SIMULADO

PREPARAÇÃO
ANIVERSÁRIO DE BRASÍLIA
ANTECIPADA
2020
 GRAMÁTICA E TEXTO – QUESTÕES do texto.

PROF. WAGNER SOUSA 2. O termo “se” (l.6) atribui sentido passivo à

oração em que se encontra.
Texto 01
1 Atualmente, vivemos numa 3. Na linha 7, as três ocorrências do termo “o”
sociedade que se caracteriza por sua pertencem à mesa classe gramatical.
complexidade, e a escola é o lugar onde
4 os fenômenos sociais e as diversas 4. A substituição do termo “onde” (l. 3) por
maneiras e concepções de vida social são que mantém a correção gramatical do texto.
trabalhados, analisados e discutidos no
7 bojo das diferentes disciplinas. Desse
5. As vírgulas após “compreender”,
modo, o educador se vê diante de
“processar”, “pensar” (l. 14) separam termos
diferentes desafios, entre os quais, o de
coordenados entre si.
10 encontrar o meio termo entre o desafio à
lógica disciplinar e a sistematização dos
6. Na linha 13, a forma “Tem” apresenta-se no
conteúdos. É necessário o diálogo entre
singular por concordar com o sujeito “diálogo”
13 as disciplinas, na construção dessa
(l. 12).
realidade. A interdisciplinaridade deve
reconhecer o domínio de cada área. Ela
16 deve propiciar as condições necessárias
7. Infere-se do texto que o educador tem
como um dos principais desafios curriculares
para a coexistência de um diálogo entre
desafiar a disciplina rígida do ambiente
as disciplinas. Tem a finalidade de
escolar e sistematizar os conteúdos previstos.
19 estabelecer uma relação que leve o
educando a compreender, processar,
pensar, criticar e incorporar os diferentes 8. Trata-se de texto predominantemente
22 conteúdos e as ligações entre as descritivo que relata a necessária inter-
disciplinas, permitindo-lhe uma relação dialogal entre as várias disciplinas
construção coerente e lógica dos com vistas à formação da identidade do
25 conhecimentos adquiridos nas diferentes educando.
áreas.
O currículo escolar deve trabalhar
28 em prol da formação de identidades,
desafiadoras de preconceitos, abertas a
esta pluralidade cultural, numa
31 perspectiva de educação para a
cidadania, para a paz, para a ética nas
relações interpessoais, e para a crítica às
34 desigualdades sociais e culturais.

MEDEL, Cássia Ravena Mulin de Assis. A escola e o

multiculturalismo, a interdisciplinaridade e a
articulação entre os conteúdos, competências e
habilidades. Disponível em:
https://rieoei.org/historico/jano/2145Ravena.pdf.

Acerca de aspectos linguísticos do texto,

julgue os itens seguintes.
1. A vírgula após “identidades” (l.20) pode ser
retirada sem prejuízo à correção e à coerência 9. O último parágrafo do texto poderia ser

