Dica de debates em sala

Debate em sala de aula

O maior desafio dos professores é encontrar estratégias que motivem os alunos a
participarem da aula e a estudarem mais. Muitos deles têm receio de falar em público e
de exporem as opiniões e, por isso, é muito importante que pratiquem essa habilidade,
um grande diferencial no universo profissional.
O debate e a discussão mediada são formas de tratamento de problemas e de apreciação
de possíveis resoluções. Trata-se, portanto, não apenas de um embate ideológico, mas
sim de um esforço de construção de resoluções de problemas utilizado por sociedades
democráticas para que seja possível chegar à conclusão mais adequada possível para
todos os envolvidos.
Assim sendo, a atividade do debate é de grande valia para a formação educacional de
nossos alunos, pois estimula o desenvolvimento do pensamento crítico e a prática da
elocução, além de auxiliar no processo de desenvolvimento do raciocínio lógico.
Nesta seção você encontra dicas de debates que vão te auxiliar em sala.

Como organizar um debate

Na realização de um debate, os participantes devem falar e também ouvir sem
interromper o outro. Cada um tem direito de expor suas ideias, as quais devem ser
respeitadas.
Um debate deve ter planejamento e regras. O tempo disponível para falar deve ser o
mesmo para todos e deve-se evitar que as discussões avancem para o nível pessoal. A
partir de um tema polêmico, constrói-se uma boa argumentação cuja apresentação
deverá ser coordenada por um moderador ou mediador para garantir o andamento do
debate, a participação de todos os debatedores e a interação com o público.
Atribuições do moderador: O moderador coordena o trabalho de forma a garantir o
seu bom andamento: a participação de todos os debatedores e a interação com o público.
Na organização de um debate devem ser definidas algumas regras, a saber:
a. Apresentação: o moderador cumprimenta o público, apresenta o tema que será
debatido e fala de modo geral sobre o assunto.
b. Definição das normas: o moderador define o número de participantes – recomenda-
se não ultrapassar o número de seis. Uma vez estabelecido o tempo de duração do
debate e da exposição de cada participante, o moderador determina se as perguntas
serão feitas oralmente ou por escrito. Cabe também a moderador: definir se o debate
ficará restrito a um determinado número de pessoas ou se incluirá todos os presentes;
controlar o tempo dos debatedores, avisando-os quando o tempo estiver se esgotando,
podendo inclusive interrompê-los e transferir a fala para outro; conceder direito de
réplica e de tréplica - se tiver sido definido anteriormente -, quando um debatedor se
opuser às ideias de outro; e também resolver pendências de natureza circunstanciais,
durante o debate.
c. Conclusão: Para finalizar o debate, o moderador faz uma síntese dos argumentos
apresentados pelos debatedores, destacando o motivo do debate e agradece a presença e
participação de todos.
Essa atividade foi extraída da aula Exposição oral: debate da professora Lazuita
Goretti de Oliveira - Uberlândia/MG. Disponível no Portal do Professor/MEC.
Acessado em 15/07/2013. Todas as informações contidas são de responsabilidade do
autor.

