Médio-Organizador 2022 (2 e 3 Série)

PREFEITURA MUNICIPAL DE TAUBATÉ
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
Organizador Curricular da Rede Municipal de Ensino
ENSINO MÉDIO
Ano letivo: 2022

Prefeitura Municipal de Taubaté
Secretaria de Educação
Equipe de Práticas Pedagógicas
Ensino Médio
BIOLOGIA
Ano letivo: 2022
2 / 73
2ª Série do Ensino Médio
Conteúdos Habilidades/Objetivos de aprendizagem
I-Classificação dos  Utilizar critérios científicos para realizar classificações dos organismos;
seres vivos.  Comparar os diferentes grupos evolutivos;
 Perceber os diferentes grupos taxonômicos e a importância de sua classificação;
II- Vírus  Analisar e construir cladogramas;
 Construir e interpretar árvores filogenéticas;
III- Reino Monera  Reconhecer relações de parentesco evolutivo entre grupos de seres vivos;
 Reconhecer características gerais dos principais representantes dos reinos Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia;
IV- Reino Proctista
 Observar esquemas e reconhecer as estruturas dos vírus;
 Compreender as etapas do ciclo de vida do bacteriófago e do HIV;
V-Doenças
 Analisar reportagens atuais sobre as diferentes doenças virais e seus métodos de prevenção;
relacionadas aos
 Reconhecer o Reino Monera e suas características gerais;
1º Bimestre
microrganismos
 Identificar semelhanças e diferenças entre as células da bactéria e da cianobactéria;
VI- Transmissão de  Interpretar imagens gravuras e textos sobre a importância do Reino Monera para a humanidade;
doenças e saúde  Reconhecer as principais doenças causadas por bactérias, bem como seu modo de prevenção;
pública  Classificar os protozoários e reconhecer as espécies que causam doenças em humanos bem como seus vetores;
 Identificar as doenças mais comuns causadas por protozoários;
VII- Reino Fungi  Elaborar formas de controle para doenças parasitárias;
 Tomar consciência que muitas doenças transmitidas por vírus, bactérias e protozoários estão relacionadas ao
saneamento básico;
 Participar de campanhas de conscientização sobre a prevenção dessas doenças;
 Tomar posição perante a sociedade conscientizando demais indivíduos quanto as medidas profiláticas para se evitar o
contágio pelas doenças causadas por vírus, bactérias e protozoários;
 Descrever as características gerais dos fungos;
 Reconhecer as diferentes espécies, entre elas, as de importâncias ecológicas, médicas e na alimentação;
 Classificar e comparar as espécies de fungos relacionadas com importância para o homem;
 Identificar as características gerais do grupo.
3 / 73
VIII- Reino Plantae  Identificar e comparar as características gerais dos grupos de plantas atuais com base nas
 Grupos de plantas atuais: briófitas, respectivas aquisições evolutivas;
pteridófitas (gimnospermas e  Associar as características morfofuncionais dos grandes grupos vegetais aos diferentes habitats por
angiospermas) eles ocupados;
 Fisiologia das plantas: nutrição,  Descrever as características gerais das briófitas e compreender as etapas do ciclo de vida;
produção, absorção e condução da seiva,  Descrever as características gerais das pteridófitas e compreender as etapas do ciclo de vida.
hormônios vegetais, fitocromos e Classificar e comparar as gimnospermas e angiospermas;
2º Bimestre
germinação das sementes  Compreender as etapas do ciclo reprodutivo das gimnospermas;

 Importância econômica e ambiental do  Compreender as etapas do ciclo reprodutivo das angiospermas;
Reino Plantae  Identificar e compreender a organização corporal das angiospermas: estrutura da raiz, do caule e
 A relação das plantas com o da folha;
desenvolvimento sustentável, a  Identificar e compreender os processos fisiológicos relacionados à nutrição por meio da
conservação dos habitats e preservação fotossíntese, elaboração e condução da seiva, produção e a atuação dos hormônios vegetais nas
da biodiversidade respectivas etapas do ciclo de vida das plantas. Reconhecer a importância dos fitocromos e sua
relação com a germinação e desenvolvimento das plantas;
 Reconhecer as principais plantas de importância econômica;
 Propor soluções para que haja um desenvolvimento sustentável em relação ao Reino Plantae no
que diz respeito à exploração de espécies por madeireiras e a importância da conservação dos
habitats para a preservação da biodiversidade;
4 / 73
IX-Reino Animalia  Distinguir os diferentes grupos de animais;
 Tendências evolutivas nos  Comparar os fatos ligados às estruturas evolutivas de cada grupo;
grupos dos animais  Desenvolver conceitos a respeito da importância econômica desses organismos e impactos para a saúde do ser
humano;
Filo Invertebrata  Reconhecer a importância da preservação de todos os organismos para a manutenção da vida na terra;
 Porífera  Respeitar e valorizar as diferentes e diversas formas de vida animal;
 Cnidária  Relacionar os fatos ao seu cotidiano, no que diz respeito à importância econômica desses animais;
 Platyhelminthes  Trocar ideias e opiniões para erradicação de vetores no que se diz respeito aos artrópodes relacionando-as ao
 Nemátoda controle de doenças;
 Verminoses e sua  Identificar as principais medidas e hábitos de higiene que se deve adotar para evitar a dissipação de doenças
prevenção transmitidas por platelmintes e nematelmintes;
3º Bimestre
 Mollusca  Valorizar discussões relacionadas à utilização desses organismos pelo homem;

 Annelida  Perceber a importância dos diferentes organismos para a biodiversidade do planeta;
 Arthropoda  Tomar consciência da preservação das diferentes espécies;
 Echinodermata  Valorizar discussões sobre a importância econômica dos grupos de vertebrados;
 Denunciar com responsabilidade atitudes de caça ilegal aos animais;
Filo Chordata  Adotar atitudes de repúdio a maus tratos com diferentes espécies;
 Peixes  Estar atento quanto a atitudes de punição empregadas pelo governo que dizem respeito ao tráfego de animais
 Anfíbios silvestres;
 Répteis  Colaborar na criação de propostas que fiscalizem a exploração e extinção de espécies;
 Aves  Identificar os grandes grupos de seres vivos a partir de características distintivas;
 Mamíferos  Comparar características gerais dos grandes grupos de seres vivos;
 Identificar e caracterizar os padrões de reprodução, crescimento e desenvolvimento nos diferentes grupos de
animais;
 Reconhecer as características dos principais filos do reino animal;
 Identificar características comuns aos animais vertebrados.
5 / 73
X - Anatomia e fisiologia  Identificar e compreender a função dos nutrientes essenciais na alimentação humana e perceber a
Humana importância da adoção de hábitos alimentares saudáveis para a prevenção de doenças;
 Nutrição  Reconhecer a organização do sistema digestório e compreender as etapas da digestão, absorção dos
 Digestão nutrientes e eliminação dos resíduos que não foram aproveitados. Identificar as principais doenças que
 Respiração acometem o sistema digestório, relacionando seus tratamentos e métodos de prevenção;
 Circulação  Reconhecer a organização do sistema respiratório e identificar suas estruturas. Compreender a fisiologia da
 Excreção respiração. Identificar as principais doenças que acometem o sistema respiratório, relacionando seus
 Integração e controle corporal: tratamentos e métodos de prevenção;
sistema nervoso, órgãos do  Reconhecer a organização e compreender a fisiologia do sistema cardiovascular. Identificar as principais
4º Bimestre
sentido e sistema endócrino doenças que acometem o sistema cardiovascular, relacionando seus tratamentos e métodos de prevenção;
 Revestimento, suporte e  Reconhecer a organização e compreender a fisiologia do sistema linfático;
movimento do corpo humano:  Compreender o funcionamento do sistema imunitário e diferenciar a imunização passiva da ativa;
estruturas e funções da pele  Reconhecer a organização e compreender a fisiologia do sistema urinário. Identificar as principais doenças
humana, sistema esquelético que acometem o sistema urinário, relacionando seus tratamentos e métodos de prevenção;
e sistema muscular  Identificar os constituintes e compreender a fisiologia e funcionamento do sistema nervoso, central e
periférico;
 Identificar e compreender o funcionamento dos órgãos dos sentidos;
 Reconhecer a organização e compreender a fisiologia do sistema endócrino. Identificar as principais doenças
que acometem o sistema endócrino, incluindo tratamentos e métodos de prevenção;
 Identificar as estruturas e as funções dos tecidos que compõem a pele humana;
 Identificar a organização e compreender a fisiologia do sistema esquelético;
 Identificar a organização e compreender a fisiologia do sistema muscular. Relacionar as ações conjuntas dos
sistemas esquelético e muscular para a realização dos movimentos do corpo humano.
6 / 73
I - Genética  Identificar e diferenciar características genéticas, hereditárias, congênitas e adquiridas;
 Mendel e a Primeira lei  Identificar os aspectos históricos das concepções sobre hereditariedade à luz da época em que
 Cruzamento-teste foram propostas;
 Ausência de dominância  Elaborar e testar hipóteses sobre composição genética de indivíduos;
 Genes letais  Conceituar gene, alelo, homozigoto, heterozigoto, dominante, recessivo, genótipo e fenótipo;
 Monoibridismo nos seres humanos  Propor e testar hipóteses sobre herança, aplicando as ideias de Mendel;
 Gene e ambiente  Interpretar dados apresentados em esquemas, tabelas e gráficos a partir de conhecimentos
 Probabilidade sistematizados sobre transmissão das características hereditárias;
 Construir e analisar heredogramas;
1º Bimestre
 Heredogramas
 Desenvolver conceitos de diibridismo, triibidismo e poliibridismo;
II - Segunda Lei de Mendel  Resolver problemas relacionados aos conteúdos genéticos estudados;
 Experimentos de Mendel  Identificar os diferentes grupos sanguíneos, bem como o sistema Rh;
 Diibridismo, triibridismo e poliibridismo  Entender a importância de uma transfusão sanguínea ser realizada corretamente;
 Alelos múltiplos  Desenvolver conceitos de polialelia, epistasia e pleiotropia;
 Sistema ABO e Rh de grupos sanguíneos  Resolver problemas relacionados aos conteúdos genéticos estudados.
 Polialelia.
III - Interação Gênica