1
corretamente reescrito desta maneira: O
currículo escolar tem de trabalhar a favor da PESSOA, Juliana Belo; NONATO, Eunice Maria.
Currículo: elemento básico de articulação das
formação de identidades desafiadoras de
práticas educativas. Disponível em:
preconceitos e abertas a essa pluralidade https://www.metodista.br/revistas/revistas-
cultural, em uma perspectiva de educação izabela/index.php/fdc/article/view/376/337. (Com
para cidadania, paz, ética nas relações adaptações.)
interpessoais e crítica a desigualdades sociais
e culturais. Acerca de aspectos linguísticos do texto,
julgue os itens seguintes.
Texto 02 10. A inserção da preposição de após
“necessita” (l. 9) assim como a inserção da
1 Para que o currículo educacional preposição em após “implica” (l. 18)
seja entendido, deve ser pensado como manteria a correção e as informações
uma produção social, pedagógica e originais do período.
4 cultural e encarado como parte
integrante do modo de organização que 11. A forma verbal “É” (l. 16) apresenta-se
as escolas devem transformar para no singular por não apresentar sujeito
7 atribuir significados. O currículo precisa expresso no período.
ser visto como um meio que contribui
tanto para produzir como para reproduzir 12. O termo “uma vez que” (l. 20) introduz a
10 as experiências educacionais de consequência da informação presente na
determinados grupos social, oração que o antecede.
independente do segmento escolar.
13 O currículo necessita afastar-se das 13. Na linha 12, o termo “que” restringe o
abordagens tradicionais que realçam a sentido da expressão “os princípios
aquisição de habilidades mecânicas. Na conservadores e tradicionais”.
16 tentativa de atingir essa meta, a escola
deve rejeitar os princípios conservadores 14. As vírgulas após “entendido” (l. 1) e
e tradicionais que impregnam as “meta” (l. 11) são empregadas para o
19 abordagens do currículo como um mesmo propósito: isolar elemento adverbial
suporte de orientação pedagógica ou anteposto à oração principal do período.
como mera listagem de conteúdo.
22 É preciso conhecer a necessidade
15. A substituição da expressão “ser visto” (l.
de promover a conciliação entre currículo
5) por ver-se manteria a correção, a
e sociedade, sem perder a especificidade
coerência e o sentido do texto.
25 de cada um desses processos. Isso
implica reconhecer as muitas facetas de
um e outro e a diversidade de métodos e
28 procedimentos para ensino, uma vez que
não há um método para a aprendizagem
enfim, há múltiplos métodos.
31 Utilizar certos procedimentos de
ensino, respeitando as características de
cada grupo e até mesmo de cada pessoa,
34 exigirá formas diferenciadas de ações
pedagógicas. Sendo assim, o currículo
necessita ser entendido e vivenciado
37 como elemento básico de articulação das
práticas educativas.

2

Acerca de aspectos linguísticos do texto,
julgue os itens seguintes.
16. No primeiro quadrinho, a posposição da
forma pronominal “ME” em relação ao verbo
manteria, em ambas as ocorrências, a
correção e a coerência do texto.
17. A percepção do efeito humorístico da
tirinha advém tão somente dos elementos não
verbais presentes no texto.
18. A fala do terceiro quadrinho poderia ser
corretamente reescrita desta forma: Parabéns,
professora: pelo visto, a sua mãe é ótima!
19. Depreende-se do texto que os alunos não
gostam da metodologia empregada pela
professora.
20. A forma “pra”, no último quadrinho, é
inadequada para o texto.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS I
PROF. RODRIGO RODRIGUES
Julgue os itens de acordo com o
desenvolvimento Histórico das Concepções
Pedagógicas na prática escolar.
21- A Tendência liberal Tecnicista tem como
objetivo assegurar a eficácia técnica de
transmissão do conteúdo instrucional pelo
professor e de fixação pelo aluno.
22- Na tendência liberal Renovada
Progressivista, o professor deve ser um
especialista em relações humanas para
assegurar um clima de relacionamento
autêntico.
23- A centralidade na autoridade do professor
e na atitude receptiva do aluno é
característica da tendência Liberal Tradicional.
24- A Lei n.º 5.692/1971 teve como
sustentação os princípios da concepção liberal
renovada progressivista em sua vertente de
formação profissionalizante.
25- Miguel Arroyo desenvolveu um trabalho
significativo em relação à concretização da
concepção progressista libertária.
Tomando como referência as Bases
Psicológicas da Aprendizagem, julgue os itens
a seguir:
26- Na obra Rogeriana o Professor é um
“especialista em relações humanas” cuja
relação professor-aluno deverá ser autêntica e
pessoal.
27- O Professor possui um cunho modelador
na perspectiva behaviorista, tendo em B. F.
Skinner seu criador e inspirador maior.
3
28- Para Piaget, é no Período Operatório
Formal que ocorre a passagem do
pensamento concreto para o pensamento
formal e abstrato.
29- Para os teóricos empiristas, o aluno já
possui certos talentos e o papel da escola é
apenas guiá-lo para que ele se torne aquilo
que nasceu para ser.
30- Carl Rogers propõe que o educando seja
o centro dos processos, cabendo ao educador
ser uma espécie de especialista em relações
humanas, responsável por facilitar a
aprendizagem.
reagiria a estímulos – da mesma forma que
um rato, num laboratório, apresenta reações
de medo ou satisfação, violência ou
docilidade, desde que adequadamente
estimulado.
37- A aprendizagem deve ser significativa, por
meio de organizadores prévios que tornam
possível a aquisição de estruturas cognitivas
necessárias ao alcance do conhecimento.
38- Tanto a inteligência como a
aprendizagem são diversificadas e a presença
mais evidenciada de uma inteligência nega a
existência de outra.

