O Brincar e o Desenvolver

FORMAÇÃO INTERNACIONAL
“O Brincar e suas Manifestações”
O BRINCAR E O
DESENVOLVER
“As pessoas passam.
Cada pessoa que passa em nossa vida é única.
Sempre deixa um pouco de si e leva um pouco de nós.
Há os que levaram muito, mas não há os que não
deixaram nada. Esta é a maior responsabilidade de
nossa vida e é a prova quase evidente de que duas almas
não se encontram por acaso.
Mais vale o que você aprende do que o que te ensinam.”
Alex Periscinoto
Conteúdo programático
• Os Pilares da Educação
• O Brincar
• Áreas do Desenvolvimento
• Estratégias de Estímulo
• Resgate e Reflexões
Proposta Metodológica
“Tanto em Educação quanto em qualquer campo de
conhecimento, não se parte do zero, e é necessário
considerar o “lugar” de onde viemos, as ideias e as
experiências que reconhecemos que nos influenciam. Mas
não para copiá-las, mas sim para reinterpretá-las, pois
nada pode continuar sendo como foi em seus dias”.
Hernández (1998, p. 23)
conhecer fazer
conviver
SER
“O único tirano que respeito é a

minha própria consciência”
Mohandas K. Gandhi
A CRIANÇA EM DESENVOLVIMENTO...
DIMENSÕES
COGNITIVA MOTORA AFETIVA

Formação de Capacidade e Relações
pensamento Habilidade intra e inter
pessoais
DIMENSÃO
COGNITIVA
5 grandes formas de
aprendizagem por
Vygotsky
CONSOLIDAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
MANIPULAÇÃO DE OBJETOS São absolutamente interligadas e

associadas.
As aprendizagem acontecem de
SITUAÇÕES
forma espontânea e induzida.
IMITAÇÃO O fator primordial é o estímulo

fornecido.
PRÊMIOS E CASTIGOS É preciso ter consciência de si
para usar o conteúdo interno ao
COMPARTILHADA
proporcionar o estímulo.
MANIPULAÇÃO DE OBJETOS Consolida base do

DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO;
Assimilação e acomodação.
SITUAÇÕES
IMITAÇÃO
PRÊMIOS E CASTIGOS
COMPARTILHADA
MANIPULAÇÃO DE OBJETOS
SITUAÇÕES Consolida a aprendizagem dos

HÁBITOS. Ações em sequencia.
IMITAÇÃO
PRÊMIOS E CASTIGOS
COMPARTILHADA
SITUAÇÕES
IMITAÇÃO Consolida a aprendizagem do

COMPORTAMENTO. Ações pessoais.
PRÊMIOS E CASTIGOS
COMPARTILHADA
SITUAÇÕES
IMITAÇÃO
PRÊMIOS E CASTIGOS Consolida a aprendizagem dos

LIMITES. Posso ou não posso!
COMPARTILHADA
SITUAÇÕES
IMITAÇÃO
PRÊMIOS E CASTIGOS
COMPARTILHADA Consolida a aprendizagem das RELAÇÕES

PESSOAIS. Eu e o outro.
DIMENSÃO
MOTORA
O QUE É CAPACIDADE MOTORA?
“Potencial do indivíduo para se adaptar e

sobreviver em seu meio, seja ele físico ou
social”.
GALLARDO, Jorge Sérgio Pérez

O QUE É ATO MOTOR?
“Realização de tarefas que requerem

movimentos que devem ser aprendidos a
fim de serem executados corretamente”.
TANI, Go
O QUE É HABILIDADE MOTORA?
“Uma ação complexa e intencional, envolvendo

toda uma cadeia de mecanismos sensoriais,
central e motor que, através do processo de
aprendizagem, se tornou organizada e coordenada
de forma a alcançar objetivos predeterminados
com máxima certeza”.
Whiting (1975)
CAPACIDADE MOTORA
X
HABILIDADE MOTORA
CAPACIDADES MOTORAS
Grupo I
 Capacidades que dependem principalmente
do tipo de fonte energética que é utilizada
na execução de habilidade motora

