CENTRO UNIVERSITÁRIO DE TECNOLOGIA DE CURITIBA

Credenciada pela Portaria do MEC nº 1057 de 27/12/2021,

publicada no DOU em 28/12/2021

RESUMO – O CONHECIMENTO MATEMÁTICO

Andressa Dombroski da Fonseca Ferreira - 2° Período

Para falarmos de conhecimento matemático precisamos ter ao menos uma base

do que é a Matemática.
Segundo o dicionário de Oxford, matemática é ciência que estuda por método
dedutivo, objetos abstratos (números, figuras, funções) e as relações existentes entre eles,
é o ensino dos processos, operações e propriedades matemáticas.
Partindo dessa base temos varias teorias que vão especular como o conhecimento
efetivo da matemática se dá. Entretanto, olhando historicamente, podemos dizer que a
matemática básica ou os seus processo elementares, já são vistos nos primórdios da
civilização, já na pré-história, quando os homens das cavernas já utilizavam de suas
habilidades naturais para pensar em questões quantitativas, como muito e pouco, grande e
pequeno, ou ainda, como rápido e lento.
Sendo assim, podemos dizer que a filosofia de Intuicionismo, que afirma que a
construção da matemática, no que se relaciona a números naturais, se deduz como uma
ideia intuitiva, pois é uma parte fundamental da atividade humana, tem sua comprovação
historicamente.
Mas não podemos limitar esse conhecimento, mesmo porque, historicamente,
podemos comprovar que o conhecimento matemático foi sendo construído e evoluindo
significativamente, com isso auxiliando de forma substancial o desenvolvimento humano,
no âmbito da tecnologia e sociedade de forma geral.
Portanto, a construção desse conhecimento deve ser observado e incentivado de
forma ampla, dês dá primeira infância, respeitando o desenvolvimento cognitivo de cada
criança, ampliando gradualmente o seu conhecimento, através de ferramentas especificas
para cada etapa desse desenvolvimento.
As etapas da construção desse conhecimento se inicia na formação do conceito
matemático, que se dá através de ferramentas que exemplifiquem o conceito de forma
concreta contextualizado, para depois passar para o conceito abstrato descontextualizado.
Olhando para o âmbito da sala de aula, esse conhecimento é construído
gradativamente através da ajuda do professor, que deve utilizar de ferramentas especificas
para cada etapa da construção desse conhecimento, sempre respeitando cada etapa e
suas limitações, compreendendo sua responsabilidade como mediador do
desenvolvimento desse conhecimento.
Para UNESP (s/ano) Uma análise da prática pedagógica mostra que as crianças
têm interesse inicial em Matemática, porém esse entusiasmo diminui ao longo dos ciclos
de ensino, devido a fatores como formação dos professores, condições precárias de
trabalho, desafios de aprendizagem dos alunos e currículos desatualizados, etc... Cada
ponto dessa questão deve ser analisado, pois desempenha um papel crucial no
aprendizado das crianças nesse campo do conhecimento.
(...) o aprendizado é um aspecto necessário e universal do processo de
desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente organizadas e especificamente
humanas. (VYGOTSKY, 1989, p. 101).
Por todos esses aspectos, vemos que a construção do conhecimento matemático
é amplo e desafiador, contudo, feito com responsabilidade e entusiasmo poderá continuar
ajudando a mudar o mundo, na evolução da sociedade de forma geral.