Julgue os itens acerca da relação Educação e 39- Analisando a distribuição das

Sociedade, seus princípios filosóficos e
sociológicos:
31- Os princípios e os fundamentos da
filosofia liberal dão sustentação às
formulações teóricas de John Dewey sobre a
Escola Nova e o seu papel aperfeiçoador da
democracia.
32- Para Montessori, todo auxílio adulto,
quando não necessário, se torna um
obstáculo ao real desenvolvimento infantil.
inteligências existentes no cérebro de todo ser
humano, é possível afirmar que cada um tem
as que são mais ou menos desenvolvidas,
mas que todo indivíduo possui inteligências.
40- O pensamento humano é dissociado das
relações sociais, uma vez que seu
desenvolvimento apenas é alcançado pelo
aprendizado escolar.

33- Dewey preconiza em sua obra a

necessidade de um posicionamento passivo
por parte do educando dentro da relação
ensino-aprendizagem.

34- O Método de Globalização do

conhecimento de Decroly reconhece que a
aprendizagem infantil ocorre do micro para o
macro.

35- Em Gramsci, a função da escola deve

estar relacionada à busca de transformação
da sociedade e não ao processo de
manutenção da mesma.

Com referência no Processo Ensino-

Aprendizagem, julgue os itens a seguir:
36- O processo ensino-aprendizagem em uma
dimensão behaviorista defende que o homem

4
 LEI ORGÂNICA DO DISTRITO FEDERAL
PROF. MARCELO SANTOS
Sobre a Lei Orgânica do Distrito Federal,
julgue os itens.
41- Dotado de autonomia política, é
garantido ao DF a prerrogativa da secessão
como ente federativo.
42- A promoção da inclusão digital e a
valorização da vida são objetivos prioritários
do DF, mas não estavam previstos no texto
original de sua Lei Orgânica.
43 - O Distrito Federal organiza-se em
Administrações Regionais, com vistas à
descentralização administrativa, à utilização
racional de recursos para o desenvolvimento
socioeconômico e à melhoria da qualidade de
vida.
devidamente publicada no Diário Oficial do DF,
os servidores nomeados para cargo de
provimento efetivo em virtude de concurso
público. Entretanto, para a aquisição da
estabilidade, é necessária a aprovação no
estágio probatório com a respectiva avaliação
especial de desempenho.
49 - Ao servidor público da administração
direta, autárquica e fundacional do Distrito
Federal, fica assegurada a contagem
simultânea, para efeito de aposentadoria, do
tempo de contribuição na administração
pública e na atividade privada, rural e urbana,
na forma prevista no art. 201, § 9º, da
Constituição Federal.
50 – Não existe contradição entre a carga
horária diária e semanal estabelecidos pela
Lei Orgânica do DF e pela Lei Complementar
840/11 (Estatuto dos Servidores do DF).

44 - A investidura em cargo ou emprego

público depende de aprovação prévia em
concurso público de provas ou títulos, de
acordo com a natureza e a complexidade do
cargo ou emprego, na forma prevista em lei,
ressalvadas as nomeações para cargo em
comissão declarado, em lei, de livre nomeação
e exoneração.

45 – Conforme a Lei Orgânica do DF, a

equiparação salarial não é direito assegurado
ao servidor.

46 – São obrigados a fazer a declaração

pública anual de bens, dentre outros, o
Governador do DF, os Deputados Distritais, o
Defensor Público e o Procurador do DF.

47 – Os gabinetes de deputados distritais ou

de lideranças partidárias na Câmara
Legislativa do DF não são obrigados a
obedecer a reserva mínima de 50% de cargos
comissionados a serem destinados a
servidores de carreira.