CAPACIDADES MOTORAS
 Força Muscular
 Velocidade da contração muscular
 Resistência da contração muscular
 Potência da contração muscular

CAPACIDADES MOTORAS – GR I
 Força Muscular: Energia (contração
muscular) necessária para vencer uma
resistência
 Velocidade da Contração Muscular:
Distância percorrida numa unidade de tempo

 Resistência da Contração Muscular:
capacidade da contração muscular ser mantida
ou repetidamente solicitada na execução de
uma habilidade motora por um período longo
de tempo.
 Potência da Contração Muscular: capacidade
de contração muscular de vencer uma
resitência em um mínimo tempo

CAPACIDADES MOTORAS
Grupo II
da qualidade da estrutura orgânica

CAPACIDADES MOTORAS
 Coordenação Motora
 Flexibilidade Corporal
 Equilíbrio Motor
CAPACIDADES MOTORAS – GR II
 Coordenação Motora: atuação conjunta do
sistema nervoso central e da musculatura
esquelética, na execução de um movimento.
Hollmann & Hettinger, 1976

 Lateralidade: dominância de um lado do
corpo em relação ao outro no nível de força e
precisão
 Flexibilidade: executar movimento de grande
amplitude através da ação da musculatura
agônica.
 Equilíbrio: estado psico-emocional
influenciando a execução de tarefas motoras
que requerem controle postural e demandam
certo grau de atenção no controle do corpo
e/ou no transporte de objetos.

CAPACIDADES MOTORAS
Grupo III
das experiências para seu desenvolvimento

CAPACIDADES MOTORAS
 Orientação Cinestésica
 Estruturação do Esquema Corporal
 Orientação e/ou Percepção Temporal
 Expressão Corporal
CAPACIDADES MOTORAS – GR III
 Orientação Cinestésica: saber
perfeitamente qual pe a posição do corpo ou
partes do mesmo, em relação aos objetos e
às coisas do meio.
 Orientação Espaço Temporal: perceber o
meio ambiente e a forma como se relaciona
nele com seu corpo, com os objetos ou com as
pessoas, através de suas ações motoras.

 Estruturação do Esquema Corporal:
organização das sensações relativas ao próprio
corpo e ao mundo exterior, ambas conectadas
para dar um imagem real do próprio corpo e
do que podemos fazer com ele.

 Expressão Corporal: manifestação natural e
espontânea, em que a criatividade tem um
significado todo especial e a ação é imaginária,
mas os movimentos que o integram são reais.
Chalanguer & Bossu, 1975

HABILIDADES MOTORAS
Categorias de Movimento
 Locomotoras
 Manipulativas
 Equilíbrio
HABILIDADES MOTORAS
LOCOMOTORAS Envolve a
capacidade de
MANIPULATIVAS deslocar.
Rastejo,
engatinhar,
EQUILÍBRIO
andar, correr,
saltar.
HABILIDADES MOTORAS
capacidade da
MANIPULATIVAS manipulação
intuitiva e
consciente.
EQUILÍBRIO
Assimilação e
acomodação.
HABILIDADES MOTORAS
capacidade de
MANIPULATIVAS
domínio corporal
estático e
dinâmico. Deitado,
EQUILÍBRIO sentado, em pé e
em movimento.
DIMENSÃO
AFETIVA
ESTUDO DA FUNÇÃO TÔNICA DA

