Aula - O GRUFALÃO

1- Diálogo com os alunos

A professora iniciou a aula explicando aos alunos que seria lida uma história, à qual
deviam prestar muita atenção. Referiu ainda que nunca iria mostrar qualquer
ilustração. Foram relembradas algumas regras a cumprir, tendo sidas referidas pelos
alunos.

2- Leitura do livro infantil “O Grufalão”.

A professora leu, em voz alta, o livro “O Grufalão”, cuja capa estava oculta com uma
capa branca. Desta forma os alunos não tiveram acesso à ilustração, nem foram
elucidados relativamente a alguma cor ou forma da personagem principal.

3- Desenho do “Grufalão”.
Foi distribuída uma ficha de trabalho onde cada aluno desenhou e pintou o “Grufalão”
(personagem da história lida). Os alunos estavam distribuídos por três mesas de
trabalho. A professora circulou pela sala, observando e fazendo um pequeno
comentário relativo ao trabalho de cada aluno, uma vez que alguns alunos necessitam
de reforços positivos para cumprir este tipo de tarefas, que apelam à criatividade. Por
duas vezes, os alunos foram avisados do tempo que ainda tinham disponível para
terminar o trabalho (quando faltavam 5 e 2 minutos).
 Desenhos feitos pelos alunos.

4- Confirmação das características referidas no livro e verificação das

mesmas no desenho.
Pediu-se aos alunos que referissem algumas características do seu desenho. Todos
tiveram a oportunidade de mostrar o seu trabalho aos colegas, referindo
pormenores que considerassem importantes. Alguns alunos referiram a cor, o tamanho
(características não explícitas na leitura da história), outros salientaram pormenores
referidos no texto ouvido. Este exercício revelou-se importante enquanto forma de
reflexão das ideias adquiridas, bem como na área de expressão oral, já que
souberam descrever oralmente o seu próprio trabalho.
Distribuiu-se então a folha de verificação, onde se podem ler as características do
“Grufalão”. Os alunos foram questionados do significado de
“qualificadores”/”adjetivos”, palavras já conhecidas de aulas anteriores, mas que ainda
estavam a oferecer alguma confusão. As características presentes na ficha de trabalho
foram lidas, uma a uma, por vários alunos em voz alta (escolhidos os alunos com mais
dificuldade de concentração), ao mesmo tempo que se colou no quadro uma imagem
do “Grufalão”, à qual correspondem cartões com as mesmas expressões da ficha de
trabalho. São identificados os adjetivos e ligados a uma parte da imagem, de forma a
construir um cartaz.

Ficha de trabalho – Folha de Verificação

 Material utilizado na aula, para composição de cartaz.
5- Relevo da importância da compreensão da oralidade.
Foi questionado o significado de algumas palavras (como “nodosas” e “presas”), que os
alunos não conheciam. Depois de explicado o significado, a professora mostrou que
o conhecimento dos termos utilizados nos livros é essencial para a
completa compreensão da história. Todos perceberam que não desenharam
algumas características do Grufalão descritas na leitura da história, por não
entenderem o seu significado. A professora incentivou ainda os alunos a interiorizarem
a importância da compreensão e atenção da oralidade – só desenharam elementos de
que se lembraram ou aos quais prestaram mais atenção. Em conjunto, os alunos
sugeriram uma frase de conclusão do trabalho feito, a qual foi escrita por um dos
alunos que se voluntariou para o fazer: “Posso concluir que para perceber bem uma
história devo ouvir com atenção e, se for necessário, tirar dúvidas”.

6- Apresentação das imagens que ilustram a história.

A professora projetou as imagens do livro editadas em vídeo, chamando a atenção
para pormenores visuais, referindo adjectivos (estavam numa floresta sombria,
onde se viam troncos secos, árvores grandes, a paisagem era verdejante, apareceu uma
raposa cor de laranja…)
7- Trabalho para casa
Foi pedido aos alunos que qualificassem cada personagem da história, atribuindo
três adjetivos a cada uma (grufalão, rato, coruja, raposa e cobra).
O Grufalão
Actividades Antes da Leitura:
O trabalho tem início com a visualização do título do livro.
É apresentado aos alunos o título do livro «O Grufalão»

Os alunos imaginam o ser designado Grufalão fazem a planificação do texto

descritivo.
Escrevem o texto descritivo com base na planificação.
Antecipação oral dos acontecimentos da obra baseando-se no título e na
ilustração da capa.
Identificam os elementos paratextuais da capa, contracapa, lombada.

Antecipam o conteúdo da história com base na visualização da capa do livro:

título e ilustração.
Faz-se uma breve comparação entre a antecipação das ideias dos alunos e a
mensagem da história.
Durante a Leitura:
Ouvem a leitura na voz do professor.
Exploração oral da história.

Exploração do vocabulário e análise dos vocábulos desconhecidos.

Respondem a perguntas de interpretação.
Visualizam e descrevem as ilustrações no decorrer da leitura.
Respondem a perguntas de previsão.
Comentam a história ouvida.
Actividades após a Leitura:
Faz-se uma breve comparação entre a antecipação das ideias dos alunos e a
mensagem da história.
Feita a interpretação oral, é distribuída aos alunos uma prancha para
representarem a história.
Realizam, individualmente, a ficha de leitura.
Correcção colectiva da referida ficha.
Reflexão do trabalho desenvolvido.
Elaboração da ficha de auto-avaliação.