48 - São estáveis, após três anos da posse,

5
LEI COMPLEMENTAR Nº 840/11
PROF. MARCELO SANTOS
51- As funções de confiança, preferenciais de
servidor efetivo, destinam-se exclusivamente
às atribuições de direção, chefia e
assessoramento.
52- Os cargos de chefia são aqueles cujo
desempenho envolva relação direta e imediata
de subordinação.
53-O edital de concurso público tem de
reservar vinte por cento das vagas para serem
preenchidas por pessoa com deficiência. Se
houver casa decimal, entretanto, o resultado
deve sempre ser “arredondado para baixo”.
59- Praticar ato de assédio sexual é infração
disciplinar de natureza média, e não grave.
60- Diante de fundados indícios de
enriquecimento ilícito de servidor ou de
evolução patrimonial incompatível com a
remuneração ou subsídio por ele percebido,
pode ser determinada a instauração de
sindicância patrimonial. Entretanto, se
comprovada a ilicitude na conduta do servidor,
não será possível a aplicação da demissão
nesta mesma sindicância, sendo necessária a
instauração de outro processo.

54- É nulo o ato de posse realizado sem a

apresentação dos documentos que
comprovem os bens e valores que constituem
o patrimônio do futuro servidor.

55- Sem prejuízo da remuneração ou subsídio

do cargo efetivo, o servidor faz jus dos
vencimentos integrais ou subsídio do cargo
em comissão por ele exercido, salvo
disposição legal em contrário.
.
56- No interesse da administração pública, o
regime de trabalho pode ser ampliado para
quarenta horas semanais, observada a
proporcionalidade salarial. Entretanto, essa DIREITO ADMINISTRATIVO
ampliação depende da anuência do servidor.
PROF. SUZELE VELOSO
57- O décimo terceiro salário corresponde à
retribuição pecuniária do mês em que é Analise as afirmações seguintes com base no
devido, à razão de uma remuneração por mês Direito Administrativo e julgue em certo ou
de exercício nos doze meses anteriores. errado.
61- A administração Pública não pratica atos
58- Pode ser concedida licença ao servidor de governo: pratica atos de execução.
estável para acompanhar cônjuge ou
companheiro que for deslocado para 62- O Estado é o detentor dos poderes da
trabalhar em localidade situada na Região administração pública. Quando o Estado
Integrada de Desenvolvimento Econômico do atribui a outra pessoa o exercício de atividade
Distrito Federal e Entorno – RIDE. pública ou de interesse público, está fazendo
a desconcentração.

