GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE LÍNGUA E LITERATURA
CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LETRAS – LIBRAS

DISCIPLINA: RPP III - 3º ANO

PROFESSORA: ESP. LETÍCIA SILVA
DISCENTE: Ana Paula Sousa da Rocha

1. ESCREVA COM SUAS PALAVRAS OS CONCEITOS E SUAS OBSERVAÇÕES SOBRE -

Literatura Visual:

A literatura visual é uma forma de expressão literária que utiliza elementos

visuais para contar uma história, transmitir uma mensagem ou explorar conceitos, ela
utiliza a visão como principal fonte de captação da informação.
Ela pode incluir quadrinhos, ilustrações, livros pop-up, poemas visuais, entre
outros formatos que combinam texto e imagem de maneira criativa e significativa.
Essa forma de literatura tem a capacidade de atrair leitores de todas as idades,
especialmente aqueles que podem se beneficiar da combinação de elementos visuais e
textuais para compreender e apreciar a narrativa. Além disso, a literatura visual pode
ser uma ferramenta valiosa no processo educativo, auxiliando no desenvolvimento da
alfabetização visual e na promoção da criatividade e imaginação.
A importância da literatura visual também pode ser observada em contextos
específicos, como no caso da contribuição para a aprendizagem de alunos surdos,
onde ela pode estimular a compreensão da linguagem e contribuir para sua formação
como bilíngue.
Ela é composta por duas vertentes: a Literatura em LIBRAS e a Literatura Surda.
A Literatura em LIBRAS é uma forma de literatura visual que utiliza a Língua Brasileira
de Sinais (LIBRAS) como meio de expressão. Ela é usada para contar histórias,
transmitir informações e emoções, e explorar a relação entre a palavra e a imagem, na
literatura em LIBRAS, as obras podem ser escritas por autores ouvintes e depois
traduzidas para Libras, a fim de atender à comunidade surda. Nessas traduções, o
formato original das histórias literárias é mantido sem qualquer alteração no enredo ou
nos personagens. Nesse modelo literário, encontramos obras destinadas aos Surdos e
não necessariamente escritas por Surdos.
Já a Literatura Surda é uma forma de literatura visual que explora a identidade e a
cultura surda. Ela é usada para contar histórias que têm a língua de sinais, a identidade
e a cultura surda incluídas na narrativa.
Em resumo, a literatura visual é uma forma poderosa de contar histórias e
transmitir mensagens que valoriza a combinação única de texto e imagem para criar
experiências significativas para o leitor. A Literatura Visual é uma ferramenta importante
para a formação do leitor surdo, pois permite que ele compreenda e perceba o mundo
por meio de recursos visuais. Ela é uma forma de literatura inclusiva que valoriza a
cultura e a identidade surda, e que contribui para a construção de uma sociedade mais
justa e igualitária.

Literatura Surda:

A literatura surda é uma expressão artística e cultural que tem origem na

comunidade surda e é produzida por indivíduos surdos. Ela abrange uma variedade de
formas de expressão, incluindo poesia, contos, ensaios, peças teatrais, entre outros. A
literatura surda muitas vezes utiliza a língua de sinais (aqui no Brasil a LIBRAS) como
meio de comunicação e expressão, explorando as nuances e particularidades dessa
língua visual-espacial.
É importante destacar que a literatura surda não se limita apenas ao conteúdo
escrito ou sinalizado, mas também inclui elementos visuais e gestuais que enriquecem
a experiência artística.
Esta forma de literatura desempenha um papel crucial na preservação da
identidade e cultura da comunidade surda, além de promover a conscientização e a
compreensão sobre as experiências surdas.
2. DENTRE TODOS OS EXEMPLOS DE HISTÓRIAS MOSTRADOS DE LITERATURA VISUAL
E SURDA DIGA QUAL ENREDO CHAMOU MAIS SUA ATENÇÃO. JUSTIFIQUE SUA
RESPOSTA?

O homenzinho de gengibre, pois foi uma história que ainda não tinha visto e
não sabia que tinha. Assisti todas e li algumas e desse modo fica difícil escolher,
entretanto as histórias em quadrinhas estavam em portugues sinalizado o que para
mim que estou em processo de aprendizagem da Libras foi mais fácil para entender,
mas sei que para o sujeito surdo não seria o mais apropriado, pois para eles algumas
ações não ficariam bem claras na história.
Dos exemplos apresentados, gostei muito dos vídeos, onde encontramos
imagens e a interpretação, que proporcionam uma experiência visual e surda de
literatura. Isso me chamou a atenção porque a combinação de narrativas visuais e
interpretação em língua de sinais oferece uma forma única e inclusiva de contar
histórias, permitindo que pessoas surdas ou com deficiência auditiva tenham acesso a
narrativas ricas e envolventes.
A possibilidade de ver e ouvir (no meu caso como ouvinte) uma história em
Língua de Sinais é um exemplo incrível de como a tecnologia pode ser usada para
promover a inclusão e a igualdade de oportunidades. Essas iniciativas são essenciais
para ampliar o acesso à literatura para todos, independentemente das diferenças
linguísticas e sensoriais.
E isso abre brechas para potencializar iniciativas fundamentais para promover a
igualdade de acesso à cultura e educação para todos. É maravilhoso ver a diversidade
sendo valorizada dessa forma.

