AULA 3

Teoria do desenvolvimento
cognitivo de
Jean Piaget
Sueli Abreu 13/10/21 – USP – PÓS COMPUTAÇÃO
APLICADA A EDUCAÇÃO.

Psicopedagoga PUC-RJ, Mestre em

Informática na Educação UFRJ/NCE
e Diretora Pedagógica e Inovação
da APDZ Educação e Tecnologia.
 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

“Uma verdade aprendida não é mais que uma meia verdade, enquanto a verdade
inteira deve ser reconquistada, reconstruída ou redescoberta pelo próprio aluno
(Piaget, 1950, p.35)” .

Uma abordagem interacionista do

conhecimento humano
 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

DADOS BIOGRÁFICOS:

1896 – 1980 (Suíça)

1907 → publicação do primeiro artigo (11 anos)

1918 → doutorado em biologia

1919 → padronização de testes de inteligência (Binet); início do interesse pelos processos de raciocínio
infantil

1921 → direção do Instituto de Pesquisas Psicológicas e Educacionais J. J. Rousseau (Genebra)

1955 → Fundação do Centro Internacional de Epistemologia Genética (pesquisas interdisciplinares)

 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

Questões básicas:
Como o ser humano adquire conhecimento? Como se passa de um nível mais
elementar de conhecimento a outro mais elaborado?

Interesses:
psicologia

biologia
filosofia
 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

Epistemologia Genética:
Estudo da gênese (formação; origem e desenvolvimento) do conhecimento →
sujeito epistêmico.

Construtivismo:
O conhecimento é construído pelo sujeito a partir de sua Interação com o
“objeto” (mundo físico e social)

Desenvolvimento intelectual:
Construção de estruturas cognitivas que vão se aperfeiçoando até atingir um
estado de equilíbrio superior, na adolescência.
 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

Algumas obras importantes:

• A linguagem e o pensamento na criança (1923)
Análise das respostas verbais das crianças a
• A representação do mundo na criança (1926) questões colocadas verbalmente (método clínico)
• O julgamento moral na criança (1932)
• O nascimento da inteligência na criança (1936)
Observação de bebês
• A construção do real na criança (1937)
de 0 a 2 anos
• A formação do símbolo na criança (1946)
Provas operatórias
• Da lógica da criança à lógica do adolescente (c/ B. Inhelder - 1955)
(respostas verbais +
• A gênese das estruturas lógicas elementares: a classificação e a seriação (1956) Manipulação de objetos)
• Seis estudos de Psicologia (1964)
• Psicologia da criança (c/ B. Inhelder – 1966) “livros-síntese” da teoria
• Epistemologia genética (1970)
• Psicologia e pedagogia (1969)
Obras sobre educação
• Para onde vai a educação (1971)
 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget
ORGANIZAÇÃO (aspecto interno, ESTRUTURAL)

INTELIGÊNCIA

ADAPTAÇÃO (aspecto externo, FUNCIONAL)

ASSIMILAÇÃO
(incorporação de elementos do meio às estruturas do organismo)
Implica numa “transformação” do objeto em função das estruturas
do sujeito
ACOMODAÇÃO
(modificação das estruturas do sujeito para
poder assimilar os elementos/objetos do meio)

EX. BIOLÓGICO DE ADAPTAÇÃO => ALIMENTAÇÃO

 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

ESQUEMAS:
Piaget propõe dois tipos de esquemas cognitivos
esquemas de ação (ou sensório-motores)
esquemas mentais (ou representativos)

Os esquemas de ação começam a ser construídos a partir do nascimento. Se originam dos reflexos (sucção,
preensão, etc), consolidando-se e diferenciando-se a partir da repetição, em função dos objetos aos quais se
aplicam.

esquema de ação => o que há de comum nas várias repetições da mesma ação. Ex: esquema de sugar,
agarrar, balançar, etc.

Os esquemas de ação dão origem aos esquemas representativos (pensamento), pela interiorização da ação.

Esquemas Esquemas
Reflexos
de ação mentais
 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

Os esquemas representativos são semelhantes aos conceitos. São estruturas mentais que
organizam os objetos e eventos percebidos pelo organismo, possibilitando que os mesmos
sejam classificados em grupos, de acordo com suas características comuns.

esquemas ou estruturas cognitivas => referem-se à organização interna que possibilita o

conhecimento e orienta a ação
 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

ASSIMILAÇÃO => o objeto (vaca) é assimilado ao esquema mental do sujeito (cachorro)

Wadsworth, B. J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Jean Piaget São Paulo: Pioneira, 5a. Ed. , 1997 (p. 18)
 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

FUNCIONAMENTO INTELECTUAL:

Todo o funcionamento intelectual consiste num processo ativo de assimilação do novo ao velho e
de acomodação do velho ao novo.

assimilação e acomodação => invariantes funcionais

assimilação: processo pelo qual uma pessoa integra um novo dado (objeto, informação,
situação) a um esquema de ação ou a um esquema mental já existente.

acomodação: processo de criação de novos esquemas ou modificação (ajustamento) de

esquemas já existentes para permitir a assimilação de um novo dado

Quanto maior a novidade, maior será a acomodação e também a mudança da estrutura

cognitiva.
 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO:

• Entre a criança e o adulto observa-se a construção de estruturas cognitivas variadas, embora as grandes
funções do pensamento (assimilação e acomodação) sejam constantes (invariantes funcionais)

• O processo de desenvolvimento cognitivo pode ser dividido em 4 grandes estágios:

 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO => processo de construção de sucessivas estruturas cognitivas, sendo que
cada nova estrutura resulta da precedente, englobando-a e superando-a.

ESTÁGIO DAS OPERAÇÕS FORMAIS

ESTÁGIO DAS OPERAÇÕS CONCRETAS

Os estágios têm um
caráter integrativo
ESTÁGIO PRÉ-OPERACIONAL A ordem de sucessão dos
estágios é constante.
As estruturas cognitivas Porém, as idades em que
construídas num determinado ESTÁGIO as crianças atingem cada
estágio são integradas nas SENSÓRIO-MOTOR estágio podem variar
estruturas do estágio seguinte em função de aspectos
biológicos e ambientais
 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

FATORES DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO:

MATURAÇÃO
EXPERIÊNCIA ATIVA
(crescimento físico /SNC)
(ações sobre objetos)
Possibilidades e limites
Conhecimento físico (objetos)
O desenvolvimento e lógico-matemático (ações)
resulta da interação
desses 4 fatores
INTERAÇÃO SOCIAL
(linguagem; educação)
EQUILIBRAÇÃO
Conhecimento social (auto-regulação; tendência a
compensar perturbações)
Conflitos (sócio)cognitivos
 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS:

• As crianças precisam de liberdade (ausência da interferência adulta) para cometer erros a fim de verem
os resultados de suas ações

• A partir dos 7 anos é proveitoso discutir questões morais (relacionadas aos conflitos vivenciados e à
forma como foram “resolvidos”)

• Autonomia => força de vontade => construção de uma escala “permanente” de valores
 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

LIMITAÇÕES DA ABORDAGEM:

• oferece princípios gerais para a educação, mas não constitui um método de ensino

• A motivação para a aprendizagem deve partir da criança interesses, curiosidades =>

vistos como manifestações do “desequilíbrio” cognitivo.
 Teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget

REFLEXÕES FINAIS:

• “O principal objetivo da educação é criar indivíduos capazes de fazer coisas novas e não
simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram – homens que sejam criativos, inovadores,
descobridores. O segundo objetivo da educação é formar mentes que possam ser críticas,
possam verificar e não aceitar tudo o que lhes é oferecido.“

• Possibilidades?