6

63- A descentralização parte de ideia
semelhante à da desconcentração, porém,
nesse caso, a repartição de função é feita
entre os próprios órgãos despersonalizados
que compõem a estrutura do Estado que,
desta forma, não agem em nome próprio, mas
sim em nome do Estado.
64- Os órgãos se configuram em entidades
concretas capazes de sintetizar diversas
atribuições estatais, podendo ser estruturados
singularmente ou de maneira colegiada,
exercendo ora funções de controle, ora ações
e consultas.
65- No contexto da Administração Pública
Federal, o que distingue e/ou assemelha os
órgãos da Administração Direta em relação às
entidades da Administração Indireta, é que os
primeiros integram a estrutura orgânica da
União e as outras não.
66- Nos termos da legislação de organização
administrativa, existe vínculo de hierarquia
propriamente dito entre o Presidente da
República e um diretor de empresa pública
federal.
67- Quando o Estado cria as autarquias,
como forma de descentralizar a prestação de
serviços públicos, com vistas à especialização
de função, a lei que cria a entidade estabelece
com precisão as finalidades que lhe incumbe
atender, de tal modo que não cabe aos seus
administradores afastarem-se dos objetivos
definidos na lei.
68- As fundações públicas são pessoas
jurídicas de direito privado e detêm capital
integralmente público ou público e privado,
mas sempre com predominância de recursos
públicos.
69- As empresas públicas são pessoas
jurídicas de direito público criadas por lei
específica e, quando prestadoras de serviços
públicos, se submetem ao regime celetista e
são formadas com capital integralmente
público.
70- O poder disciplinar da administração
pública abrange tanto os agentes públicos em
geral quanto os particulares, nos casos em
que estes infrinjam normas administrativas
legalmente editadas.
71- A imperatividade corresponde ao requisito
ou elemento mediante o qual o ato
administrativo pode ser posto em execução
pela Administração.
72- A revogação é a supressão de um ato
discricionário, fazendo cessar seus efeitos
jurídicos, o que ocorre quando ele é ilegal e
ineficaz.
73- O poder de que dispõe a autoridade
administrativa, para distribuir e escalonar
funções de seu órgão público, estabelecendo
uma relação de subordinação, com os
servidores sob sua chefia, chama-se poder
regulamentar.
74- Ao exercer o poder de Polícia a
Administração Pública tem a prerrogativa de
impor restrições aos direitos dos indivíduos,
visando atender a um interesse público, não
podendo, todavia, utilizar-se de força para
7
fazer cumprir suas determinações sem a
devida ordem judicial.
Mariana foi exonerada do cargo que ocupava
na administração direta federal por ter sido
reprovada no estágio probatório. Com base
nessa situação hipotética, julgue o item
seguinte.
75- O ato de exoneração de Mariana não
constitui exercício de poder administrativo
disciplinar.
76- A auto-executoriedade do ato
administrativo é o traço peculiar ao ato, pelo
qual a Administração concretiza
imediatamente as decisões tomadas, sem
recorrer, para isso, ao Judiciário.
77- A licença, a autorização e a permissão
são exemplos de atos administrativos
negociais.
78- Os atos ordinatórios visam disciplinar o
funcionamento da administração e a conduta
funcional de seus agentes. Por isso, em regra,
criam direitos e obrigações também para os
particulares que dependam dos serviços
desses agentes.
79- Ao Judiciário é permitido anular os atos
administrativos ilegais, mas não se lhe
permite revogar atos legais da Administração,
ainda que nesta última hipótese, o particular
prove os prejuízos que sofreu.
80- A administração indireta é o conjunto de
pessoas administrativas que, vinculadas à
administração direta, têm competência para o
exercício, de forma centralizada, de atividades
administrativas.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS –II
PROF. CARLINHOS COSTA
WILLIAM DORNELA
De acordo com a Constituição Federal, julgue
os itens.
81- A distribuição dos recursos públicos
assegurará prioridade ao atendimento das
necessidades do ensino obrigatório, no que se
refere a universalização, garantia de padrão
de qualidade e equidade, nos termos do
plano nacional de educação.
82- O ensino será ministrado com base no
princípio da oferta de piso salarial profissional
nacional para os profissionais da educação
escolar pública e privada, nos termos de lei
federal.
A educação abrange os processos formativos
que se desenvolvem na vida familiar, na
convivência humana, no trabalho, nas
instituições de ensino e pesquisa, nos
movimentos sociais e organizações da
sociedade civil e nas manifestações culturais.
Segundo a Lei nº 9.394/96, julgue os itens
abaixo.
83- Nos estabelecimentos de ensino
fundamental e de ensino médio, públicos e
privados, torna-se obrigatório o estudo da