 Epistasia
 Poligenia
 Pleiotropia
7 / 73
IV - Ligação Gênica  Reconhecer a importância do crossing over para a variabilidade genética dos indivíduos;
 Identificação do linkage  Relacionar os conceitos de mapas cromossômicos e a importância da porcentagem de mutação
 Taxa de crossing para a variabilidade genética;
 Mapa cromossômico  Identificar e caracterizar os mecanismos básicos envolvidos na determinação do sexo dos
 Cromossomos sexuais organismos em geral;
 Identificar e caracterizar o mecanismo de transmissão das características ligadas aos
2º Bimestre
V - Sexo e Herança Genética cromossomos sexuais;

 Herança ligada ao sexo  Adotar atitude não preconceituosa em relação aos portadores de síndromes ou a pessoas com
 Herança limitada ao sexo e herança alguma deficiência física;
influenciada pelo sexo  Desenvolver conceitos de bons hábitos na gravidez que podem estar ligados a alterações
estruturais; A importância dos exames pré-natais;
VI - Alterações Cromossômicas  Compreender que algumas características genéticas estão ligadas ao cromossomo X ou Y;
 Alterações numéricas  Desenvolver conceitos relacionados aos avanços tecnológicos e a ética;
 Alterações estruturais  Desenvolver conceitos de biotecnologia, DNA recombinante e sua importância para a
 Exames na gravidez humanidade;
 Biotecnologia
8 / 73
VII - Evolução  Compreender a origem da vida, os processos de mutação, adaptação e seleção natural;
 Teoria evolutiva de Lamarck e Darwin  Identificar as ideias evolucionistas de Darwin e de Lamarck com base na leitura de textos;
e especiação.  Compreender os processos relacionados à evolução humana, relacionando o nosso parentesco
 Evolução Humana. evolutivo com os demais primatas;
 Compreender a ancestralidade e conhecer os primeiros representantes da linhagem humana,
VIII - Ecologia I identificando a origem e evolução do gênero Homo;
 Os componentes estruturais de um  Analisar os componentes que fazem parte do meio ambiente e as relações existentes entre os seres
ecossistema vivos e o mesmo;
 Conceituar expressões ligadas à ecologia (fatores bióticos e abióticos, nicho ecológico, ecossistema,
IX - Ecologia II população, comunidade entre outros);
 Cadeia e teia alimentar
3º Bimestre
 Identificar as interações ecológicas intraespecíficas e interespecíficas, mostrando como os seres vivos

 Fluxo de energia e ciclos se relacionam de diversas maneiras;
biogeoquímicos  Reconhecer que os produtores de matéria orgânica não são apenas as plantas;
 Relações entre seres vivos:  Identificar níveis tróficos em cadeias e teias alimentares representadas em esquemas ou descritas em
intraespecíficas e interespecíficas textos;
 A dinâmica das comunidades:  Reconhecer, nos esquemas que representam cadeias e teias alimentares, que o sentido das setas
sucessão ecológica indica como se dá a circulação dos materiais na natureza;
 Quebra do equilíbrio ambiental:  Comparar os diferentes tipos de pirâmide (de número, de massa e de energia), identificando o que
alterações bióticas e abióticas cada uma representa;
 Uso de combustíveis fósseis  Identificar as etapas principais dos ciclos biogeoquímicos (água, carbono, oxigênio e nitrogênio);
 Saúde pública e saneamento básico  Desenvolver o conceito de educação ambiental, revelando a importância da ação humana em relação
aos danos causados ao meio ambiente natural;
 Desenvolver o conceito de que a preservação do ambiente natural é essencial à sobrevivência de
todas as espécies no planeta;
 Identificar ações que degradem o ambiente desenvolvendo uma atitude de repúdio a essas ações.
9 / 73
X – Biomas  Conceituar o termo bioma;
 Conceito de bioma  Identificar, diferenciar e compreender as características e dinâmicas dos principais grandes
 Grandes biomas do mundo biomas presentes no mundo: tundras, taiga, florestas temperadas, savanas, pradarias, florestas
 Domínios morfoclimáticos e biomas do tropicais e desertos;
Brasil  Identificar, diferenciar e compreender as características e dinâmicas dos principais domínicos
 Principais biomas brasileiros das áreas de morfoclimáticos brasileiros: amazônico, dos mares de morros, cerrados, caatingas, araucárias e
transição pradarias;
 Ecossistemas aquáticos: marinho e de  Identificar, diferenciar e compreender as características e dinâmicas dos principais biomas das
água doce áreas de transição: floresta de cocais, manguezal e pantanal mato-grossense;
 Identificar, diferenciar e compreender as características e dinâmicas dos ecossistemas
XI – Poluição e desequilíbrio ambiental aquáticos (de água doce e marinho);
4º Bimestre
 Poluição atmosférica  Conceituar poluição atmosférica e identificar suas principais causas e impactos ao meio
 Inversão térmica ambiente e aos seres vivos. Propor ações que busquem solucionar o problema relacionado à
 Desequilíbrio do efeito estufa poluição atmosférica. Compreender as causas e impactos da inversão térmica e o desequilíbrio
 Poluição das águas do efeito estufa para os ecossistemas;
 Poluição do solo  Conceituar poluição das águas e identificar suas principais causas e impactos ao meio ambiente
 Lixo urbano: busca de soluções e aos seres vivos. Propor ações que busquem solucionar ou reduzir a poluição dos ambientes
 Desmatamento e a extinção das espécies aquáticos;
 Perspectivas para o futuro: conceito de  Conceituar poluição do solo e identificar suas principais causas e impactos ao meio ambiente e
desenvolvimento sustentável aos seres vivos. Propor ações que busquem solucionar ou reduzir o problema relacionado à
poluição do solo;
 Compreender os impactos causados pelo lixo urbano ao meio ambiente e aos seres vivos,
elaborar e propor soluções que minimizem o problema (coleta seletiva e reciclagem);
 Identificar os impactos causados pelo desmatamento aos ecossistemas e a extinção das
espécies. Propor soluções para a preservação das espécies vegetais e animais;
 Compreender o conceito de desenvolvimento sustentável e propor alternativas que garantam a
preservação da vida em nosso planeta.
10 / 73
Ensino Médio
EDUCAÇÃO FÍSICA
Ano letivo: 2022
11 / 73
EDUCAÇÃO FÍSICA - 2º SÉRIE - 1º BIMESTRE - 2022
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO UNIDADE TEMÁTICA
Sistemas de jogo e táticas do Handebol
Identificar os sistemas ofensivo e defensivo do Handebol.
A importância dos sistemas de jogo e táticas no
Reconhecer aspectos táticos em situações-problema típicas da modalidade Esportes
desempenho esportivo e na apreciação do
esportiva.
esporte como espetáculo.
Fatores de risco à saúde: sedentarismo,
Identificar e reconhecer, em seus próprios hábitos de vida, os fatores de risco
alimentação, dietas e suplementos alimentares,
para as doenças hipocinéticas.
fumo, álcool, drogas, doping e anabolizantes,
Identificar a relação entre baixos níveis de atividade física e doenças
estresse e repouso. Corpo, saúde e beleza
hipocinéticas.
Doenças hipocinéticas e relação com a atividade
Identificar os riscos à saúde relacionados a dietas consumo de suplementos
física e o exercício físico: obesidade, hipertensão
alimentares, uso de esteroides anabolizantes e outras formas de doping.
e outras.
Analisar criticamente matérias jornalísticas que tratem de esporte.
Relacionar os significados/sentidos propostos pelas mídias com suas próprias A transformação do esporte em espetáculo Mídias
experiências do Se-Movimentar no esporte. televisivo.
Analisar criticamente produtos e mensagens da mídia que tratem da ginástica.
12 / 73
EDUCAÇÃO FÍSIC EDUCAÇÃO FÍSICA - 2º SÉRIE - 2º BIMESTRE - 2022
Modalidade individual Atletismo: Princípios

