Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais

LINHA DE PESQUISA E INTERVENÇÃO METODOLÓGICAS DA

APRENDIZAGEM E PRÁTICAS DE ENSINO

Disciplina: Teorias do Currículo

Profas; Magali Rosa, Patrícia Bioto- Cavalcante e Rosiley Teixeira

Aluna: Aparecida Alves de Oliveira Rodrigues

UNINOVE

2015-1
 Após uma única leitura de dois, dos quatro textos oferecidos para
complemento das discussões em sala de aula acredito ter compreendido não
de maneira definitiva, mais já com um caminho de buscas a ser explorada as
origens do Currículo Educacional, que tanto é discutido em nossos dias.

Segundo o texto: A maquinaria escolar (Julia Varela, Fernando Alvares-

Urias) “ a escola pública, gratuita foi instituída no princípio do século XX. Era
Direcionada para todas as crianças, e neste momento eu vejo a ação curricular
educacional pois havia uma preocupação em tirar a criança do trabalho infantil
e coloca-la em um local para que viesse a receber conhecimentos apesar da
divisão de classes sociais entre a nobreza e a pobreza.

Entre os séculos XVI e XVII, muitas crianças foram educadas o melhor

preparadas nos Colégios Jesuítas dentro de um projeto analógico para que no
futuro pudessem lideranças e atuarem em cargos de poder.

Vejo novamente a ação Curricular Educacional, quando a criança passa

a ser vista como criança, quando são separadas dos adultos, quando separa
as meninas dos meninos e ela passa a ser vista como um pequeno ser que
nasceu, vingou e agora precisa de orientações, aprendizado e quem seria o
responsável por esta ação a qual chamaremos “Ação Pedagógica” que é o
relacionamento Professor/Aluno..

Vem a implantação de espaços destinados à elas um projeto

denominado Escola aonde vai se retirando algumas de muitas ações que nada
contribuíram para o desenvolvimento intelectual dessas crianças, foram
surgindo novas práticas Pedagógicas aonde o Currículo sempre esteve
presente com sua contribuição que buscou sempre agregar ao processo de
aprendizagem, buscando novas maneiras, adaptando novos recursos sempre
buscando meios para que a Educação de fato fosse consumada e assim
aqueles pequenos seres que por muitos anos foram tratados como seres
inacabados, são agora oferecidas oportunidades de desenvolvimento. O
Professor mesmo é um desses recursos que apareceram para tornar real o que
se buscava. Ensinar as crianças, prepara-las, mesmo que fosse para liderar ou
para receber ordens. Pois os ensinamentos que era destinados aos da classe
superior, nobre, era bem diferente dos que recebiam os pobres.

A começar do espaço, pois muitos dos grandes lideres, religiosos ou

governamentais estudaram nos Colégios dos Jesuítas que eram dotados de
muito conhecimentos para aquela época segundo o texto : A maquinaria
escolar, pgs. 2, 3.

Muitas das ações Curriculares aplicadas nos séculos XVII estão em

nossos dias até hoje e a cada época, encada tempo elas passam por
modificações, A violência física o tal castigo contra o aluno por exemplo é algo
que hoje não podemos admitir hoje temos leis que puni severante casos de

abuso de poder de um professor, ou qualquer outro que esteja envolvido no

processo educacional.

Já a visão do professor e sua vasta contribuição é indiscutível, peça

fundamental para a transmissão do conhecimento, sua formação e capacitação
vai se aprimorando a cada degrau escalado da ESCOLA que é pensada em
sua existência, tem finalidades tem interesses em promover o acesso ao
conhecimento em cada época ao qual vem se aprimorando para atender as
necessidades que vão surgindo no desenvolvimento da sociedade seja lá em
qual tempo.

O nascimento do estatudo da criança, o surgimento dos espaço para seu

desenvolvimento, o papel do professor com seus recursos tecnológicos, o
aparecimento de inúmeras maneiras de ensinar o que e pra quem. E o
aparecimento da Escola propriamente dita são argumentos que ao meu
entender serviu de base para a visualização do Currículo Educacional ao qual
justificou a cada mudança aplicada, buscando sempre aprimorar.

Novas ações vão se agregando a máquina de conhecimento chamada

Escola, materiais didáticos são desenvolvidos passando assim a ter sua própria
característica e isso vem até os dias de hoje.

No texto: Nota de Lugar Nenhum: sobre os primórdios da escolarização

(David Hamilton, Tradução de Luís Ramires) pg. 48 “ a escolarização não teve

ancestrais” e ele diz mais que é libertadora, sim penso que a partir do
momento que a criança, jovem ou adulto seja em que tempo for, mais que ele
venha a se descobrir como capaz ela descobre que tem que buscar mais e
mais conhecimento, não tem como parar. Acredito ter ocorrido bem assim com
a humanidade ao longos de todos esses anos no tocante a História da
Educação.

Tudo teve uma razão, um propósito a ser alcançado a cada época de

busca por mudanças, e assim tenho uma certeza que passo a ter comigo;
diante da LDB 9394/96 A Educação é um direito de todos. A FALA DA
Professora Patrícia em sala de aula foi a seguinte:--- Comenius queria ensinar
tudo a todos, pois bem ensinar “tudo” não somente para um grupo isolado, era
para todos. Pois já naquele tempo todos tinham o direito de aprender .