___________ Plano Analítico de MONTEPUEZ

2023
REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE

Disciplina de Biologia_____
PROVÍNCIA DE CABO DELGADO
DIRECÇÃO PROVINCIAL DE EDUCAÇÃO

7-ª classe II Trimestre /I Ciclo

Unidade Semana Objectivos Conteúdos Competências Sugestões Sugestões N⁰ de
Temática Específicos Básicas Metodológicas do material aulas
I  Explicar os Conceitos básicos sobre a Explica os Realçar se a Quadro,
15-19/05 conceitos de nutrição conceitos de necessidade de giz, 2
alimento,  Alimento alimento, manter uma dieta apagador,
alimentação,  Alimentação alimentação, alimentar livro do
UT 3: nutriente e  Nutriente nutriente e equilibrada, aluno e
Nutrição e nutrição; Composição dos alimentos nutrição; dando ênfase às roda de
Saúde  Mencionar as Vitaminas: Mencina as diferentes alimentos
funções dos  Principais vitaminas (A, principais categorias que os
componentes dos D, E, C, complexo B e K) vitaminas, suas alimentos são
alimentos;  Fontes funções e agrupados,
 Mencionar as  Funções problemas conforme a
principais Problemas causados pela causados pela sua função principal
vitaminas e suas sua falta ausência dos mesmos
fontes; através de uma
 Explicar os roda de alimentos
problemas ou tabela feita
causados pela pelos alunos sob
falta de orientação do
vitaminas no professor
organismo
II  Identificar a Experiências sobre identificação  Identificar a Sugere-se que o Quadro, 2
22-26/05 vitamina C em de vitamina C nos alimentos vitamina C em professor oriente giz,
alimentos; Minerais: alimentos; os alunos a apagador,
 Mencionar os o Principais minerais (Cálcio,  Conhece os produzir materiais livro do
principais Fósforo, Iodo, Ferro, Zinco, principais como cartazes aluno e
minerais e suas Magnésio, Sódio, Selénio, Cobre minerais e que relacionem os cartazes
fontes; e Potássio) suas fontes alimentos a cada
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Temática Específicos Básicas Metodológicas do material aulas
o Fontes nutriente
o Problemas causados pela sua
falta
III  Mencionar as Proteínas, hidratos de Menciona as Os alunos, sob Quadro,
29/05 a principais fontes carbono/carbohidratos e lípidos: principais orientação do giz, 2
02/06 de proteínas, Fontes Proteinas, professor, poderão apagador,
hidratos de Funções carbohidratos e elaborar uma livro do
carbono/carbohid Água: lípidos e suas tabela que ilustre aluno,
UT 3: ratos e lípidos; o Função funções os diferentes extractos de
Nutrição e  Explicar as o Insuficiência nutrientes, sua alimentos e
Saúde consequências da Conhece as função no cartazes
insuficiência da consequências da organismo e a
água no falta de água no fonte de obtenção
dos mesmos.
organismo; organismo
Orientar os alunos
para elaborarem
ou trazerem
consigo alguns
materiais como:
cartazes, pósteres,
mapas e outros,
para ilustração dos
diferentes tipos de
alimentos,
realçando os
alimentos
existentes na sua
comunidade
IV Consolidar a matéria Experiências sobre identificação Identificar em Realizar a Quadro,
05-09/06 teórica ministrada de proteínas, carbohidratos e laboratório actividade pratica giz, 2
lípidos proteínas, sugerida no livro apagador,
Identificar em Exercícios de consolidação carboidratos e do aluno e livro do
laboratório proteínas, lípidos nos programa sobre aluno,
carboidratos e alimentos existência de extractos de
lípidos nos alimentos alguns alimentos e
componentes nos cartazes
alimentos.
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V  Manuseamento e conservação  Menciona as Os alunos, sob a Quadro,