MUSCULATURA EM RELAÇÃO À SUA ESFERA
EMOCIONAL por HENRI WALLON
SIMBIOSE = “AFETIVA”
sucede à simbiose fisiológica primária entre a
criança e a mãe
Origina-se o “diálogo tônico-emocional”
O QUE CONCEBEMOS COMO AFETIVIDADE?
É o estado psicológico que permite ao ser

humano demonstrar os seus sentimentos e
emoções a outro ser ou objetos. Pode também
ser considerado o laço criado entre humanos,
que, mesmo sem características sexuais,
continua a ter uma parte de “amizade" mais
aprofundada.
Análise Etmológica:
Latim afficere, afectum produzir impressão. Composto

da partícula ad = em, para; e facere = fazer, operar,
agir, produzir. (cfr. etimologia de afeto).
Afetividade, Afecção, do Latim afficere ad actio,
onde o sujeito se fixa, onde o sujeito se liga.
Análise ontogênica
“O ser humano foi, logo que saiu da vida

puramente orgânica, um ser afetivo. Da
afetividade diferenciou-se, lentamente a vida
racional”
Wallon
AFETO ANIMAL
AFETO HUMANO
Diferenças?
EMOÇÃO = COMPORTAMENTO SOMÁTICO
AFETIVIDADE – COMPORTAMENTO
RELACIONAL
Emoção
Ação Afeto
Corpo Cognição Dantas, 1992

Separar o psicológico do afetivo
QUAIS AS CONSEQUÊNCIAS?
“É uma das principais deficiências da psicologia

tradicional, uma vez que essa representa o processo
de pensamento com fluxo autônomo de ‘pensamentos
que pensam a si próprio’, dissociado da plenitude da
vida, das necessidades e dos interesses pessoais, das
inclinações e dos impulsos daqueles que pensam”
Vigotsky, 1989 apud Rego, 1996
COMUNICAÇÃO ENTRE CRIANÇA E

ADULTO?
Através da relação afetiva a criança é capaz de
comunicar-se com os adultos que a cercam mesmo
que ainda não tenha desenvolvido a fala.
ATRAVÉS DOS
MOVIMENTOS
No desenvolvimento do indivíduo, as
necessidades afetivas tornam-se cognitivas,
e a integração afetividade e inteligência
permite à criança atingir níveis de evolução
cada vez mais elevados.
Distúrbios psicomotores e distúrbios afetivos

estão estreitamente ligados, se influenciam
e se reforçam mutuamente.
Coste, 1978
“A psicomotricidade ajuda a viver em grupo.

[...] cada um compreende que o desrespeito
às regras torna o jogo impossível ou injusto
e, por esse meio aceita mais facilmente as
regras da vida social.”
Meus e Staes, 1989

DESENVOLVIMENTO
PSICOMOTOR
Mecanismo de ação
ESTÍMULO PERCEPÇÃO RESPOSTA

• Intrínseco • Sentidos • Motora
• Extrínseco • Neurosensorial • Comportamental
FALE AS CORES NA
SEQUENCIA QUE
APARECEREM
DIMENSÕES DA CRIANÇA EM
DESENVOLVIMENTO
E A BRINCADEIRA
Caminhos e estratégias
Estrada dos
JOGOS
e das
BINCADEIRAS
LÚDICO
Três concepções relacionam o jogo infantil à educação:
1. Recreação
2. Uso de jogo para favorecer o ensino de conteúdos escolares
3. Diagnóstico da personalidade infantil e recurso para ajustar

o ensino às necessidades infantis.
KISHIMOTO, 1992
Recreação Jogos Diagnóstico
APRENDIZAGEM
Aprendizagem – incorporação de novos

conhecimentos, valores, habilidades que são
próprias da cultura e da sociedade em que
vivemos.
APRENDIZAGEM = MUDANÇA DE CONDUTA,
MANEIRAS DE AGIR E DE RESPONDER =
BASE DA EDUCAÇÃO.
Influência do adulto?
Influência da herança genética?
Influência do meio?
Maturação – mudanças que ocorrem

ao longo da evolução dos indivíduos.
Variações na estrutura e função das
células.
MATURAÇÃO = CRESCIMENTO
O equipamento biológico do homem, a

racionalidade, o simbolismo e a fala,
fundamentalmente, devem ser
entendidos como pré-condição de
desenvolvimento e aprendizagem (...)
NEGRINI, BRADACZ, CARVALHO, 2001, pág 28
Desenvolvimento – forma progressiva

