HOME > ESTRATÉGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM > SOCIOLOGIA

> COMO ORGANIZAR E CONDUZIR UM DEBATE FORMAL EM SALA

DE AULA

ESTRATÉGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

COMO ORGANIZAR E
CONDUZIR UM DEBATE
FORMAL EM SALA DE AULA
Este texto apresenta as diretrizes de como
organizar e conduzir um debate formal em
sala de aula.

O debate é uma ferramenta poderosa para

encontrar soluções de problemas

O debate e a discussão mediada são

formas de tratamento de problemas e de
apreciação de possíveis resoluções. Trata-
se, portanto, não apenas de um embate
ideológico, mas sim de um esforço de
construção de resoluções de problemas
utilizado por sociedades democráticas
para que seja possível chegar à conclusão
mais adequada possível para todos os
envolvidos.

Assim sendo, a atividade do debate é de

grande valia para a formação educacional
de nossos alunos, pois estimula o
desenvolvimento do pensamento crítico e
a prática da elocução, além de auxiliar no
processo de desenvolvimento do
raciocínio lógico.

Como estruturar um debate

Toda discussão acerca de possíveis

formas de resolução de problemas pode
ser considerada um debate. Diante disso,
também é importante lembrar que, em
um debate, pode haver julgamento das
exposições realizadas, de forma que uma
argumentação possa ser considerada
superior à outra. Portanto, a estrutura de
um debate formal envolve três grupos
distintos: aqueles que defendem uma
resolução de um problema previamente
levantado, aqueles que se opõem à
resolução apresentada e aqueles que
deverão julgar a qualidade das evidências
apresentadas e as argumentações das
duas partes.

Cada um dos grupos de defesa ou de

oposição pode ser formado por três
alunos ou mais, caso o professor julgue
adequado ou necessário. Já o grupo que
julgará os argumentos apresentados
poderá ser formado por um pequeno
grupo de alunos, pelo professor ou pelo
restante da sala. Uma pré-apresentação
do tema a ser debatido é também de
grande importância para que todos os
pontos do problema e as possíveis
resoluções possam ser apreciados pelos
alunos. Aos alunos devem ser fornecidos a
maior quantidade possível de fontes que
tratem do problema, como filmes e textos,
de forma que consigam ter amplo acesso
às informações e evidências que possam
sustentar os argumentos.

Após as exposições prévias, deve ser

estabelecida a resolução do problema.
Por exemplo, se o problema em questão
for a criminalidade, uma das resoluções
pode ser a pena de morte. Nesse caso, os
grupos deverão ser separados entre
aqueles que defendem a resolução da
pena de morte e aqueles que se opõem. A
partir disso, as regras do debate deverão
ser estipuladas e os grupos deverão
adequar as suas argumentações em torno
delas.

Regras de um debate formal

O debate parlamentar, por exemplo, possui um

regimento que determina seu andamento

As regras do debate formal baseiam-se

comumente no trabalho do General Henry
Martyn Robert, autor das Regras de
Ordem de Robert*. Essa obra busca:

oferecer os métodos de organizar e

conduzir reuniões, as obrigações dos
dirigentes, e os nomes das moções
ordinárias, mas também uma declaração
sistemática em referência à cada moção,
quanto ao seu objeto e efeito, se ela pode
ser emendada ou debatida, se debatível a
extensão à qual ela abre a questão
principal ao debate, as circunstâncias sob
as quais ela pode ser feita, e quais outras
moções podem ser feitas enquanto ela
está pendente. (Prefácio de Regras de
Ordem de Robert – Ed. 1915)

Portanto, a preparação do debate deve

obedecer a alguns pontos, a saber:

A resolução a ser debatida deve ser

previamente trabalhada de forma
ampla e irrestrita;

Os grupos devem ser organizados;

As regras do debate devem ser

estipuladas, incluindo tempo de
exposição que cada grupo terá à
disposição;

Os grupos devem ter tempo hábil para

pesquisar o tópico em questão e
construir uma argumentação lógica;

Os grupos devem reunir evidências e

exemplos que servirão de suporte para
sua argumentação;

Os grupos devem ter em mente que

contra-argumentos devem ser
previamente preparados para que
possam sustentar o debate;

Os grupos devem organizar uma

ordem de fala entre seus integrantes;

O professor organizará a sala

previamente, dando espaço para
ambos os grupos de debatedores e os
jurados.