história e cultura afro-brasileira e indígena.
84- O ensino religioso, de matrícula
facultativa, é parte integrante da formação
básica do cidadão e constitui disciplina dos
8
horários normais das escolas públicas de
ensino fundamental, assegurado o respeito à
diversidade cultural religiosa do Brasil,
vedadas quaisquer formas de proselitismo.
As Diretrizes Curriculares Nacionais
específicas para as etapas e modalidades da
Educação Básica devem evidenciar o seu
papel de indicador de opções políticas, sociais,
culturais, educacionais, e a função da
educação, na sua relação com um projeto de
Nação, tendo como referência os objetivos
constitucionais, fundamentando-se na
cidadania e na dignidade da pessoa, o que
pressupõe igualdade, liberdade, pluralidade,
diversidade, respeito, justiça social,
solidariedade e sustentabilidade. Sobre a
Resolução nº 4/10, do Conselho Nacional de
Educação, julgue os itens.
85- A garantia de padrão de qualidade,
princípio da educação, com pleno acesso,
inclusão e permanência dos sujeitos das
aprendizagens na escola e seu sucesso, com
redução da evasão, da retenção e da distorção
de idade/ano/série, resulta da superação da
qualidade social da educação, que é uma
conquista dos docentes no processo
educativo.
86- Cabe aos sistemas educacionais, em
geral, definir o programa de escolas de tempo
parcial diurno (matutino ou vespertino),
tempo parcial noturno, e tempo integral
(turno e contra-turno ou turno único com
jornada escolar de 7 horas, no mínimo,
durante todo o período letivo), tendo em vista
a amplitude do papel socioeducativo atribuído
ao conjunto orgânico da Educação Básica, o
que requer outra organização e gestão do
trabalho pedagógico.
O Plano Nacional de Educação (PNE)
determina diretrizes, metas e estratégias para
a política educacional no período de 2014 a
2024. Considerando o plano vigente, julgue as
assertivas a seguir.
87- A cada 2 (dois) anos, ao longo do
período de vigência deste PNE, o Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira - INEP publicará estudos para
aferir a evolução no cumprimento das metas
estabelecidas, com informações organizadas
por ente federado e consolidadas em âmbito
nacional, sem prejuízo de outras fontes e
informações relevantes.
88- A meta 20 trata da ampliação o
investimento público em educação pública de
forma a atingir, no mínimo, o patamar de 5%
(cinco por cento) do Produto Interno Bruto -
PIB do País no 5º (quinto) ano de vigência e,
no mínimo, o equivalente a 10% (dez por
cento) do PIB ao final do decênio.
O planejamento é um meio para programar
as ações docentes, mas é também um
momento de pesquisa e reflexão intimamente
ligado à avaliação. Julgue os itens seguintes.
89- O planejamento é um processo de
racionalização, organização e coordenação da
ação docente, articulando a atividade escolar
e a problemática do contexto social.
90- A autonomia e participação são
características de um planejamento
normativo, típico da educação tradicional.
O projeto político-pedagógico tem a ver com a
organização do trabalho pedagógico em dois
níveis: como organização da escola como um
todo e como organização da sala de aula,
9
incluindo sua relação com o contexto social encontrando sua máxima expressão no livro
imediato. Sobre o PPP, julgue os itens. de Bobbitt, The curriculum (1918). Sua
91- O projeto político-pedagógico, ao se inspiração teórica é a administração científica
constituir em processo democrático de de Taylor.
decisões, preocupa-se em instaurar uma
forma de organização do trabalho pedagógico 96- O que o currículo é depende,
que supere os conflitos, buscando eliminar as precisamente, da forma como é definido pelas
relações competitivas, corporativas e diferentes teorias. Uma definição de currículo
autoritárias, rompendo com a rotina do revela o que uma determinada teoria pensa
mando impessoal e racionalizado da que ele seja.
burocracia que permeia as relações no
interior da escola, diminuindo os efeitos O processo de avaliação juntamente na
fragmentários da divisão do trabalho que elaboração de uma aula, no momento em que
reforça as diferenças e hierarquiza os poderes o docente define seu objetivo de
de decisão. aprendizagem. Sobre avaliação, julgue os
itens.
92- O projeto político-pedagógico não visa 97- A avaliação somativa é aquela que tem
simplesmente a um rearranjo formal da por objetivo identificar os saberes trazidos
escola, mas a uma qualidade em todo o pelos estudantes e/ou
processo vivido. Por isso, a organização do fragilidades/necessidades que precisam ser
trabalho pedagógico da escola tem a ver com sanadas ou supridas.
a organização da sociedade. Assim, a escola
jamais pode ser vista como uma instituição
social, inserida na sociedade capitalista, que
reflete no seu interior as determinações e
contradições dessa sociedade.

