Jean Piaget e a teoria cognitiva

Sir Jean William Fritz Piaget, foi um dos melhores e mais importantes pensadores do sculo XX. Concluiu seu doutorado na Universidade de Neauchtel, onde estudou inicialmente biologia e depois se dedicou rea de Psicologia, Epistemologia e Educao. Filho de Arthur Piaget, professor de lngua e literatura medievais, e de Rebecca Suzane, uma das primeiras socialistas suas, Piaget vive sua infncia e adolescncia em Neuchtel onde publica o primeiro relato sobre um pardal albino. Atravs de analises e observaes de outras crianas e de seus prprios filhos, onde anotava o crescimento dia a dia, Piaget criou a Teoria Cognitiva, que a construo do ser humano em um processo que vai acontecendo ao longo da vida das crianas, onde prope a existncia de quatro estgios: o estgio sensrio-motor, pr-operacional (pr-operatrio), operatrio concreto e operatrio formal. Piaget considera 4 perodos no processo evolutivo da espcie humana que so caracterizados "por aquilo que o indivduo consegue fazer melhor" no decorrer das diversas faixas etrias ao longo do seu processo de desenvolvimento (Furtado, op.cit.). So eles: 1 perodo: Sensrio-motor 2 perodo: Pr-operatrio 3 perodo: Operaes concretas 4 perodo: Operaes formais (0 a 2 anos) (2 a 7 anos) (7 a 11 ou 12 anos) (11 ou 12 anos em diante)

Sensrio-motor - que dura do nascimento at aproximadamente o segundo ano de vida, a criana busca adquirir controle motor e aprender sobre os objetos que a rodeiam. Esse estgio chamado sensrio-motor, pois o beb adquire o conhecimento por meio de suas prprias aes que so controladas por informaes sensoriais imediatas. Neste perodo o desenvolvimento fsico acelerado o suporte para o aparecimento de novas habilidades, como sentar, andar, o que propiciara um domnio maior do ambiente. As principais caractersticas durante essa fase so:

a explorao manual e visual do ambiente; a experincia obtida com aes, a imitao; a inteligncia prtica (atravs de aes); aes como agarrar, sugar, atirar, bater e chutar;

a coordenao das aes proporciona o surgimento do pensamento; a centralizao no prprio corpo; a noo de permanncia do objeto;

Pr-operacional - o estgio que coincide com a fase pr-escolar e vai dos dois anos de idade at os sete anos em mdia. As principais caractersticas observveis so:

inteligncia simblica; o pensamento egocnctrico, intuitivo e mgico; a centralizao (apenas um aspecto de determinada situao considerado); a confuso entre aparncia e realidade; ausncia da noo de reversibilidade; o raciocnio transdutivo (aplicao de uma mesma explicao a situaes parecidas); a caracterstica do animismo (vida a seres inanimados).

De acordo com Pedrosa & Navarro, os cinco aspectos mais importantes do pensamento neste estgio so: Egocentrismo: so incapazes de compreender as coisas de outro ponto de vista que no seja o seu. Tem a tendncia de tomar o seu ponto de vista como o nico, sem compreender o dos demais por estar centrados em suas aes. O egoncentrismo se caracteriza basicamente por uma viso de realidade que parte do prprio eu. Dificuldades de transformao: so incapazes de compreender os processos que implicam mudana. Seu pensamento esttico, esto sempre no momento presente, no considerando os anteriores, nem antecipando o futuro. Reversibilidade: so incapazes de compreender um processo inverso ao observado. Seu pensamento irreversvel. Centralizao: incapacidade para se centrar em mais de um aspecto da situao. So incapazes de globalizar. No conservao: no so capazes de compreender que a quantidade pode permanecer embora mude seu aspecto ou aparncia. Operatrio Concreto o estgio onde a criana comea a lidar com conceitos como os nmeros e relaes, que dura dos 7 aos 11 anos de idade em mdia.

Por volta dos 7 anos, o equilbrio entre a assimilao e a acomodao torna-se mais estvel; Surge a capacidade de fazer anlises lgicas; A criana ultrapassa o egocentrismo, ou seja, d-se um aumento da empatia com os sentimentos e as atitudes dos outros; Mesmo antes deste estgio a criana j capaz de ordenar uma srie de objetos por tamanhos e de comparar dois objetos indicando qual o maior, mas ainda no capaz de compreender a propriedade transitiva (A maior que B, B maior que C, logo A maior que C). No incio deste estgio a criana j capaz de compreender a propriedade transitiva, desde que aplicada a objetos concretos que ela tenha visto;

Comea a perceber a conservao do volume, da massa, do comprimento, etc. Neste estgio, tambm algumas caractersticas das crianas comeam a ser aprimoradas, como exemplo elas se concentram mais nas atividades; colaboram mais com os colegas; apresentam responsabilidade e respeito mutuo e participaes em grupo.

Operatrio formal o estgio onde o adolescente comea a aprender a criar conceitos e idias, a partir dos 12 anos de idade em mdia. Esse perodo difere do anterior, pois agora o adolescente tem o pensamento formal abstrato. Ele no precisa mais de manipulao ou referncia concreta. No lado social a vida em grupo uma aspecto significativo junto com o planejamento de aes coletivas. Reflete sobre a sociedade e quer transform-la, mais tarde vem o equilbrio entre pensamento e realidade.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS INSTITUTO DE CINCIAS BIOLGICAS CINCIAS NATURAIS

JEAN PIAGET E A TEORIA COGNITIVA

MANAUS 2013

SUELLEN BEZERRA SILVA - 21203434

JEAN PIAGET E A TEORIA COGNITIVA

Trabalho

apresentado

Universidade Federal do Amazonas para obteno de nota parcial na disciplina Psicologia da educao II do curso de Cincias professora Naturais Luana

ministrado pela

Beatriz Silva Santa Rita.

MANAUS 2013

Referncias

Site: http://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_cognitiva. Acesso: 14/09 - 10:42 Site: http://redes.moderna.com.br/2011/08/09/a-teoria-cognitiva-de-jeanpiaget. Acesso: 14/09 - 11:15 Site: http://www.psicoloucos.com/Jean-Piaget/teoria-piaget.html. Acesso: 14/09 - 12:07

Introduo

O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma rea do conhecimento desde o nascimento at o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. A teoria de Jean Piaget (1896-1980) busca compreender o desenvolvimento do ser humano, considerando 4 perodos no processo evolutivo da espcie humana: 1 perodo: Sensrio-motor, 2 perodo: Pr-operatrio, 3 perodo: Operaes concretas e 4 perodo: Operaes formais.

Concluso

Atravs desta teoria, foram feitas vrias propostas de educao, adequadas para crianas em cada uma das fases, todas com o objetivo de melhorar a educao atravs das caractersticas especficas de cada uma destas fases observadas, por Piaget.