Identificar alguns princípios técnicos e táticos na prática da modalidade individual Esporte
técnicos e táticos; Principais regras; Processo
– Atletismo.
histórico; Corridas/ Saltos/ Arremesso.
Reconhecer etapas do processo histórico de desenvolvimento do samba, com

destaque para as diferentes regiões brasileiras. Ritmos Brasileiros
Dança
Identificar as características do samba de roda: gestos e movimentos.
Identificar os diferentes instrumentos característicos do samba de roda.
Efeitos do treinamento físico:
Relacionar tipos e características de atividades físicas/exercícios físicos com o fisiológicos, morfológicos e psicossociais;
desenvolvimento de capacidades físicas e efeitos sobre os sistemas orgânicos. Repercussões na conservação e promoção da Corpo, saúde e beleza
saúde nas várias faixas etárias.
Exercícios resistidos (musculação)
Identificar os princípios que regem a elaboração de um programa de musculação. Benefícios e riscos à saúde nas várias faixas
etárias.
Identificar formas de preconceito e evitar qualquer tipo de discriminação na
prática do esporte. Corpo, cultura de movimento, diferença e
Contemporaneidade
Relacionar informações e conhecimentos sobre esporte e diferenças de gênero e preconceito.
de sexo às experiências do Se-Movimentar.
13 / 73
Habilidades Objetos de Conhecimento Unidade Temática
Identificar a dinâmica do Goalball e suas regras básicas (se colocar no lugar do Corpo, cultura de movimento, diferença e
Contemporaneidade
outro). preconceito.
Reconhecer a dinâmica básica das modalidades badminton e frisbee.
Modalidade “alternativa” ou
Identificar e vivenciar diversas possibilidades dos sistemas de jogo e táticas das
popular em outros países: badminton, frisbee.
modalidades badminton e frisbee.
Esporte
Identificar os sistemas ofensivo e defensivo da modalidade de Futsal.
Reconhecer aspectos táticos em situações-problema típicas da modalidade Sistemas de jogo e táticas de Futsal
esportiva.
Identificar as capacidades físicas que podem ser desenvolvidas em algumas
ginásticas de academias.
Discriminar conceitualmente as capacidades físicas, avaliando sua própria Capacidades físicas: conceitos e avaliação Ginástica
condição com relação a essas capacidades.
Identificar e diferenciar atividade física e exercício.

Habilidades Objetos de Conhecimento Unidade Temática
Judô, Caratê, Tae kwon do
Identificar os movimentos básicos do Tae Kwon do, judô e caratê.
Princípios técnicos e táticos, principais regras, Luta
Diferenciar princípios técnicos e das modalidades de luta.
processo histórico.
Sistemas de jogo técnicas e táticas Vôlei de
Identificar os sistemas ofensivo e defensivo do Vôlei de praia.
praia: Principais regras; Esporte
Reconhecer aspectos táticos em situações-problema típicas do Vôlei de praia.
Processo histórico.
Identificar como a capacidade funcional, o aquecimento prévio, a alimentação
Atividade física/exercício físico e prática
balanceada e o uso de uniforme e equipamento de proteção contribuem para a Corpo, saúde e beleza
esportiva em níveis e condições adequados
prática segura de exercícios/esportes.
14 / 73
Conhecer esportes de aventuras e suas técnicas e táticas.
Práticas corporais de aventura Slickline,
Identificar características específicas dos esportes radicais.
Patins, Bike
Vivenciar de maneira adaptada os esportes de aventura. Esportes
Princípios técnicos e táticos, principais regras,
Conhecer o processo histórico e principais regras de alguns esportes de aventura.
processo histórico.
Identificar os princípios básicos do esporte de aventura.
Identificar os tipos de lesões músculo esqueléticas mais comuns no meio
esportivo.
Identificar causas e características das lesões esportivas músculo esqueléticas
Princípios do treinamento físico.
mais comuns.
Individualidade biológica, sobrecarga e
Discriminar conceitualmente os princípios do treinamento. Corpo, saúde e beleza
reversibilidade
Estabelecer a zona-alvo de exercitação a partir da medida da frequência cardíaca.
Identificar como os princípios do treinamento se aplicam ao desenvolvimento das
capacidades físicas.
Identificar como os papéis ou condicionantes sexuais culturalmente construídos
Corpo, cultura de movimento, diferença e
influenciam as expectativas de desempenho físico dos jovens (discussão de Contemporaneidade
preconceito.
gênero).

Identificar os sistemas ofensivo e defensivo do Tênis de campo. Tênis de Campo/Tênis de mesa. Princípios
Identificar o objetivo do Tênis e suas principais regras, reconhecendo-as na técnicos e táticos, principais regras, processo Esporte
dinâmica do jogo. histórico.
Apreciar e analisar movimentos característicos do hip-hop.
Caracterizar o movimento hip-hop como expressão sociocultural. Manifestações rítmicas ligadas à cultura jovem
Identificar os diferentes estilos de street dance. hip-hop, street dance e/ou outras. Atividade rítmica
Criar e nomear movimentos de street dance.
15 / 73
Identificar manifestações da Ginástica Alternativa e da Ginástica de
Condicionamento Físico.
Identificar necessidades individuais e coletivas que podem ser atendidas pela Ginástica Laboral
prática da Ginástica Alternativa e da Ginástica de Condicionamento Físico. Ginástica Alternativa e Ginástica de Ginástica
Reconhecer motivos pelos quais a ginástica laboral contribui para a prevenção Condicionamento Físico.
de doenças relativas ao seu trabalho.
Identificar as possibilidades de atividades na ginástica laboral.
Identificar a influência das mídias (jogos virtuais) na vida cotidiana. Jogos virtuais Contemporaneidade

Identificar possibilidades de lazer nas atividades de cultura de movimento.
Espaços, equipamentos e políticas públicas de
Identificar as necessidades de lazer na comunidade.
lazer;
Propor formas de organização do tempo disponível a partir dos interesses e
O lazer na comunidade escolar e em seu Lazer e trabalho
conteúdos do lazer.
entorno: espaços, tempos, interesses e
Elaborar argumentos para problematizar a ausência de espaços de lazer na
estratégias de intervenção.
comunidade.
Identificar conhecimentos, interesses e necessidades da comunidade com
Estratégias de intervenção para promoção da
relação à prática de atividade física e exercício físico.
atividade física e do exercício físico na Corpo, saúde e beleza
Selecionar e organizar informações referentes aos benefícios da prática de
comunidade escolar.
atividades e exercícios físicos para divulgação na comunidade.
16 / 73
Ensino Médio
FILOSOFIA
Ano letivo: 2022
17 / 73
FILOSOFIA – 2ª série – 1º BIMESTRE – 2022
HABILIDADES OBJETOS DO CONHECIMENTO
Analisar as noções de aparência e de realidade;
O CONHECIMENTO
Desenvolver a leitura, escrita e planejamento investigativos para autonomia
O que podemos conhecer?
intelectual;
A Lógica Aristotélica;
Relacionar as diferentes formas de conhecer e as diferentes teorias sobre a verdade;
O ato de conhecer;
Reconhecer os valores que orientam os indivíduos e instituições sociais em seus
Verdade e Conhecimento.
discursos.

