JEAN PIAGET

RIBEIRÃO PRETO

2016
  Introdução

Jean Piaget estudou o desenvolvimento da inteligência e descobriu fases do

desenvolvimento humano. O âmbito educacional considera os estudos
desenvolvidos por Piaget e a partir disto formula estratégias pedagógicas
baseadas em trabalhos do mesmo.

Jean Piaget nasceu no ano de 1896, na Suíça, pertenceu a uma família de

classe média alta, seu pai fora um professor universitário de Literatura
Medieval.

Piaget era um menino prodígio, pois aos 11 anos publicou seu primeiro artigo
sobre a observação de um pardal albino, publica também artigos sobre a
malacologia (estudo dos moluscos).

Frequentou a universidade de Neuchâtel, cursando Biologia e Filosofia e

doutorou-se em Biologia aos 22 anos de idade. Foi para Zurich e cursou
psicologia experimental (remete-se ao behaviorismo metódico).

Mudou-se para a França e trabalhou no laboratório de Alfred Binet, um famoso

psicólogo infantil que desenvolveu testes de inteligência padronizados para
crianças.

Em 1919, há um marco na vida de Piaget, pois o mesmo iniciou os estudos

experimentais sobre inteligência humana, pesquisando assim o
desenvolvimento das habilidades cognitivas.

Volta para a Suíça o torna-se diretor do instituto J.J Rosseau da Universidade

de Genebra.

Casa-se com Valentine e tem três filhas. Piaget produziu 75 livros e inúmeros
artigos, e morreu aos 84 anos de idade.
 Influências Teóricas
Principais correntes sobre o conhecimento da época:
1-Empirismo: conhecimento ocorre de fora para dentro, ou seja,
baseava-se na informação sensorial do meio sobre o indivíduo.
2-Inatismo/Racionalismo: conhecimento já nasce com o indivíduo e
desenvolve-se com base na região.

Piaget propõe outra possibilidade:

 O pensamento lógico não é inato, nem adquirido, ele é construído ao
longo do tempo na relação do homem com o meio ambos interferem um
no outro.
Um teórico interacionista é aquele que leva em consideração a junção
das principais correntes de pensamento da época e as une em uma só.
 Funções invariantes X Funções Variantes
Necessidade fisiológica X organização da atividade mental (motora ou
intelectual e afetiva).
 Assimilação: é o processo de absorção do que é oferecido pelo
ambiente (...). Através do processo de assimilação o organismo, sem
alterar suas estruturas desenvolve ações destinadas a atribuir
significações a partir da sua experiência anterior, aos elementos dos
ambientes com o qual interage.
 Acomodação: é o processo pelo qual o organismo se modifica, no
sentido de adaptar-se as novas experiências, em outras palavras o
organismo tenta reestabelecer um equilíbrio superior com o meio
ambiente.
 Equilibração: é o fator que diferencia a teoria de Piaget das outras
teorias de desenvolvimento, pois para ele é a equilibração que coordena
todo o processo de desenvolvimento.
 Período Sensório Motor (de 0 a 2 anos)
 Conquistada através das percepções e do movimento de todo universo
prático ao seu redor.
  Percepções sensoriais e motoras: resolução de problemas práticos
como bater numa caixa,pegar um objeto ou jogar uma bola,conhece o
mundo ao seu redor,pegando balançando,jogando,pulando,batendo etc.
 Inicio da evolução mental: indiferenciação entre o “eu” e o mundo
exterior.
 Exploração do próprio corpo: desenvolvimento do autoconceito.
 Construção da noção do “eu”-diferenciação entre os objetos externos e o
próprio corpo.
 Conquista de comportamentos que lhe permitam uma organização da
realidade:

-Noção da permanência dos objetos(9 meses).(Noção da construção do

espaço prático,inter relação dos objetos no espaço geral,percebe-se enquanto
objeto)

-Noção de causalidade.

-Noção temporal.

 Período Pré-operatório: (2 aos 7 anos)

-Desenvolvimento da linguagem: formação dos esquemas simbólicos.

-Esquemas de ação interiorizados: é capaz de fazer a representação do objeto

sem a presença dele: ”avião”, ”papai”.

-Esquema simbólico: representa um objeto por outro objeto, situação por outra
situação: objeto, pessoa ou situação por palavra.

Ex:Representa,brinca faz de conta(pega uma boneca nos braços e fala que é

um bebê).

-Egocentrismo ainda presente.

-Nível comportamental lógico e coerente.

-Nível de entendimento: ausência de esquemas conceituais.

-Criança vê a realidade a partir do próprio “eu”.

-Animismo: criança “dá vida” aos objetos inanimados.

-Mistura de realidade e fantasia (não tem percepção real do que acontece,

depende da percepção imediata).

-Dificuldade com a conservação de quantidade,volume e de massa.

Estágios de desenvolvimento segundo Piaget:

Período Pré-operatório

Período Operatório Concreto

Formal
Bibliografia

Rappaport,fioni e Davis E.P.U.81

Modelo Piagetiano-Clara Regina Rappaport.