esse propósito.
Currículo: trajetória de formação
vídeos:
https://youtu.be/Jm-goffUPSc?si=pAqEAEkfAjhoMXJ8
https://youtu.be/6OQXl_CnNj0?si=go2znb8wDtyv-ckD
O que existia antes da normativa curricular...
• Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram
elaborados pelo Ministério da Educação (MEC), publicados
em 1997, e surgiram com o intuito de normatizar os aspectos
fundamentais de cada disciplina e orientar os educadores na
aplicação da LDB em sala de aula.
• O objetivo era ajudar os alunos no enfrentamento dos desafios do mundo atual
como cidadão participativo, reflexivo e autônomo, conhecedor de seus direitos e
deveres, a partir da educação democrática.
• Com base nos princípios da LDB, os PCNs pretendiam proporcionar aos alunos do
Ensino Fundamental, em especial, uma formação básica para a cidadania, e
cabendo à escola criar condições de aprendizagem para:
• “I — o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o
pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
• II — a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da
tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
• III — o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
• IV — o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana
e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social”. (LDB, 1996, Art.
32; PCNs, 1997, p. 15).
Desse modo, os PCNs deveriam fazer parte do currículo escolar e da prática
pedagógica, e podiam ser alterados e adaptados pelos educadores conforme a
realidade local.
• Esses parâmetros precisariam de constante revisão e atualização dos
objetivos educacionais, dos conteúdos, dos encaminhamentos
metodológicos e do sistema de avaliação, visando a otimização do
planejamento das aulas e a efetivação da aprendizagem.
• Anos depois, surgiu a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) para estabelecer um currículo escolar
partilhado por todos os alunos, de modo que aprendessem um
conjunto essencial de conhecimentos e adquirissem habilidades
comuns em cada etapa do ensino.
• A BNCC é o documento normativo em vigor mais atualizado para
orientar o currículo escolar, que passou a ser implementada em 2020
e tem por objetivo a formação integral dos estudantes, por meio do
desenvolvimento de habilidades e conhecimentos essenciais para o
século XXI.
• Uma de suas propostas é incentivar a modernização dos
recursos utilizados em sala de aula e das práticas pedagógicas, para
promover a atualização do corpo docente das escolas.
• Embora esses documentos legais definam o currículo escolar, as escolas
têm autonomia para elaborar o seu conforme sua realidade, desde que
tenham como referencial as diretrizes nacionais da educação.
• O currículo escolar permite considerar o contexto da escola, ao incluir
particularidades culturais e sociais que os alunos precisam aprender em
cada região do país.
• Desse modo, o currículo escolar é importante para normatizar as práticas
educacionais, orientar o trabalho dos educadores e garantir aos alunos os
conhecimentos essenciais para uma formação de qualidade.
• Além disso, é um aliado na diminuição das desigualdades, pois aborda
aspectos sociais e culturais essenciais para a formação cidadã e
humanizada, bem como questões comportamentais envolvidas no
desenvolvimento de habilidades para a vida profissional, pessoal e social.
 Elaboração do currículo escolar

Na parte diversificada, Dessa forma, o objetivo

devem constar as da BNCC é que todos os
A elaboração do definições das secretarias
Na base comum, devem estudantes tenham o
currículo escolar é estaduais e municipais de
ser considerados os educação, além de direito de desenvolver
realizada em conjunto
componentes definições das próprias uma base comum de
com o Projeto Político
curriculares e instituições de ensino. Ela aprendizagens, de
Pedagógico da escola.
as competências complementa e enriquece modo que também
Atualmente, o currículo a base comum, além de
estabelecidos pela desenvolvam
deve se orientar pela respeitar as características
BNCC para todas as competências,
BNCC e ser composto regionais e locais da
escolas, bem como suas habilidades e
de uma base comum e sociedade ao inserir novos
competências gerais e aprendizagens
uma parte conteúdos integrados a ela
específicas. e de acordo com as relevantes em sua
diversificada.
competências já própria realidade local
estabelecidas. e social.
 A NÃO neutralidade curricular
• O currículo não é neutro, pois ele é um território de conflitos onde as
decisões são tomadas para excluir ou incluir as pessoas na trajetória
escolar. De acordo com Sacristan (2013), é importante dar suporte às
pesquisas feitas com e sobre os professores a respeito do desenvolvimento
do currículo como estratégia para a melhoria dele. O currículo representa
e apresenta aspirações, interesses, ideais e formas de entender sua
missão em um contexto histórico e as influências sofridas por ele, o
que evidencia a não neutralidade, as desigualdades entre os indivíduos
e os grupos. É de fundamental relevância conceituar currículo antes de
discutir a noção de planejamento, aos objetivos tecnicistas, mas de
objetivos que estão inseridos em um determinado contexto da vida do
educando. (...) (MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu da
(org.). Currículo, cultura e sociedade. 2.ed. São Paulo: Cortez, 1995.
PACHECO, J. A. Escritos Curriculares. São Paulo: Cortez, 2005.)
Reflita, e comente as indagações
• Para você, o currículo deve ser fragmentado e hierarquizado? Você
vivenciou este formato pragmático de currículo?
• Apenas um bom currículo é necessário para uma educação crítica,
emancipadora e consciente?