Refletir sobre os aspectos históricos, sociais e pessoais da busca pelo
O CONHECIMENTO: METAFÍSICA
conhecimento;
A metafísica da modernidade: a questão do método, o racionalismo e
Identificar os diferentes métodos utilizados pela comunidade científica para aferição
o empirismo;
da confiabilidade do conhecimento;
A crise da Razão: a Escola de Frankfurt, Habermas, Foucault e o
Conhecer as transformações históricas da metafísica sob o ponto de vista das
Pragmatismo.
diferentes correntes filosóficas;
18 / 73

Reconhecer a diversidade de manifestações religiosas e artísticas;
Desenvolver o respeito à alteridade e às diferenças;
CULTURA E FILOSOFIA:
Identificar os diferentes conceitos de Liberdade e relacioná-lo à solidariedade;
A experiência do sagrado;
Conhecer o conceito “cultura”, seus desdobramentos e refletir a diversidade e
A Liberdade;
pluralidade cultura humana.
A cultura como construção humana;
Refletir acerca dos conceitos de sagrado e profano e seus impactos nas relações
de ideias;

Reconhecer a relevância da reflexão filosófica para análise de temas
contemporâneos;
Identificar e problematizar valores sociais e culturais das sociedades
DESAFIOS ÉTICOS CONTEMPORÂNEOS:
contemporâneas;
A ciência e a condição humana;
Discutir questões do campo da Bioética;
Ciência, Tecnologia e Valores;
Relacionar os conceitos de ética, ciência, tecnologia, responsabilidade e
Introdução e Bioética;
alteridade;
Analisar os interesses políticos e econômicos que norteiam a destinação de
recursos financeiros às pesquisas científicas e ao desenvolvimento de
tecnologias;
19 / 73
Reconhecer a condição de pobreza material como questão social importante;
Analisar a questão da pobreza no âmbito da reflexão sobre justiça social; FILOSOFIA POLÍTICA:
Identificar diferentes conceitos de democracia e sua relação com a igualdade A construção da Democracia;
efetiva entre os cidadãos; Desigualdade social e ideológica;
Compreender o papel da política na atualidade à luz da noção de política na Democracia e Justiça Social;
Antiguidade; Direitos Humanos;
Identificar e discutir filosoficamente justiça, relações de poder, democracia e O Ser Político e a Filosofia.
Liberdade;

Desenvolver as relações entre filosofia e pensamento científico;
Compreender a existência na ética nos pensamentos científicos, considerando a CIÊNCIA, TECNOLOGIA E VALORES:
subjetividade humana e os resultados empíricos; A atitude científica;
Perceber os distanciamentos e aproximações entre filosofia e ciência; Os métodos da ciência;
Analisar o conhecimento científico, considerando ética, respeito, politização e
responsabilidade.
20 / 73
Conhecer o conceito de estética e relacionar com o conceito de arte;
Compreender a Arte em sua noção ampliada para além das Belas Artes, como o ESTÉTICA:
bem fazer (téchne); Introdução conceitual de Estética, Cultura e Arte;
Identificar a Arte como forma de conhecer e de fazer em diferentes épocas; Significação da Arte;
Conhecer o conceito de estética e relacionar com o conceito de arte; Concepções Estéticas.
Identificar a Arte como forma de conhecer e de fazer em diferentes épocas;

Conceituar discurso e sua relação com a filosofia moral, política e científica;
Distinguir questões associadas ao tema “liberdade” no contexto da contribuição
DISCURSO E FILOSOFIA:
filosófica;
Tipos de Discurso;
Elaborar hipóteses e questões a partir de leituras e debates realizados;
Comparação de discurso científico e discurso filosófico;
Relacionar liberdade à solidariedade na perspectiva de uma sociedade
Comparação de discurso filosófico e discurso da literatura;
democrática;
Discurso de Tipos de Liberdade;
Identificar diferentes conceitos de felicidade, destacando questões associadas a
Felicidade e dimensões sociais e pessoais.
diferentes entendimentos contemporâneos sobre “ser feliz”;
Relacionar a ideia de felicidade a uma ética solidária.
21 / 73
Ensino Médio
FÍSICA
Ano letivo: 2022
22 / 73
Conteúdos Habilidades/ Objetivos de Aprendizagem
Dinâmica
 Comparar modelos explicativos das variações no movimento pelas Leis
1º Bimestre
- O Princípio da Inércia: 1ª Lei de Newton;

de Newton;
- O Princípio Fundamental da Dinâmica: 2ª Lei de Newton;
- Peso de um Corpo;
 Reconhecer que tanto as leis de conservação das quantidades de
- Lei de HooKe;
movimento como as Leis de Newton determinam valores e
- Princípio da Ação e Reação: 3ª lei de Newton;
características dos movimentos em sistemas físicos;
- Força de Atrito;

2º Bimestre
Dinâmica  Reconhecer as várias formas de energia e sua operacionalização na

- Trabalho e Potência; área da mecânica;
- Energia Mecânica e sua conservação;  Utilizar a lei da conservação da energia para descrever fenômenos
mecânicos;

3º Bimestre
Dinâmica
 Utilizar as leis de conservação da energia para descrever fenômenos
mecânicos;
- Impulso;
 Definir quantidade de movimento e impulso e relacioná-los;
- Quantidade de Movimento e sua Conservação;
 Descrever colisões em uma dimensão;
- Colisões Mecânicas;
23 / 73
Estática dos Sólidos
4º Bimestre
- Equilíbrio do Ponto Material

- Equilíbrio do Corpo Extenso;  Diferenciar os conceitos de partículas e corpo extenso;
- Movimento Escalar de uma Força em Relação a um Eixo;  Compreender o estudo do equilíbrio dos corpos na aplicação de
- Condições de Equilíbrio do Corpo Extenso; projetos das estruturas de edifícios, pontes, viadutos, etc.
- Centro de Gravidade;
- Equilíbrios de Corpos Apoiados;
24 / 73
Termometria
- Temperatura
 Reconhecer as escalas Celsius, Fahrenheit e Kelvin;
1º Bimestre
- Equilíbrio Térmico e Medição de Temperatura;

- Escalas Termométricas;  Descrever as trocas de calor entre corpos, calor sensível e calor latente
e aplicá-los para resolver problemas;
Calorimetria  Interpretar fenômenos relacionados com as trocas de calor;
- Calor Sensível;
- Calor Latente;
Professor(a), caso queira, utilize questões do Banco ENEM – Física, relativas ao conteúdo abordado neste bimestre.

Calorimetria
2º Bimestre
-Trocas de Calor;
 Descrever as trocas de calor entre corpos e aplicá-las na resolução de
- Transmissão de Calor;
exercícios de equilíbrio térmico entre corpos;
 Entender a relação entre corrente elétrica e potencial elétrico;
Eletrodinâmica
- Corrente Elétrica;
25 / 73
3º Bimestre
Eletrodinâmica  Definir resistores e associações simples de resistores e aplicar as leis

- Resistores: 1ª e 2ª Lei de Ohm; de Ohm para interpretar fenômenos físicos associados;
- Associação de Resistores: Série, Paralelo; Mista;  Calcular resistências equivalentes diferenciando os tipos de
associações possíveis;

Eletrodinâmica
4º Bimestre
Circuitos Elétricos  Descrever circuitos elétricos simples, analisando quantitativamente

