TEORIA DE DESENVLVIMENTO DE JEAN PIAGET

A teoria de Piaget é estudada por psicólogos, pedagogos, sociólogos e todos aqueles que se interessam
em saber como ocorre a construção do conhecimento na interação entre o sujeito e o objeto.

A teoria de Jean Piaget nasce do pressuposto de que todo ser humano tal como os animais, nasce com a
necessidade e capacidade de se adaptar ao meio ambiente. A adaptação ocorre naturalmente a medida
que os organismos interagem com o ambiente. Este processo expande ou estimula automaticamente o
desenvolvimento cognitivo e o surgimento de vários processos cognitivos como a perceção, o
pensamento, a linguagem e a inteligência.

Piaget elabora algumas categorias para compreender o processo de desenvolvimento humano que são:

 Assimilação
 Acomodação
 Equilibração

Segundo Piaget, é por meio da assimilação e a acomodação que se chega a um equilíbrio da atividade
mental, ou seja, a equilibração.

A equilibração é uma categoria fundamental, pois todo organismo vivo precisa viver em equilíbrio com o
meio ambiente, caso contrário não sobrevive.

A assimilação seria a categorização de experiencias em conceitos e estratégias conhecidas. E sempre

que as pessoas confrontam situações que não possam ser adequadamente categorizadas em termos
conhecidos elas precisam acomodar-se a elas, com isso Piaget observava a criação de novas estratégias
ou a combinação e modificação de antigas para lidar com algo novo. Em suma, ao depararmo-nos com
novas situações procuramos inseri-las a conhecimentos anteriores (assimilação) porem muitas vezes
nessa assimilação, são necessárias certas modificações (acomodação) para uma total compreensão da
situação encontrada.

Piaget (1998), com o intuito de esclarecer o desenvolvimento da logica infantil elaborou as leis do
desenvolvimento da inteligência identificando uma hierarquia logica composta por três leis irrevogáveis
e consecutivas do processo de desenvolvimento cognitivo que são:

 A lei da conservação da matéria

 A lei da conservação do peso
 A lei da conservação do volume
ESTAGIOS DO DESENVOLVIMENTO COGITIVO

A teoria cognitiva foi criada para explicar o desenvolvimento cognitivo humano que se da em uma
sucessão de estágios.

Existem quatro factores que influenciam o desenvolvimento cognitivo:

 Maturação biológica
 Experiencia pessoal adquirida
 Transmissão social recebida
 Equilibração

Estagio sensório motor/pré verbal (0 – 2 anos)

 Dependência total do bebe, que inicialmente esta voltado as ações sensoriais onde: suga, pega,
cheira e vê.
 Desenvolve a sua motricidade e capacidade de locomoção (sentar e engatinhar).
 Há um desenvolvimento gradual da fala, mas não há preocupação em se comunicar claramente.
 Relaciona-se com o aparente e explora o espaço físico a volta.
 Esse estágio e também caracterizado por enfatizar a inteligência inata do ser vivo.

Estágio pré-operatório (2 – 7/8 anos)

 Nesse estágio, inicia o domínio da representação de objetos e a respetiva função simbólica, ou

seja, signos e acontecimentos operam por associação (internalização)
 Permanece centrada em si mesma (egocêntrica) e não tem noção do “outro”. Não aceita o
acaso ou aquilo que a surpreende de maneira que não seja o esperado (“fase dos porquês”).
 Tem dificuldades em relacionar factos que não foram experienciados por ela.
 A dependência vai se tornando mais relativa para a realização de atividades em seu cotidiano.
Começa a identificar padrões sociais pelo processo de identificação (menino brica com boneco
e bola, menina brinca com boneca).

Estagio operário concreto (7/8 – 12 anos)

 O pensamento ainda se conserva em imagens e conceções a cerca do mundo real.

 A criança já consegue lidar com a noção de proporção e reversibilidade, desde que sejam
desafios que possam ser pensados a partir de uma experiencia de representação de uma ação
concreta.
 Noções de sociedade e convívio social se desenvolvem, assim como a noção de outro.

Estagio operatório formal (12 anos em diante)

 No início da adolescência, ao se alcançar a independência da “ concretude do real”,é possível se

iniciar uma leitura mais reflexiva do meio em que se vive.
 Desenvolvem se aqui as teorias acerca do mundo de forma a explora-lo em termos hipotético-
dedutivos (proporções, probabilidades, operações combinatórias e corelações são realizadas.
 Capacidade de trabalhar com desenvoltura com figuras de linguagem (a metonímia e a
linguagem).