COMO ORGANIZAR E CONDUZIR UM

DEBATE FORMAL EM SALA DE AULA
Este texto apresenta as diretrizes de como organizar e conduzir um debate formal em
sala de aula.
O debate e a discussão mediada são formas de tratamento de problemas e de apreciação
de possíveis resoluções. Trata-se, portanto, não apenas de um embate ideológico, mas
sim de um esforço de construção de resoluções de problemas utilizado por sociedades
democráticas para que seja possível chegar à conclusão mais adequada possível para
todos os envolvidos.
Assim sendo, a atividade do debate é de grande valia para a formação educacional de
nossos alunos, pois estimula o desenvolvimento do pensamento crítico e a prática da
elocução, além de auxiliar no processo de desenvolvimento do raciocínio lógico.
♦ Como estruturar um debate
Toda discussão acerca de possíveis formas de resolução de problemas pode ser
considerada um debate. Diante disso, também é importante lembrar que, em um debate,
pode haver julgamento das exposições realizadas, de forma que uma argumentação
possa ser considerada superior à outra. Portanto, a estrutura de um debate formal
envolve três grupos distintos: aqueles que defendem uma resolução de um problema
previamente levantado, aqueles que se opõem à resolução apresentada e aqueles que
deverão julgar a qualidade das evidências apresentadas e as argumentações das duas
partes.
Cada um dos grupos de defesa ou de oposição pode ser formado por três alunos ou
mais, caso o professor julgue adequado ou necessário. Já o grupo que julgará os
argumentos apresentados poderá ser formado por um pequeno grupo de alunos, pelo
professor ou pelo restante da sala. Uma pré-apresentação do tema a ser debatido é
também de grande importância para que todos os pontos do problema e as possíveis
resoluções possam ser apreciados pelos alunos. Aos alunos devem ser fornecidos a
maior quantidade possível de fontes que tratem do problema, como filmes e textos, de
forma que consigam ter amplo acesso às informações e evidências que possam sustentar
os argumentos.
Após as exposições prévias, deve ser estabelecida a resolução do problema. Por
exemplo, se o problema em questão for a criminalidade, uma das resoluções pode ser a
pena de morte. Nesse caso, os grupos deverão ser separados entre aqueles que defendem
a resolução da pena de morte e aqueles que se opõem. A partir disso, as regras do debate
deverão ser estipuladas e os grupos deverão adequar as suas argumentações em torno
delas.
♦ Regras de um debate formal
As regras do debate formal baseiam-se comumente no trabalho do General Henry
Martyn Robert, autor das Regras de Ordem de Robert*. Essa obra busca:
oferecer os métodos de organizar e conduzir reuniões, as obrigações dos dirigentes, e os
nomes das moções ordinárias, mas também uma declaração sistemática em referência à
cada moção, quanto ao seu objeto e efeito, se ela pode ser emendada ou debatida, se
debatível a extensão à qual ela abre a questão principal ao debate, as circunstâncias sob
as quais ela pode ser feita, e quais outras moções podem ser feitas enquanto ela está
pendente. (Prefácio de Regras de Ordem de Robert – Ed. 1915)
Portanto, a preparação do debate deve obedecer a alguns pontos, a saber:
 A resolução a ser debatida deve ser previamente trabalhada de forma ampla e
irrestrita;
 Os grupos devem ser organizados;
 As regras do debate devem ser estipuladas, incluindo tempo de exposição que cada
grupo terá à disposição;
 Os grupos devem ter tempo hábil para pesquisar o tópico em questão e construir
uma argumentação lógica;
 Os grupos devem reunir evidências e exemplos que servirão de suporte para sua
argumentação;
 Os grupos devem ter em mente que contra-argumentos devem ser previamente
preparados para que possam sustentar o debate;
 Os grupos devem organizar uma ordem de fala entre seus integrantes;
 O professor organizará a sala previamente, dando espaço para ambos os grupos de
debatedores e os jurados.

♦ Condução do debate
O debate terá início com a exposição do grupo defensor da resolução em questão. Logo
após, haverá a exposição de um dos membros do grupo opositor. As falas alternar-se-ão
até que todos os integrantes de ambos os grupos exponham seus argumentos. Cada fala
deverá ter de 5 a 10 minutos, ficando a critério do professor o tempo específico. Vale
ressaltar que as falas devem sempre ser feitas de maneira calma e clara. Finalmente,
cada grupo terá a oportunidade de refutar as argumentações contrárias às suas. Ao
mesmo tempo, os membros do júri deverão fazer anotações sobre pontos do debate que
sejam relevantes em seu julgamento à medida que as argumentações forem
desenvolvendo-se.
O desenrolar de um debate típico deve ser feito desta forma:
 O primeiro debatedor do grupo defensor da resolução terá seu tempo de exposição (5
a 10 minutos);
 O primeiro debatedor do grupo opositor à resolução terá seu tempo de exposição (5 a
10 minutos);
 Os expositores seguintes deverão reforçar os argumentos apresentados até então,
respondendo a possíveis perguntas levantadas pelo grupo oposto até que todos os
membros de cada um dos grupos tenham tido a oportunidade de fala;
 Depois disso, parte-se para o momento de refutação das argumentações apresentadas
de cada grupo. O grupo opositor à resolução deverá abrir o bloco de réplicas, contando
com um tempo reduzido de 3 a 5 minutos;
 O grupo defensor terá também a oportunidade de refutar as afirmações e questionar
os argumentos do grupo opositor, tendo também de 3 a 5 minutos;
 Cada grupo terá, então, uma última oportunidade de tréplica, com um tempo de fala
de 3 a 5 minutos, caso desejem expor mais alguma colocação;
 É importante frisar que não deve haver intromissões nas falas dos debatedores. O
professore deverá manter a ordem, de forma que a cada debatedor seja garantido a
integridade da fala.
Após o debate, o professor poderá dar para o restante da sala a oportunidade de fazer
perguntas para os grupos de debatedores. Os membros dos grupos poderão também
refletir sobre suas argumentações e pontos expostos pelo grupo opositor com a ajuda do
professor.
Nesse momento, o grupo de jurados terá espaço para suas ressalvas e o parecer final
quanto ao julgamento. Nesse momento, é crucial que o professor esteja atento e tenha o
cuidado de separar a imagem pessoal dos debatedores das ideias em debate. O foco deve
estar sobre o objeto em discussão, e não na imagem do debatedor. Portanto, qualquer
tipo de referência à imagem pessoal dos alunos de qualquer um dos grupos deve ser
imediatamente corrigida.
*Referência: M. ROBERT, Henry - Regras de Ordem de Robert - tradução, Randyl
Kent Plampin . — New York, New York. Ed 1915.