- Leis de Kirchhoff seus elementos;
- Geradores;  Identificar, equacionar e solucionar problemas com circuitos elétricos;
- Receptores;
26 / 73
Ensino Médio
GEOGRAFIA
Ano letivo: 2022
27 / 73
GEOGRAFIA - 2ª SÉRIE - 1º BIMESTRE
Habilidades Objetos de Conhecimento
(1) Compreender, diferenciar e aplicar os conceitos geográficos. Raciocínio Geográfico
(2) Identificar e analisar as transformações provocadas no espaço em decorrência da utilização de diferentes Transformações antrópicas do Espaço
técnicas e tecnologias. Geográfico
(3) Associar padrões populacionais (estrutura etária, em especial) com as condições de desenvolvimento Características populacionais e
socioeconômico dos países. socioeconômicas
(4) Analisar o processo de formação do povo brasileiro. Formação territorial e populacional do
(5) Identificar as principais influências socioculturais resultantes das etnias que compõem a matriz étnica brasileira. Brasil
(6) Interpretar dados e informações (gráficos, tabelas, mapas ou textos), representativas das consequências
socioculturais resultantes de processos migratórios.
(7) Identificar os principais fluxos entre o campo e a cidade analisando sua dinâmica e repercussão da produção
espacial.
Características populacionais e
(8) Descrever a dinâmica demográfica brasileira considerando um dos seguintes elementos: crescimento natural;
socioeconômicas
taxas de mortalidade e natalidade.
(9) Analisar dados da dinâmica demográfica do Brasil expressos em textos, gráficos ou tabelas, estabelecendo
relações com as formas de organização política e social do país.
(10) Caracterizar a queda da taxa de fecundidade no Brasil e articular ao conceito de transição demográfica.
28 / 73
(1) Entender a dinâmica do Sistema Capitalista.
(2) Compreender as formas de organização econômica do espaço mundial e brasileiro, resultantes da revolução
tecnocientífica e informacional, manifestados pela aceleração e conexão dos fluxos da produção, do consumo e da
circulação de pessoas e informações.
(3) Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e Globalização e mundialização
culturais de poder.
(4) Analisar a mundialização da economia e os processos de interdependência e de concentração econômica
acentuada pelo desenvolvimento de novas tecnologias.
(5) Analisar a geografia das redes mundiais na aceleração dos fluxos econômicos materiais e imateriais.
GEOGRAFIA - 2ª Série - 3º BIMESTRE

(1) Reconhecer no processo de urbanização um fenômeno de expressão demográfica inigualável e sua importância Transformações do espaço na
na estruturação da globalização, assim como no modo de vida que se estabelece no interior das cidades. sociedade urbano-industrial
(2) Identificar e analisar os impactos da ação do capital no processo de industrialização e urbanização, assim como
na organização da produção e do espaço.
Urbanização e industrialização
(3) Reconhecer e analisar a organização espacial proveniente do processo de industrialização e urbanização.
(4) Descrever o espaço industrial brasileiro e seus respectivos circuitos de produção.
29 / 73
(1) Descrever o espaço agropecuário brasileiro e seus respectivos circuitos de produção.
(2) Apontar características e dinâmicas dos fluxos de produção agropecuária, responsáveis pela constituição do
espaço geográfico brasileiro.
Espaço Rural e produção
(3) Identificar e analisar as principais políticas agrárias e agrícolas no Brasil nos séculos XX e XXI.
agropecuária
(4) Identificar o papel da tecnologia na produção e produtividade agrícola brasileira, analisando sua influência nas
condições de vida e trabalho no campo.
(5) Identificar e analisar os impactos da ação do capital na organização da produção e do espaço agrícola.
(6) Analisar as relações entre preservação e degradação dos ambientes naturais, tendo em vista o conhecimento da
sua dinâmica e a força humana ampliada pelos novos aportes tecnológicos e econômicos que incidem sobre a Relação homem natureza
natureza, nas diferentes escalas, assim como conhecer formas de controle preventivo.
(7) Reconhecer a evolução do uso da energia de diversas fontes e suas características, analisando suas
implicações socioambientais no Brasil e no Mundo.
(8) Identificar as principais fontes de energia disponíveis no território brasileiro, analisando sua utilização e
repercussão na matriz energética do país e na produção espacial, tanto local quanto regional e nacional.
Fontes de energia e impactos
(9) Identificar e analisar dados em tabelas, gráficos e mapas relativos ao uso, forma ou consequência ambiental da
ambientais
atividade energética global.
(10) Reconhecer os impactos ambientais e sociais causados pela desigual apropriação dos recursos naturais entre
as nações, identificando diferentes interesses energéticos e decisões estratégicas que permeiam as políticas
ambientais.
30 / 73
(1) Compreender, diferenciar e aplicar os conceitos geográficos. Raciocínio Geográfico
(2) Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no Produção, circulação e consumo de
desenvolvimento do conhecimento e na vida social. mercadorias
(3) Entender como funciona o processo de globalização, suas consequências negativas e positivas.
(4) Compreender as formas de organização econômica do espaço mundial e brasileiro, resultantes da revolução
tecnocientífica e informacional, manifestados pela aceleração e conexão dos fluxos da produção, do consumo e da Integração mundial e suas
circulação de pessoas e informações. interpretações: globalização e
(5) Identificar e localizar os principais Blocos Econômicos, avaliando a participação do Brasil nesse contexto. mundialização
(6) Analisar as características da nova ordem mundial, considerando blocos econômicos e/ou relações norte-sul
e/ou as de caráter étnico-religiosas como formas para descrever a regionalização do espaço mundial.

(1) Analisar as diferentes formas de regionalização, considerando aspectos de ordem física, cultural e econômica. Regionalização do Espaço Mundial
(2) Identificar as principais características dos países desenvolvidos, emergentes e subdesenvolvidos. Características Socioeconômicas de
grupos de países
(3) Comparar informações apresentadas em gráficos e mapas sobre as condições de vida nos diferentes Leitura e elaboração de mapas
continentes e/ou em outras regiões do mundo como meio de visualização de diferenças regionais. temáticos, croquis e outras formas de
representação
(4) Associar e interpretar mapas sobre a distribuição da riqueza mundial e/ou número de pessoas refugiadas para
identificar as distintas assimetrias e integrações na ordem mundial. Geopolítica e regionalização do
(5) Comparar informações apresentadas em gráficos e mapas sobre as condições de vida nos diferentes espaço mundial
continentes e/ou em outras regiões do mundo como meio de visualização de diferenças regionais.
31 / 73
(1) Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
(2) Identificar e compreender os fatos históricos que originaram os principais conflitos mundiais.
(3) Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
(4) Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento
de problemas de ordem econômico-social.
(5) Reconhecer as consequências do fim da Guerra Fria e a formação de uma nova Ordem Mundial.
Geopolítica e regionalização do
(6) Identificar e avaliar os conflitos étnicos e religiosos, as políticas dos grupos envolvidos e suas implicações
espaço mundial
espaciais e socioeconômicas.
(7) Compreender a lógica dominante da ordem mundial, sustentada pela geopolítica e pelo poder militar, gerador
inevitável de conflitos e pelo surgimento de alternativas políticas democráticas, de integração regional entre países
e de formas de governança global.
(8) Identificar e classificar os diversos elementos que explicam o desencadeamento de inúmeros conflitos étnico-
culturais no mundo.

(1) Identificar e descrever os diferentes usos dos recursos naturais realizados pela sociedade.
(2) Identificar os problemas ambientais de maior relevância no cenário internacional, reconhecendo suas causas e
consequências e indicar alternativas mitigadoras para sua ação.
(3) Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social
Natureza, Sociedade e Meio Ambiente
e ao mundo do trabalho.
(4) Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos histórico-
geográficos.
(5) Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
32 / 73
Ensino Médio
HISTÓRIA
Ano letivo: 2022
33 / 73
HISTÓRIA – 2ª série – 1º BIMESTRE – 2021
Grandes Navegações e Brasil Colônia:
Expansão Marítima nos séculos XV e XVI;
Conhecer a diversidade dos Reinos Africanos e suas influências culturais na atualidade;
Projeto de Colonização Portuguesa no Brasil;
Identificar os principais objetivos e características do processo de expansão e conquista desenvolvido
Povoamento e Formação Espacial Social no Brasil;
pelos europeus a partir dos séculos XV- XVI;
Empreendimento Canavieiro;
Conhecer e identificar as primeiras fontes econômicas do Brasil Colônia e seus impactos;
As Primeiras Vilas Brasileiras;
Estabelecer as características apresentadas pela formação da sociedade colonial brasileira;
A Descoberta do Ouro;
As Sociedades Coloniais no Brasil.
Analisar a troca da mão de obra da indígena para a negra no Brasil Colônia; Da África para a América:
Conhecer e identificar as principais correntes migratórias do tráfico de escravizados para o Brasil e Reinos Africanos do Sahel;
para a América, especificidades e características. Africanos islamizados,
Propiciar a reflexão crítica sobre a relação cultural entre povos europeus e os ameríndios Americanos, africanos ocidentais e centro africanos.
civilizações africanas e asiáticas; Portugueses na África;
Combater a História Única, compreendendo as diversidades entre os diferentes povos, oportunizando Tráfico Negreiro;
o desenvolvimento do senso crítico e do respeito para com o próximo. Início do trabalho de escravização na América;
34 / 73
Compreender o contexto de surgimento dos ideais iluministas. O Iluminismo:
Avaliar o impacto do iluminismo na sociedade da época, destacando suas consequências políticas. O movimento iluminista;
Das Revoluções Inglesas à Revolução
Compreender as motivações para as Revoluções Inglesas e as mudanças que elas desencadearam.
Industrial:
Avaliar a importância da Revolução Industrial e identificar os resultados que produziu.
A Inglaterra no século XVI;
Relacionar as duras condições de trabalho nas fábricas, no início da Revolução Industrial, à
A crise do absolutismo inglês;
organização sindical dos trabalhadores.
A Revolução Industrial;
Reconhecer o conflito gerado pela divergência de interesses entre a Coroa inglesa e as treze colônias. Formação e Independência dos Estados Unidos
Observar as características do processo de Independência dos Estados Unidos da América e sua e a Revolução Francesa:
influência na formatação da constituição das magnas cartas de várias nações da atualidade. A independência das treze colônias;
Conhecer e distinguir as diversas fases da Revolução Francesa. O despertar da Revolução Francesa;
Caracterizar as transformações ocasionadas pela Revolução Francesa. A república revolucionária;