Acerca dos componentes do processo ensino-

aprendizagem, julgue os itens.
93- Após o diagnóstico, a seleção de
conteúdos deve ser precedida a definição dos
objetivos e ainda escolha de métodos
adequados.

94- Existem dois tipos de aprendizagem: a

casual que não é intencional, surge, quase
sempre na interação e convivência social e
também a organizada, que é transmitida pela
instituição de forma intencional, planejada,
sistemática e vinculada a organização do
trabalho escolar. 98- A avaliação é um processo contínuo
que deve expressar o desenvolvimento dos
A relação entre educação e sociedade passa alunos ante os objetivos de aprendizagem, de
pelo estabelecimento de um currículo. Sobre forma a contemplar competências,
este documento e suas teorias, julgue os habilidades, conhecimentos e atitudes por
itens. meio de provas e anotações.
95- A teoria crítica sobre currículo aparece
pela primeira vez nos anos de 1920 em Seguindo a perspectiva de inclusão, os
conexão com o processo de industrialização, sistemas de ensino devem matricular todos os

10
alunos, cabendo às escolas organizar-se para
o atendimento aos educandos, assegurando
as condições necessárias para uma educação
de qualidade para todos. Sobre o assunto,
julgue os itens.
99- Por educação especial, modalidade da
educação escolar, entende-se um processo
educacional definido por uma proposta
pedagógica que assegure recursos e serviços
educacionais, organizados institucionalmente
para apoiar, complementar, suplementar e, em
alguns casos, substituir os serviços
educacionais comuns, de modo a garantir a
educação escolar e promover o nascituro, ou seja, daquele que ainda não
desenvolvimento das potencialidades dos
educandos que apresentam necessidades
educacionais especiais, em todas as etapas e
modalidades da educação básica.
100- Como modalidade da Educação Básica,
a educação especial considera as situações
singulares, os perfis dos estudantes, as
características bio-psicossociais dos alunos e
suas faixas etárias e se pauta em princípios
éticos, políticos e estéticos de modo a
assegurar a dignidade humana e a
observância do direito de cada aluno de
realizar seus projetos de estudo, de trabalho e
de inserção na vida social.
ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
PROF. ADENILTON ALMEIDA
101- A Lei 8.069/90 considera criança como
sendo o individuo de 0 (zero) a 12 (doze)
anos incompletos, e adolescente aqueles de
12 à 18 anos. Porém, por uma razão de
política pública, não poderá haver a aplicação
do Estatuto para aqueles que estejam fora de
tais idades.
102- Como uma forma de proteção do
nasceu, mas que já goza de direitos
assegurados pelo Estatuto, garante-se
proteção à genitora, assim, como forma de tal
proteção, os profissionais de saúde de
referência da gestante garantirão sua
vinculação, no último mês da gestação, ao
estabelecimento em que será realizado o
parto, garantido o direito de opção da mulher.
103- Os casos de suspeita ou confirmação
de castigo físico, de tratamento cruel ou
degradante e de maus-tratos contra criança
ou adolescente serão obrigatoriamente
comunicados ao Conselho Tutelar da
respectiva localidade, sem prejuízo de outras
providências legais. Nesse sentido, como
forma de aumentar ainda mais a proteção o
ECA dispõe que considera infração
administrativa quando deixar o médico,
professor ou responsável por estabelecimento
de atenção à saúde e de ensino fundamental,
pré-escola ou creche, de comunicar à
autoridade competente os casos de que tenha
conhecimento, envolvendo suspeita ou
confirmação de maus-tratos contra criança ou
adolescente:
104- Ainda no objetivo de proteção a
menores de 18 anos, sujeitos de direitos a luz
da lei 8.069/90 (ECA), temos que toda criança
ou adolescente que estiver inserido em
programa de acolhimento familiar ou
institucional terá sua situação reavaliada, no
máximo, a cada 3 (três) meses, devendo a
autoridade judiciária competente, com base
11
em relatório elaborado por equipe
interprofissional ou multidisciplinar, decidir de
forma fundamentada pela possibilidade de
reintegração familiar ou pela colocação em
família substituta, em quaisquer das
modalidades previstas no art. 28 desta Lei.
105- Os grupos de irmãos serão colocados
sob adoção, tutela ou guarda da mesma
família substituta, ressalvada a comprovada
existência de risco de abuso ou outra situação
que justifique plenamente a excepcionalidade
de solução diversa, procurando-se, em
qualquer caso, evitar o rompimento definitivo
dos vínculos fraternais.
106- A adoção é medida excepcional e
irrevogável, à qual se deve recorrer apenas
quando esgotados os recursos de
manutenção da criança ou adolescente na
família natural ou extensa. Ademais, temos
outros requisitos como: O adotando deve
contar com, no máximo, dezoito anos à data
do pedido, salvo se já estiver sob a guarda ou
tutela dos adotantes e que poderão adotar os
maiores de 18 (dezoito) anos,
independentemente do estado civil.
107- Para adoção conjunta, é indispensável
que os adotantes sejam casados civilmente ou
mantenham união estável, comprovada a
estabilidade da família. Desta forma, os ex-
cônjuges ou ex-companheiros não gozam de
possibilidade de adoção conjunto,
independente de outros requisitos.
108- No tocante ao Direito à Educação, à
Cultura, ao Esporte e ao Lazer, temos que A
criança e o adolescente têm direito à
educação, visando ao pleno desenvolvimento
de sua pessoa, preparo para o exercício da
cidadania e qualificação para o trabalho,
assegurando-se-lhes direito de contestar
critérios avaliativos, podendo recorrer às
instâncias escolares superiores.
109- A criança e o adolescente têm direito à
educação, para tanto será garantido o acesso
à escola pública e gratuita, próxima de sua
residência, garantindo-se vagas no mesmo
estabelecimento a irmãos que frequentem a
mesma etapa ou ciclo de ensino da educação
básica.
110- É dever da instituição de ensino, clubes
e agremiações recreativas e de
estabelecimentos congêneres assegurar
medidas de conscientização, prevenção e
enfrentamento ao uso ou dependência de
drogas ilícitas.
111- Levando-se em consideração o que é
disposto no Estatuto da Criança e do
Adolescente, é dever do Estado assegurar à
criança e ao adolescente atendimento em
creche às crianças de zero a 03 (três) anos e
e pré-escola dos 04 (quatro) à 05 (cinco)
anos de idade.
112- Nos termos do ECA, o ensino será
obrigatório e gratuito dos 04 (quatro) à 17
(dezessete) anos.
113- No tocante ao Direito à
Profissionalização e à Proteção no Trabalho, é
proibido qualquer trabalho a menores de
quatorze anos de idade, salvo na condição de
aprendiz. Ainda em tal sentido, ao
adolescente empregado, aprendiz, em regime
familiar de trabalho, aluno de escola técnica,
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assistido em entidade governamental ou não- 120- São atribuições do Conselho Tutelar,
governamental, é vedado trabalho noturno, dentre outras, a aplicação da medida de
realizado entre as vinte e duas horas de um proteção de acolhimento familiar.
dia e as cinco horas do dia seguinte.