Por Lucas Oliveira

Graduado em Sociologia

PASSO A PASSO PARA ORGANIZAR UM

DEBATE SAUDÁVEL COM A SUA TURMA
Publicado em 28/10/2021 | por: Vivescer
Além de apoiar as competências gerais da BNCC, os debates escolares proporcionam
momentos de troca, colaboração e aprendizado 
A palavra “debate” pode até assustar à primeira vista. Mas, na verdade, eles são uma
ferramenta muito poderosa, principalmente com turmas de Ensino Fundamental II e Ensino
Médio. Em um debate em grupo, o professor e todos os alunos trabalham juntos, usando
ideias uns dos outros e exercitando diferentes capacidades. Além de colaborar para
construir conhecimento coletivo sobre um determinado conteúdo, os alunos também podem
desenvolver competências como o pensamento crítico e a habilidade de se comunicar. 
A professora de sociologia Laura Marquesini, da Escola Estadual Major Arcy (São Paulo,
SP), contou à Vivescer o seu segredo para realizar um debate saudável e estimulante para os
alunos: aproximar o tema abordado da realidade da turma. “Aluno adora debater, só que
tem que ser pertinente ao contexto que ele está vivendo. Olha pra esse aluno e reflete: por
onde eu chego nele? Eu trago o cotidiano para dentro da sala de aula, eu estou ali
contextualizando com eles”, explica a professora. 
Para Eliane Dantas Sganzerla, diretora da Major Arcy, os debates são oportunidades para
que tanto alunos quanto professores trabalhem o respeito, a maturidade e a humildade. “Os
debates são imprescindíveis. Às vezes, saem discussões fervorosas, mas faz parte do
conhecimento e do autoconhecimento do adolescente. O adolescente precisa disso, ele
precisa ser ouvido, precisa ter espaço pra falar. E o professor tem que estar preparado para
deixá-los falar.”
Debates, argumentação e BNCC
A argumentação é, inclusive, uma das 10 competências gerais da Base Nacional Comum
Curricular: argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis. 
O objetivo dessa competência é incentivar o aluno a formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns, com base em direitos humanos, consciência
socioambiental, consumo responsável e ética. 
A troca de ideias é a base de uma democracia saudável. Ser um cidadão engajado requer a
capacidade de compartilhar, justificar e defender ideias e, o que é ainda mais importante,
ouvir com atenção e reflexão as ideias e perspectivas dos outros.
Hora de colocar a mão na massa!
Com base no material “Leading a Group Discussion” (em tradução livre: Liderando um
debate em grupo) do programa de formação de professores da Universidade de Michingan,
a Vivescer listou abaixo uma série de orientações para ajudar os professores a organizarem
um debate com suas turmas. 
Confira! 
O que fazer antes de um debate?
 Escolher, contando com a participação dos alunos, o tema da discussão;
 Selecionar um vídeo ou um texto que possa fornecer apoio teórico para o debate;
 Levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema;
 Planejar uma tarefa em grupos para que os alunos possam trabalhar sobre o material
escolhido, preparando-se para a discussão;
 Monitorar e dar suporte ao trabalho prévio dos alunos;
 Preparar-se para gravar trechos do debate (cuidando da qualidade da imagem e do som)
para uso posterior.
Como começar um debate?
 Compartilhar com os alunos o objetivo do debate;
 Fazer perguntas que ativem os conhecimentos prévios sobre o tema;
 Colocar uma questão aberta sobre a qual o debate possa começar;
 Pactuar ou retomar as regras da discussão;
 Envolver os alunos na discussão.
Como mediar um debate?
 Permitindo e encorajando a participação de todos;
 Encorajando múltiplas ideias ou múltiplas perspectivas;
 Investigando o pensamento dos alunos para ajudar a clarificar e expandir suas ideias;
 Certificando-se de que os alunos estão ouvindo atentamente, percebendo e considerando
as ideias de seus pares;
 Ajudando os alunos a conectarem ideias;