O Império Napoleônico e as independências na
Reconhecer a importância do governo de Napoleão Bonaparte na consolidação dos princípios liberais
América: Haiti e colônias espanholas
na França.
Ascensão e queda do Império Napoleônico;
Identificar as formas políticas e militares assumidas pelos movimentos de emancipação das colônias
Os casos do México e da América Central;
espanholas, reconhecendo os diferentes interesses nelas envolvidos.
A independência na América do Sul;
Estabelecer relações entre as formas de colonização portuguesa, espanhola e inglesa, identificando Primeiro Reinado no Brasil:
suas semelhanças e diferenças; Características do Primeiro Reinado:
Analisar a influência das Medidas de D. João VI na inserção do Brasil no cenário mundial econômico e Economia, política, sociedade, cultura e cotidiano;
político; Projeto de formação da Nação Brasileira;
Verificar as características adotadas por D. Pedro I no primeiro reinado, considerando o poder Crises do Primeiro Reinado
moderador e a constituição de 1824; Regências trinas e unas
35 / 73

Segundo Reinado no Brasil:
Observar o projeto de formação de nação no Brasil, buscando assim uma identidade Nacional, através
Golpe da Maioridade;
do investimento em cultura por D. Pedro II;
Características do Segundo Reinado: economia,
Identificar o desenvolvimento econômico e político, propiciado pela monocultura do café, moldando o
política, sociedade, cultura e cotidiano;
estilo de vida cotidiana da sociedade cafeeira, com base nas culturas europeias;
Projeto de formação da Nação Brasileira;
Refletir sobre o processo abolicionista no cenário nacional e internacional, considerando a situação
A Guerra do Paraguai;
dos libertos e sua nova funcionalidade na sociedade brasileira;
Abolição da Escravização Negra no Brasil.
Identificar, a partir de documentos, índios e negros como excluídos após a independência dos Estados
Unidos da América; Estados Unidos da América no século XIX:
Conhecer as causa da Guerra Civil Norte Americana e seus desdobramentos na formação do Estados Expansão para o Oeste;
Unidos da América; Guerra Civil dos Estados Unidos;
Refletir sobre a intervenção, influência e presença do Ideário Norte Americano na formação da O avanço dos Estados Unidos na América Latina.
América Latina.
36 / 73
Identificar e relacionar as transformações geopolíticas às crescentes dinâmicas e tensões entre as
Primeira Guerra Mundial:
potências do século XIX para o XX período denominado “paz armada” e seus desdobramentos na
Imperialismo Europeu;
composição do cenário do período das Grandes Guerras.
A Marcha para a Guerra;
Analisar criticamente as justificativas ideológicas apresentadas pelas grandes potências para
A tecnologia da destruição;
interferir nas várias regiões do planeta (sistemas modernos de colonização, imperialismo, conflitos
As Trincheiras e o Cotidiano;
atuais);
Consequências da Guerra.
Identificar as principais características dos regimes totalitários;
Revolução Russa:
A Rússia Czarista;
Comparar as novas tecnologias e as modificações nas relações da vida social e no mundo do
A Revolução de 1905;
trabalho;
A Queda Czarista;
Observar as influências da Revolução Russa na formação da base ideológica política dos
Mencheviques e Bolcheviques;
movimentos sociais brasileiros e mundiais;
As teses de Abril;
Stalinismo;
Estabelecer relações entre a mecanização das guerras, a desumanização do inimigo e o papel da A crise de 1929 e o Nazi fascismo:
pesquisa científica para elevar a eficácia destruidora das guerras tecnológicas; Ascensão do Fascismo;
Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações e suas decorrências nos A crise econômica mundial;
conflitos armados; Totalitarismo Nazista;
37 / 73
Brasil República:
Descrever as principais características do regime republicano implantado no Brasil em 1889, República da Espada;
analisando permanências e rupturas. Coronelismo;
Compreender a importância do setor cafeeiro para a economia do país durante a Primeira República. República do Café com Leite;
Identificar os mecanismos de sustentação das oligarquias rurais no comando do país. Revolta da Armada;
Caracterizar os movimentos messiânicos e o banditismo social ocorridos no período. Revolta da Chibata Revolta da Vacina;
Analisar os movimentos sociais urbanos que eclodiram durante a Primeira República. Guerra de Canudos;
Guerra do Contestado;
Segunda Guerra Mundial:
Conhecer os precedentes da Segunda Guerra Mundial. Rumo à guerra total;
Discutir as implicações da guerra e do Holocausto. A guerra no Pacífico;
Compreender a relação entre o desenvolvimento da tecnologia e a guerra. A guerra na União Soviética;
Refletir sobre o significado da guerra e desenvolver uma atitude em prol da paz mundial A contraofensiva dos Aliados;
Guerra e tecnologia;
Vargas e o Estado Novo no Brasil:
Compreender as razões que levaram Getúlio Vargas ao poder em 1930.
A crise do liberalismo no Brasil;
Conhecer as principais características políticas, econômicas e sociais do Estado Novo.
O Governo Constitucional (1934-1937);
Reconhecer a importância da produção cultural do período e sua relação com a censura do regime
O Estado Novo;
varguista.
Cotidiano e cultura;
Compreender os fatores que levaram o governo Vargas ao fim, em 1945.
O fim do Estado Novo;
38 / 73
HISTÓRIA – 3ª série – 3º TRIMESTRE – 2021

O Mundo Pós Guerra e a Guerra Fria:
Reconhecer, as principais características do período da Guerra Fria; Populismo e Liberalismo Democrático no Brasil;
Identificar Ações, pactos e alianças dos blocos envolvidos na Guerra Fria; Revolução Cubana;
Conhecer a corrida armamentista e espacial entre URSS e EUA; Guerra Fria: O Mundo Bipolarizado;
Estabelecer relações entre a Guerra Fria e os golpes militares na América Latina; Corrida Armamentista e Espacial;
Reconhecer as principais características dos governos populistas no Brasil; A crise do socialismo mundial;
Conhecer o processo de independência dos países “desalinhados” na Guerra Fria e relacionar com as Descolonização da África e da Ásia:
independências na África e Ásia. O Apartheid na África do Sul
Independência da Índia e Indonésia.
Caracterizar os governos militares instalados no Brasil a partir de 1964, considerando especialmente a
Ditadura Militar no Brasil e na América Latina:
supressão das liberdades e a repressão à oposição;
Intervenção Militar de 1964 e o Apoio popular;
Reconhecer os principais movimentos rurais e urbanos de contestação aos sistemas político-
Ditadura Militar no Brasil e a Resistência Armada;
econômicos ao longo da história
Atos Institucionais e a Censura;
Propiciar uma reflexão acerca das visões conceituais da Ditadura Militar, promovendo um debate
Ditaduras Militares na Argentina e no Chile
crítico a partir da formação crítica do aluno.
39 / 73
HISTÓRIA – 3ª série – 4º TRIMESTRE – 2021