3. DENTRE AS PIADAS, POEMAS E POESIAS MOSTRADAS QUAL VOCÊ MAIS GOSTOU?

JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA EXPLICANDO COM BASE NOS ASSUNTOS ESTUDADOS
SOBRE A CULTURA SURDA E A UTILIZAÇÃO DESSAS LITERATURAS NA VIDA DO
SURDO.

Gostei da piada do ENCONTRO, pois além da interpretação tem a legenda e

por que eu acho que piadas feitas em Libras são uma forma divertida e inclusiva de
compartilhar humor com a comunidade surda. Entretanto acho importante lembrar que
o humor pode variar de pessoa para pessoa, mas acredito que o respeito mútuo e a
inclusão são fundamentais ao compartilhar piadas em qualquer idioma ou forma de
comunicação.

4. NO VÍDEO DA MÚSICA EM LIBRAS INTERPRETADO POR REBECA QUAIS SINAIS VOCÊ

CONSEGUE IDENTIFICAR? CITE ALGUNS DESSES SINAIS QUE VOCÊ JÁ APRENDEU E
CONSEGUIU OBSERVAR NA INTERPRETAÇÃO.

SINAL 1: mundo
SINAL 2: pessoas
SINAL 3: escutar/ouvir
SINAL 4: cantar
SINAL 5: chuva
SINAL 6:sentir
SINAL 7: bonito
SINAL 8: sonhar
SINAL 9: acreditar
SINAL 10: amigo
SINAL 11: presente
SINAL 12: sorriso
SINAL 13: vida
SINAL 14: comprar
SINAL 15:filho

5. POR FIM, COMENTE SOBRE OS MÉTODOS DE ENSINO QUE PODEMOS TER COM OS
ALUNOS SURDOS PARA O APRENDIZADO DE LITERATURA. VOCÊ PODE ESCOLHER UM
OU MAIS DOS QUE DEBATEMOS EM SALA DE Aula.

Ensinar literatura para alunos surdos requer métodos específicos que levem em
consideração a língua de sinais, a visualização de textos e a compreensão da obra por
meio de recursos visuais. A utilização de intérpretes de Libras, material didático
adaptado e atividades que estimulem a expressão artística e criativa dos alunos surdos
são fundamentais.
A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, também conhecida
como Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), no contexto
educacional, a Lei prevê a garantia do acesso à educação em todos os níveis e
modalidades, o atendimento educacional especializado, a eliminação de barreiras
arquitetônicas e comunicacionais, além de promover a formação de professores para
atuar na educação inclusiva.
 Essa legislação tem como objetivo assegurar que as pessoas com deficiência
tenham acesso igualitário à educação, recebendo os recursos necessários para o seu
pleno desenvolvimento acadêmico e social, promovendo assim uma aprendizagem
igualitária e inclusiva.
É essencial considerar a língua de sinais como uma ferramenta fundamental de
comunicação. A presença de intérpretes de Libras em sala de aula é crucial para
garantir que os alunos tenham acesso pleno ao conteúdo literário e às discussões em
sala de aula. Além disso, é importante utilizar material didático adaptado, como livros
em Libras ou com recursos visuais que facilitem a compreensão da obra. Isso pode
incluir o uso de imagens, vídeos e outras formas visuais de representação das histórias
e personagens.
Esses métodos visam garantir que os alunos surdos tenham acesso equitativo
não somente à literatura, porém toda a aprendizagem que esse sujeito tem direito e
possam desfrutar plenamente da experiência, onde possa contribuir para seu
desenvolvimento acadêmico e pessoal, importante também promover um ambiente
inclusivo e acolhedor proporcionando oportunidades para que os estudantes se
engajem na aprendizagem literária de maneira significativa.
Por fim, um ambiente inclusivo e acolhedor é essencial para o aprendizado
literário dos alunos surdos. Isso envolve valorizar a cultura surda, promover discussões
sobre a literatura surda e proporcionar oportunidades para que os estudantes se
expressem e compartilhem suas experiências de leitura em um ambiente que respeite e
celebre a diversidade linguística e cultural.