Condução do debate

O debate terá início com a exposição do

grupo defensor da resolução em questão.
Logo após, haverá a exposição de um dos
membros do grupo opositor. As falas
alternar-se-ão até que todos os
integrantes de ambos os grupos
exponham seus argumentos. Cada fala
deverá ter de 5 a 10 minutos, ficando a
critério do professor o tempo específico.
Vale ressaltar que as falas devem sempre
ser feitas de maneira calma e clara.
Finalmente, cada grupo terá a
oportunidade de refutar as
argumentações contrárias às suas. Ao
mesmo tempo, os membros do júri
deverão fazer anotações sobre pontos do
debate que sejam relevantes em seu
julgamento à medida que as
argumentações forem desenvolvendo-se.

O desenrolar de um debate típico deve

ser feito desta forma:

O primeiro debatedor do grupo

defensor da resolução terá seu tempo
de exposição (5 a 10 minutos);

O primeiro debatedor do grupo

opositor à resolução terá seu tempo de
exposição (5 a 10 minutos);

Os expositores seguintes deverão

reforçar os argumentos apresentados
até então, respondendo a possíveis
perguntas levantadas pelo grupo
oposto até que todos os membros de
cada um dos grupos tenham tido a
oportunidade de fala;

Depois disso, parte-se para o momento

de refutação das argumentações
apresentadas de cada grupo. O grupo
opositor à resolução deverá abrir o
bloco de réplicas, contando com um
tempo reduzido de 3 a 5 minutos;

O grupo defensor terá também a

oportunidade de refutar as afirmações
e questionar os argumentos do grupo
opositor, tendo também de 3 a 5
minutos;

Cada grupo terá, então, uma última

oportunidade de tréplica, com um
tempo de fala de 3 a 5 minutos, caso
desejem expor mais alguma
colocação;

É importante frisar que não deve haver

intromissões nas falas dos
debatedores. O professore deverá
manter a ordem, de forma que a cada
debatedor seja garantido a integridade
da fala.

Após o debate, o professor poderá dar

para o restante da sala a oportunidade de
fazer perguntas para os grupos de
debatedores. Os membros dos grupos
poderão também refletir sobre suas
argumentações e pontos expostos pelo
grupo opositor com a ajuda do professor.

Nesse momento, o grupo de jurados terá

espaço para suas ressalvas e o parecer
final quanto ao julgamento. Nesse
momento, é crucial que o professor esteja
atento e tenha o cuidado de separar a
imagem pessoal dos debatedores das
ideias em debate. O foco deve estar sobre
o objeto em discussão, e não na imagem
do debatedor. Portanto, qualquer tipo de
referência à imagem pessoal dos alunos
de qualquer um dos grupos deve ser
imediatamente corrigida.

*Referência: M. ROBERT, Henry - Regras

de Ordem de Robert - tradução, Randyl
Kent Plampin . — New York, New York. Ed
1915.

Por Lucas Oliveira

Graduado em Sociologia

Artigos Relacionados

PESQUISA SOCIOLÓGICA EM SALA DE AULA

Veja como levar para a sala de aula a perspectiva

sociológica e, assim, proporcionar meios para o
desenvolvimento da consciência crítica dos alunos!

PROPOSTA DE AULA DE SOCIOLOGIA SOBRE

O GENOCÍDIO ARMÊNIO

Confira uma proposta de aula de Sociologia sobre o

Genocídio Armênio que instaura um debate efetivo
sobre esse evento catastrófico!

Versão mobile

SIGA O BRASIL ESCOLA

Copyright © 2024 Rede Omnia - Todos os direitos

reservados Proibida a reprodução total ou parcial sem
prévia autorização (Inciso I do Artigo 29 Lei 9.610/98)