 Fazendo contribuições estratégicas;
 Redirecionando, retomando e iluminando ideias pra manter a discussão no rumo;
 Usando uma linguagem que ajude os alunos a participarem e entenderem os objetivos da
atividade.
Como concluir e avaliar um debate?
 Apoiar os alunos a relembrar ou dar sentido ao conteúdo;
 Fazer um balanço das principais aprendizagens;
 Combinar com os alunos um momento posterior para assistir ao vídeo do debate e
retomar pontos importantes; sistematizar aprendizagens; avaliar conjuntamente a qualidade
da participação do grupo e estabelecer relações com novos conteúdos.
Como Fazer um Debate
Nas comunicações bilaterais orais (o debate, a assembleia, a reunião), o diálogo
concentra-se em um ou mais temas pré determinados e, frequentemente, é dirigido por
um mediador Trata-se de reuniões em que se discute um tema concreto.
O debate
O debate é um diálogo formal, argumentativo, no qual duas ou mais pessoas expõem
seu parecer sobre um determinado assunto. O assunto deve ser potencialmente
polêmico, para que resulte em um possível confronto de opiniões.
Nos debates, a argumentação tem grande importância, pois é a ela que os participantes
devem recorrer para defender seu ponto de vista.
Entre os participantes do debate, destaca-se a figura do mediador, que, entre outras
funções, encarrega-se de controlara ordem das intervenções, de cedera palavra a cada
interlocutor e de cuidar para que os participantes se concentrem no assunto pré
determinado e exponham suas opiniões respeitosamente.
O desenvolvimento do debate apresenta, geralmente, a seguinte estrutura:
 Introdução. Na introdução, o mediador apresenta os participantes e expõe o tema
sobre o qual se vai debater. Exemplo:
Estão conosco hoje Maria Fernandes e Cláudio Lozano, dois especialistas em
imigração, tema no qual se centrará nosso debate.
 Exposição inicial. Cada participante anuncia sua posição acerca do tema.
 Discussão. É a parte central do debate, na qual os interlocutores confrontam e
defendem suas opiniões.
 Conclusão. Cada participante sintetiza sua posição, que pode coincidir com a inicial
ou pode ter se modificado.
 Despedida. É responsabilidade do mediador, que resume as opiniões expressas e
finaliza o debate.
 Quem participa de um debate (ou mesmo de uma conversa) deve expressar as
próprias opiniões procurando não ferir a sensibilidade ou as crenças dos interlocutores.
Para apresentara própria opinião em um diálogo, existem algumas fórmulas que servem
para esclarecer os comentários, enfatizando o caráter subjetivo das afirmações.
Exemplos:
 Em minha opinião…; A meu ver…; Do meu ponto de vista…
 Quando se contesta a opinião formulada por outro debatedor, podem-se empregar
algumas expressões que contribuem para atenuar a oposição, como:
 Em parte, estou de acordo com você, mas…; Lamento não concordar com a opinião
de…
 Como fazer um debate
 Um debate consiste em uma discussão travada por um grupo de debatedores sobre
um tema específico, estabelecido com antecedência, seguindo-se um esquema prévio,
diante de um grupo de espectadores. A organização e o desenvolvimento do debate
dependem em grande parte do moderador, que dirige as intervenções, estabelece a
ordem das falas e tira conclusões gerais, entre outras tarefas.
 Os participantes devem ser especialistas no tema tratado, pois se pretende que o
grupo ouvinte obtenha informação atualizada a respeito do tema debatido e conheça
pontos de vista relevantes.
 Nos debates, as informações ou os dados expostos podem proceder de diversas
fontes; basta que sejam completos, claros e estejam reforçados por conceitos e ideias
que façam a audiência refletir sobre o tema.
 Em um debate, é fundamental conhecer as diferentes técnicas de dinâmica de grupos,
pois, no final, deve-se assegurar um turno de perguntas seguido de uma discussão
organizada, na qual o público pode intervir livremente.
 Por: Paulo Magno Torres