das funções propriamente humanas
(linguagem, raciocínio, memória,
atenção, auto - estima).
DESENVOVIMENTO = POTENCIALIDADE
(-) Capacidades = (+) Dependentes e (-)

possibilidades de respostas;
(+) Capacidades = (+) Autonomia, (+)

possibilidades de resolução de
problemas, (+) capacidade de criar.
MATURAÇÃO
MOVIMENTO APRENDIZAGEM
DESENVOLVIMENTO
BENEFÍCIOS
COGNITIVOS E
MOTORES
BENEFÍCIOS SOCIAIS
AFETIVOS
JOGOS E BRINCADEIRAS
Maturação = desenvolvimento
Pequenas
aprendizagens
Desenvolvimento
Aprendizagem
EM QUE MOMENTO O PROFESSOR

ATUA?
Zona de Desenvolvimento Proximal

“ a distância entre o nível real de desenvolvimento ,
determinado pela capacidade de resolver
independentemente um problema, e o nível de
desenvolvimento potencial, determinado através da
resolução de um problema sob a orientação de um adulto
ou em colaboração com outro companheiro mais capaz”.
Vygotsky
ESTÁTUAS
MALABARES
MÃOS
HISTÓRIA
DA RAPOSA
PAM PAM
QUI QUI
LUZ E
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FORMAÇÃO INTERNACIONAL

“O Brincar e suas Manifestações”

“O único tirano que respeito é a

COGNITIVA MOTORA AFETIVA

CONSOLIDAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

MANIPULAÇÃO DE OBJETOS São absolutamente interligadas e

IMITAÇÃO O fator primordial é o estímulo

CONSOLIDAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

MANIPULAÇÃO DE OBJETOS Consolida base do

CONSOLIDAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

SITUAÇÕES Consolida a aprendizagem dos

CONSOLIDAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

IMITAÇÃO Consolida a aprendizagem do

CONSOLIDAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

PRÊMIOS E CASTIGOS Consolida a aprendizagem dos

CONSOLIDAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

COMPARTILHADA Consolida a aprendizagem das RELAÇÕES

O QUE É CAPACIDADE MOTORA?

“Potencial do indivíduo para se adaptar e

GALLARDO, Jorge Sérgio Pérez

O QUE É ATO MOTOR?

“Realização de tarefas que requerem

O QUE É HABILIDADE MOTORA?

“Uma ação complexa e intencional, envolvendo

 Capacidades que dependem principalmente

do tipo de fonte energética que é utilizada

na execução de habilidade motora

 Velocidade da contração muscular

 Resistência da contração muscular

 Potência da contração muscular

 Força Muscular: Energia (contração

muscular) necessária para vencer uma

 Velocidade da Contração Muscular:

Distância percorrida numa unidade de tempo

 Resistência da Contração Muscular:

capacidade da contração muscular ser mantida

ou repetidamente solicitada na execução de

uma habilidade motora por um período longo

 Potência da Contração Muscular: capacidade

de contração muscular de vencer uma

resitência em um mínimo tempo

 Capacidades que dependem principalmente

da qualidade da estrutura orgânica

 Coordenação Motora: atuação conjunta do

sistema nervoso central e da musculatura

esquelética, na execução de um movimento.

Hollmann & Hettinger, 1976

 Lateralidade: dominância de um lado do

corpo em relação ao outro no nível de força e

 Flexibilidade: executar movimento de grande

amplitude através da ação da musculatura

 Equilíbrio: estado psico-emocional

influenciando a execução de tarefas motoras

que requerem controle postural e demandam

certo grau de atenção no controle do corpo

e/ou no transporte de objetos.

 Capacidades que dependem principalmente

das experiências para seu desenvolvimento

 Estruturação do Esquema Corporal

 Orientação e/ou Percepção Temporal

CAPACIDADES MOTORAS – GR III

 Orientação Cinestésica: saber

perfeitamente qual pe a posição do corpo ou