Identificar em diferentes documentos históricos os principais movimentos sociais brasileiros e seu papel O Brasil Contemporâneo:
na transformação da realidade; O Movimento das Diretas Já;
Comparar organizações políticas, econômicas e sociais no mundo contemporâneo, reconhecendo Redemocratização;
propostas que visem a reduzir as desigualdades sociais; FHC a Michel Temer;
Analisar a questão da terra no Brasil, identificando as diversas formas de propriedade ao longo da Os indígenas no Brasil atual;
história, bem como a organização fundiária e os movimentos sociais a ela ligados; A afirmação da cultura afro-brasileira;
Valorizar a luta quilombola e indígena em conformidade a memória histórica destes personagens; Brasil no Século XXI;
Cenário Mundial no Século XXI;
Estabelecer relações entre consumismo e alienação e entre consumismo e negação da solidariedade;
O retorno do nacionalismo mundial;
Interpretar os significados de diferentes manifestações populares como representação do patrimônio
Conflitos Religiosos e Estados Laicos;
regional e cultural;
Neofascismo;
Refletir o cenário mundial atual e estabelecer comparações de ideologias, religiosas, econômicas e
Guerra da Síria e Refugiados;
culturais para desenvolver assim um senso crítico coerente e propiciar debates sadios, combatendo a
Conflito na União Europeia;
alienação política.
Coreia do Norte e o Mundo;
40 / 73
Ensino Médio
LÍNGUA INGLESA
Ano letivo: 2022
41 / 73
LÍNGUA INGLESA – 2ª série ENSINO MÉDIO – 1º BIMESTRE – 2022

Habilidades Objetos do conhecimento
Present Simple
Past Simple
 Rever os tempos e vozes verbais.
Present Perfect
 Compreender o uso dos Additions to remark em Língua Inglesa em contextos autênticos.
Voz ativa/ voz passive
GÊNEROS DISCURSIVOS PROPOSTOS: Life Project; Song Lyrics; Poems

 Compreender o uso dos verbos modais em contextos comunicativos. Modal Verbs – Can, Could, May, Might, Must, Should,
 Compreender o uso das formas condicionais em Inglês (Primeira Condicional, Segunda Ought to, Need, Dare
Condicional, Terceira Condicional e Condicional Zero). Conditional Sentences
 Empregar, de forma inteligível, os as formas condicionais em Inglês. Conditional Perfect
 Ampliar o repertório linguístico acerca das preposições em Língua Inglesa. Prepositions
GÊNEROS DISCURSIVOS PROPOSTOS: Infographic; Cartoon; Advertising
42 / 73

 Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de adjetivos em Língua
Degrees of Adjectives
Inglesa.
Indefinite Pronouns
 Compreender o uso dos pronomes indefinidos em contextos comunicativos.
Coordinating Conjunctions
 Empregar, de modo inteligível, as conjunções coordenadas em Língua Inglesa.
GÊNEROS DISCURSIVOS PROPOSTOS: TV Shows/Movie Trailers; Movie Scrips; Fables

 Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos.
Relative Pronouns
 Diferenciar o emprego do gerúndio e do infinitivo em Língua Inglesa em contextos
Gerund and Infinitive
comunicativos diversos.
Correlative Conjunctions
 Empregar, de modo inteligível, as conjunções correlativas em Língua Inglesa.
GÊNEROS DISCURSIVOS PROPOSTOS: TV Shows/Movie Trailers; Movie Scrips; Fables
43 / 73

Present Simple/ present continuous
Past simple
 Rever os tempos verbais
Present perfecto simple/present perfect simple/present
perfect continuous
 GÊNEROS DISCURSIVOS PROPOSTOS: Interview; Documentary; Tales

 Compreender o uso do Discurso Direto em Língua Inglesa em contextos comunicativos. Direct Speech
 Compreender o uso do Discurso Indireto em Língua Inglesa contextos comunicativos. Reported Speech
 Ampliar o repertório linguístico acerca dos Phrasal Verbs em Língua Inglesa. Phrasal Verbs
GÊNEROS DISCURSIVOS PROPOSTOS: Talk Show; Journalist Report; Digital Texts
44 / 73

 Diferenciar o Discurso Direto do Discurso Indireto em Língua Inglesa. Direct Speech
 Empregar, de forma inteligível, as orações reduzidas. Reported Speech
 Empregar, de modo inteligível, as Question Tags. Shortened clauses
 Ampliar o repertório linguístico acerca dos advérbios em Língua Inglesa. Question Tags
 Ampliar o repertório lexical a partir dos prefixos e sufixos. Adverbs
Prefixes e suffixes
GÊNEROS DISCURSIVOS PROPOSTOS: Digital Texts; Short Novels

 Compreender o uso da Voz Passiva em contextos comunicativos. The passive voice
 Empregar, de maneira inteligível, as Conjunções Subordinadas. Subordinating Conjunctions
 Compreender a estrutura Subject + Verb + Object + Infinitive em contextos autênticos. The structure: Subject + Verb + Object + Infinitive
GÊNEROS DISCURSIVOS PROPOSTOS: Digital Texts; Short Novels; Documentaries
45 / 73
Ensino Médio
LÍNGUA PORTUGUESA
Ano letivo: 2022
46 / 73
LÍNGUA PORTUGUESA – 2ª série ENSINO MÉDIO – 1º BIMESTRE – 2022

LITERATURA
 Contextualizar histórica e socialmente o texto literário produzido entre os séculos XII e XVII; Literatura entre os séculos XII e XVII:
 Identificar, em textos literários produzidos entre os séculos XII e XVII, as relações entre tema, Trovadorismo e Humanismo em Portugal
estilo e contexto de produção. Clássico e Barroco: o classicismo;
Barroco em Portugal e no Brasil;
 Conhecer diferentes perspectivas de análise das palavras.
 Conhecer as classes em que as palavras se dividem de acordo com a Nomenclatura Gramatical LINGUAGEM
Brasileira (NGB). Hipônimos, hiperônimos e homônimos
 Perceber que a linguagem verbal se organiza de acordo com a combinação de elementos que As dez classes gramaticais (revisão geral)
têm diferentes formas e funções.
 Reconhecer a crônica como um gênero de narrar situado entre o literário e o jornalístico.
 Perceber que na narrativa da crônica há um ponto de vista sobre a condição humana em seu PRODUÇÃO TEXTUAL
cotidiano. Leitura e Produção de texto de “narrar”: crônica
Identificar e aplicar os elementos da narrativa, utilizando-os para instigar e divertir o leitor da sua
produção.
47 / 73

 Identificar, em textos literários produzidos entre os séculos XVIII e XIX, as relações entre tema,
estilo e contexto de produção;
 Contextualizar histórica e socialmente o texto literário produzido no século XIX.
 Identificar, em textos literários dos séculos XIX, as relações entre tema, estilo e contexto de LITERATURA
produção. O Arcadismo em Portugal e no Brasil
 Relacionar a construção da subjetividade à expressão literária em textos do século XIX. Literatura do século XIX:
 Identificar, em textos literários do Romantismo, as relações entre tema, estilo e contexto de O Romantismo: Origens; Romantismo em
produção. Portugal; Romantismo no Brasil: aspectos gerais
 Reconhecer diferentes elementos que estruturam o texto narrativo na construção do sentido do O Romantismo no Brasil: Poesia e Prosa
romance e do conto do século XIX, apropriando-se deles no processo de elaboração do sentido.
 Reconhecer recursos expressivos frequentes em texto poético (rima, ritmo, assonância,
aliteração), estabelecendo relações entre eles e o tema do poema do Romantismo.
LINGUAGEM
Substantivos
 Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes
Artigos
morfológicas: substantivos, artigos, numerais e adjetivos.
Numerais
Adjetivos
PRODUÇÃO TEXTUAL
 Reconhecer os recursos linguísticos e produzir artigo de divulgação científica. Leitura e Produção de texto de “expor”: artigo de
divulgação científica.
48 / 73

LITERATURA
Literatura do século XIX:
 Identificar, em textos literários do Realismo e Naturalismo, as relações entre tema, estilo e
O Realismo: contexto de produção;
contexto de produção.
Realismo em Portugal;
 Reconhecer diferentes elementos que estruturam o texto narrativo na construção do sentido,
Realismo no Brasil
apropriando-se deles no processo de elaboração do sentido.
O Naturalismo: contexto de produção;
Naturalismo no Brasil
 Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes LINGUAGEM
morfológicas: pronomes, verbos e advérbios. Pronomes
 Usar adequadamente os conectores na construção coesiva de um texto. Verbos
 Identificar o valor semântico e expressivo do advérbio na construção coesiva de um texto. Advérbios
 Estabelecer relações lógico-discursivas, analisando o valor argumentativo dos conectivos. PRODUÇÃO TEXTUAL
 Identificar a validade de argumentos e o posicionamento ideológico da instituição. Leitura e Produção de texto de “argumentar”:
 Empregar estratégias de argumentação e conhecimento dos principais fatos da atualidade. editorial
49 / 73