UT 3: 12-16/06  Mencionar as de alimentos (Introdução) normas de orientação do giz, 2
Nutrição e normas de  Normas de higiene na higiene professor, poderão apagador,
Saúde higiene durante a manipulação dos alimentos durante a realizar trabalhos livro do
manipulação dos manipulação de pesquisa na aluno,
alimentos;  Realização da primeira ACS dos alimentos; comunidade para extractos de
 Avaliar o nível  Demonstra o saber a forma de alimentos e
de assimilação grau de conservação dos cartazes
dos conteúdos assimilação alimentos (frio, Enunciados
dos conteúdos secagem, calor e
salga e fumagem),
bem como as
normas utilizadas
na manipulação
dos alimentos.
VI  Explicar os  Manuseamento e conservação  Explica os Os alunos, sob a Quadro,
19-23/06 métodos de de alimentos (Continuação) métodos de orientação do giz, 2
conservação dos  Métodos de conservação conservação professor, poderão apagador,
alimentos; dos alimentos dos alimentos; realizar trabalhos livro do
Hábitos alimentares de pesquisa na aluno,
comunidade para extractos de
saber a forma de alimentos
conservação dos Óleo
alimentos (frio,
secagem, calor e
salga e fumagem),
bem como as
normas utilizadas
na manipulação
dos alimentos.
UT 4: VII  Explicar as  Intoxicação alimentar Conhece os riscos O professor pode Quadro,
Sistemas 26-30/06 causas da  Conceito associados a levar algumas giz, 2
do corpo intoxicação  Causas alimentação embalagens de apagador,
humano alimentar;  Formas de prevenção desregrada e de alimentos e livro do
 Mencionar as alimentos chamar atenção aluno,
formas de duvidosos para a verificação extractos de
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prevenção da dos prazos nos alimentos
intoxicação rótulos e o seu embalagens
alimentar. Correcção e entrega da primeira Demostra o grau estado de de
 Consolidar os ACS de assimilação dos conservação. alimentos e
conteúdos conteúdos cartazes
ministrados
VIII  Identificar Sistema digestivo  Identifica Produzir um Quadro,
03-07/07 órgãos que Constituição órgãos que modelo de sistema giz, 2
constituem o Processo de digestão: constituem o digestivo. apagador,
sistema  Digestão sistema Para entendimento livro do
digestivo;  Tipos de digestão (mecânica e digestivo; dos processos de aluno,
Descrever o química)  Descreve o digestão pode extractos de
processo da digestão; processo da realizar as alimentos,
Cuidados a ter com o sistema
digestão; seguintes meias,
digestivo
actividades: bolinhas e
1. Porque comer cartazes
em pequenas
quantidades:
Meia – representa
o esófago;
Bolinhas –
representam os
alimentos;

Colocar uma
bolinha na meia
apertada e ir
empurrando
devagar em
analogia aos
movimentos
peristálticos; de
seguida, aumentar
o número de
bolinhas e
empurrar. O aluno
deve chegar à
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conclusão de que
ao colocar grandes
quantidades de
alimentos de uma
vez na boca, o
esófago realiza
grande esforço.
UT 4: IX Avaliar o nível de Exercícios de consolidação Demostra o grau
Sistemas 10-14/07 assimilação dos de assimilação dos 2
do corpo conteúdos Realização da segunda ACS conteúdos
humano X  Mencionar a  Os dentes:  Explica os O professor pode Quadro,
17-21/07 estrutura do  Estruturado dente cuidados a ter produzir um giz, 2
dente;  Tipos de dentes e suas com a saúde modelo dos apagador,
 Relacionar os funções oral; diferentes tipos de livro do
tipos de dentes  Doenças dos dentes (cárie dentes para aluno,
com as suas dentária, gengivite): Causas demonstrar como modelo de
 Explicar os  Cuidados com a saúde oral proceder a dente e
cuidados a ter limpeza e a cartazes
com a saúde oral estrutura dos
mesmos.
UT 4: XI  Consolidar os Correcção e entrega da segunda Demostra o grau Fichas de
Sistemas 24-28/07 conteúdos ACS de assimilação dos exercícios, 2
do corpo ministrados conteúdos livro do
humano Preparação para AT aluno
XII Avaliar o nível de Demostra o grau Enunciados
31/07 A assimilação dos Realização da avaliação trimestral de assimilação dos e outro 2
04/08 conteúdos conteúdos material
elegível
XIII Correção e entrega da avaliação
07-11/08 trimestral 2
Discussão e divulgação do
aproveitamento pedagógico

O DAE O Delegado
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