114- É proibida a venda à criança ou ao

adolescente de fogos de estampido e de
artifício, exceto aqueles que pelo seu reduzido
potencial sejam incapazes de provocar
qualquer dano físico em caso de utilização
indevida.

115- Nenhuma criança ou adolescente

menor de 14 (quatorze) anos poderá viajar
para fora da comarca onde reside
desacompanhado dos pais ou dos
responsáveis sem expressa autorização
judicial.

116- A internação constitui medida privativa

da liberdade, sujeita aos princípios de
brevidade, excepcionalidade e respeito à
condição peculiar de pessoa em
desenvolvimento. Ademais, em nenhuma
hipótese o período máximo de internação
excederá a três meses.

117- . Em cada Município e em cada Região

Administrativa do Distrito Federal haverá, no
máximo, 1 (um) Conselho Tutelar como órgão
integrante da administração pública local,
composto de 5 (cinco) membros, escolhidos
pela população local para mandato de 4
(quatro) anos, permitida uma recondução por
novos processos de escolha.

118- Para a candidatura a membro do

Conselho Tutelar, serão exigidos os seguintes
requisitos: reconhecida idoneidade moral;
idade superior a vinte e um anos e residir no
município.

119- São impedidos de servir no mesmo

Conselho marido e mulher, ascendentes e
descendentes, sogro e genro ou nora, irmãos,
cunhados, durante o cunhadio, tio e sobrinho,
padrasto ou madrasta e enteado.

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