TEORIA DO DESENVOLVIMENTO

COGNITIVO DE JEAN PIAGET

Jean Piaget
(1896-1980)
 PONTOS DE PARTIDA DA
TEORIA DE JEAN PIAGET

Inatismo Empirismo

Construtivismo
Assimilação – ocorre quando os
indivíduos usam os seus esquemas
psicológicos para compreender os
acontecimentos do mundo (físico,
psicológico e social).
Acomodação – ocorre quando os
indivíduos têm que mudar os seus
esquemas psicológicos para responder a
novas situações. Ajustam o pensamento,
no sentido de um desenvolvimento de
nível superior, para que novos dados
possam ser incorporados.
 Adaptação

“Pode-se chamar «adaptação» ao equilíbrio

destas assimilações e acomodações: esta é a
forma geral do equilíbrio psíquico e o
desenvolvimento mental surge, assim, na sua
organização progressiva, como uma adaptação
cada vez mais precisa à realidade (itálico meu).”
Jean Piaget (1990). Seis estudos de psicologia. Lisboa: D. Quixote,
p. 18.
Assimilação Manutenção do conhecimento

Acomodação Alteração do conhecimento

Os indivíduos assimilam continuamente
novas informações aos seus esquemas
existentes e tendem a acomodar o
pensamento quando tentativas sem
sucesso de assimilação produzem
desequilíbrios.
ESTÁDIOS DE DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Caraterísticas

As diferenças entre estádios são de

natureza qualitativa.

Os estádios configuram formas de

pensamento crescentemente complexas.
ESTÁDIOS DE DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Caraterísticas

A ordem de sucessão de estádios é invariante.

Os estádios encontram-se relacionados com a

idade, mas não estão dependentes da idade.
Fatores relacionados com o
desenvolvimento cognitivo

Crescimento orgânico
Experiência
experiência física
experiência lógico-matemática
Interações e transmissões sociais
Equilibração
 DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO SEGUNDO JEAN
PIAGET
Como avaliar o desenvolvimento cognitivo?

Mediante a aplicação de provas no decurso das quais se solicita à

criança a explicitação dos seus raciocínios. É um método de

indagação verbal, designado por método clínico, que procura as

justificações de determinadas respostas, ou seja, procura avaliar os

processos psicológicos que lhes subjazem.

 DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO
O que se desenvolve no desenvolvimento
cognitivo?

“(…) é a maturidade intelectual do sujeito, sendo esta concebida

(…) como uma competência de tipo qualitativo, estrutural e geral
que o sujeito constrói em interacção permanente com o meio e
que utiliza para conhecer, pensar e raciocinar sobre a realidade.”

Lourenço, O. (2002). Psicologia do desenvolvimento

cognitivo. Coimbra: Almedina, p. 79.
 ESTÁDIOS DE DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

Estádio sensório-motor (0 – 2 anos)

Estádio pré-operatório (2 – 7 anos)

Estádio das operações concretas (7 – 11/12 anos)

Estádio das operações formais (11/12 anos/16 anos)

 Estádio sensório-motor

A inteligência sensório-motora incide

sobre os objetos e sobre a sua
manipulação.

O início da inteligência apoia-se em

comportamentos reflexos.
Estádio sensório-motor

A construção do objeto permanente.

O comportamento inteligente configura ações

que visam atingir determinados objetivos.
 Estádio pré-operatório
Início da função semiótica ou função
simbólica
Imitação diferida

Jogo simbólico

Evocação verbal

Desenho

Imagem mental
 Estádio pré-operatório

Egocentrismo infantil

animismo infantil
artificialismo
monólogo coletivo
 Estádio pré-operatório
Provas de avaliação da inteligência
pré-operatória e operatória concreta

Provas de conservação

Provas de classificação
 Estádio pré-operatório

Uma das principais caraterísticas

do pensamento pré-operatório é a
irreversibilidade.
Estádio operatório-concreto

A inteligência operatória-concreta permite

colocar em relevo que a criança domina
operações ‒ ações interiorizadas e
reversíveis ‒ concretas ‒ aplicadas a
conteúdos concretos.
Estádio operatório-formal
Ao nível das operações formais o pensamento desloca-se do que
é para o que poderá ser.

Raciocínio hipotético-dedutivo

Capacidade para manipular variáveis de forma sistemática

Egocentrismo adolescente (David Elkind)

audiência imaginária

fábula pessoal
Críticas à teoria de Jean Piaget

Sobrestimação ou subestimação das

capacidades cognitivas dos indivíduos

Universalidade do pensamento formal

Papel do contexto e da cultura