 Identificar, em textos literários do Parnasianismo e Simbolismo, as relações entre tema,
estilo e contexto de produção. LITERATURA
 Reconhecer diferentes elementos que estruturam o texto narrativo na construção do Parnasianismo e Simbolismo no Brasil
sentido, apropriando-se deles no processo de elaboração do sentido.
 Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso dos elementos de
LINGUAGEM
linguagem (preposição e conectivos) em textos variados.
Preposições
 Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes
Conjunções
morfológicas: preposições, conjunções e interjeições.
Interjeições
 Usar adequadamente os conectores na construção coesiva de um texto.
 Estabelecer relações lógico-discursivas, analisando o valor argumentativo dos conectivos. PRODUÇÃO TEXTUAL
 Identificar estratégias de raciocínio e argumentos consistentes nos artigos de opinião. Leitura e Produção de texto de “argumentar”: artigo
 Empregar estratégias de argumentação e conhecimento dos principais fatos da atualidade. de opinião
50 / 73

 Contextualizar histórica e socialmente o texto literário produzido no século XX; LITERATURA
 Identificar as vanguardas europeias como um período caracterizado por experiências de Belle Époque tropical
forma e concepções artísticas; As vanguardas europeias
 Observar as regras da língua e reconhecer a importância dessas regras para a produção de
sentidos de um texto;
LINGUAGEM
 Perceber que a gramaticalidade de um enunciado refere-se às regras sintáticas
Introdução à sintaxe
internalizadas;
Frase, oração e período
 Analisar os efeitos semânticos e expressivos, em um texto, produzidos tanto pelo uso de
períodos simples ou compostos;
 Compreender que a argumentação é um instrumento de exercício da cidadania. PRODUÇÃO TEXTUAL
 Relacionar opiniões, temas, assuntos, recursos linguísticos, identificando o diálogo entre as Leitura e Produção de texto de “argumentar”:
ideias e o embate dos interesses existentes na sociedade. artigo de opinião.
51 / 73

 Perceber o Modernismo como um momento de relação da obra literária com os LITERATURA
acontecimentos sociais, políticos e culturais. O Pré-Modernismo
 Identificar o Pré-modernismo como um movimento de revisão do nacionalismo. O Modernismo em Portugal
LINGUAGEM
 Identificar as relações entre os componentes da oração, descritos pela tradição gramatical Período simples: Termos essenciais da oração;
como termos essenciais, integrantes e acessórios. termos integrantes da oração; termos
acessórios da oração.
 Concatenar ideias na estruturação de um texto argumentativo.
PRODUÇÃO TEXTUAL
 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos apresentados para defendê-la ou refutá-la.
Leitura e Produção de texto de “expor”: artigo de
 Identificar estratégias de raciocínio e argumentos consistentes nos artigos de opinião.
opinião
 Empregar estratégias de argumentação e conhecimento dos principais fatos da atualidade.
52 / 73

 Perceber o Modernismo como um momento de abertura para o mundo em vários setores
culturais. LITERATURA
 Contextualizar histórica e socialmente o texto literário produzido no na primeira fase do O Modernismo no Brasil: primeira fase
Modernismo O Modernismo no Brasil: segunda fase
 Identificar o papel social do artista na segunda fase do Modernismo.
LINGUAGEM
 Analisar o paralelismo, particularmente como ele se manifesta na construção dos períodos Período composto: orações coordenadas;
do texto nos processos de coordenação e subordinação. orações subordinadas substantivas, adjetivas e
adverbiais.
 Perceber o caráter de cooperação entre os integrantes de um seminário.
 Identificar o seminário um momento de troca de experiências, com apresentação oral de PRODUÇÃO TEXTUAL
saberes a um público determinado. Leitura e Produção de texto de “expor”:
 Avaliar a própria expressão oral ou a alheia durante ou após situações de interação, seminário
fazendo, quando possível, os ajustes necessários.
53 / 73

 Perceber o Modernismo como um momento de abertura para o mundo em vários setores
LITERATURA
culturais.
O Modernismo no Brasil: terceira fase
 Identificar a complexidade estética e a densidade psicológica em autores da terceira fase do
Geração de 45 e seus desdobramentos
Modernismo.
 Investigar como a colocação pronominal ocorre no uso cotidiano da língua.
 Avaliar a adequação da concordância verbal e nominal, considerando a situação LINGUAGEM
comunicativa. Colocação pronominal
 Relacionar as regras de regência verbal e nominal aos efeitos de sentido pretendidos. Concordância e regência
PRODUÇÃO TEXTUAL
 Identificar o conto psicológico como um gênero literário marcado pela brevidade e aspectos
Leitura e Produção de texto de “narrar”: conto
de subjetividade.
psicológico
54 / 73
Ensino Médio
MATEMÁTICA
Ano letivo: 2022
55 / 73
Conteúdos Habilidades/Objetivos de Aprendizagem
• Compreender o significado das matrizes e das operações entre elas na
Números/Relações
representação de tabelas e de transformações geométricas no plano;
Matrizes, Determinantes e Sistemas Lineares;
• Saber expressar, por meio de matrizes, situações relativas a fenômenos físicos
1º Bimestre
 Matrizes: significado como tabelas, características

ou geométricos (imagens digitais, pixels etc.);
e operações; apresentação, tipos, igualdade e operações;
 Reconhecer e interpretar geometricamente as equações lineares e o seu
 Determinante de uma matriz quadrada; Método de Sarrus;
conjunto solução;
 Equação Linear;
• Saber resolver e discutir sistemas de equações lineares pelo método de
 Resolução de sistemas lineares.
escalonamento de Matrizes;
• Reconhecer situações-problema que envolvam sistemas de equações lineares,
sabendo equacioná-los e resolvê-los;

Números • Compreender os raciocínios combinatórios aditivo e multiplicativo na resolução
2º Bimestre
Análise Combinatória e Probabilidade de situações-problema de contagem indireta do número de possibilidades de

- Princípios multiplicativo e aditivo; ocorrência de um evento;
- Probabilidade simples; • Saber calcular probabilidades de eventos em diferentes situações-problema,
- Arranjos, combinações e permutações; recorrendo a raciocínios combinatórios gerais, sem a necessidade de aplicação
de fórmulas específicas;
56 / 73
• Saber identificar propriedades características, calcular relações métricas
fundamentais (comprimentos, áreas e volumes) de sólidos como o prisma e o
cilindro, utilizando-as em diferentes contextos;
3º Bimestre

Geometria
fundamentais (comprimentos, áreas e volumes) de sólidos como a pirâmide e o
- Revisão de áreas de figuras planas e seus elementos;
cone, utilizando-as em diferentes contextos;
- Prismas e pirâmides;
- Cilindros, cones e esferas;
fundamentais (comprimentos, áreas e volumes) da esfera e de suas partes,
utilizando-as em diferentes contextos;
• Compreender as propriedades da esfera e de suas partes, relacionando-as com
os significados dos fusos, das latitudes e das longitudes terrestres;

• Conhecer as principais características das funções trigonométricas básicas
Relações (especialmente o seno, o cosseno e a tangente), sabendo construir seus gráficos e
4º Bimestre
Trigonometria aplicá-las em diversos contextos;

- Circunferência Trigonométrica; • Saber construir o gráfico de funções trigonométricas como f (x) = asen(bx) + c a
- Funções Trigonométricas; partir do gráfico de y = sen x, compreendendo o significado das transformações
- Relações Trigonométricas; associadas aos coeficientes a, b e c;
- Equações e Inequações Trigonométricas; • Saber resolver equações e inequações trigonométricas simples, compreendendo
o significado das soluções obtidas, em diferentes contextos;
57 / 73
• Saber usar de modo sistemático sistemas de coordenadas cartesianas para
1º Bimestre
Geometria representar pontos, figuras, relações, equações;

Geometria Analítica • Saber reconhecer a equação da reta, o significado de seus coeficientes, as
- Pontos: distância, ponto médio e alinhamento de três pontos; condições que garantem o paralelismo e a perpendicularidade entre retas;
- Reta: equação e estudo dos coeficientes; problemas lineares; • Compreender a representação de regiões do plano por meio de inequações
- Ponto e reta: distância; lineares;
• Saber resolver problemas práticos associados a equações e inequações lineares;

Relações • Saber identificar as equações da circunferência na forma reduzida e conhecer
2º Bimestre
- Circunferência: equação; suas propriedades.

Números
Números complexos • Compreender o significado geométrico das operações com números complexos,
- Conjunto dos Números complexos: operações e representação associando-as a transformações no plano;
geométrica;
58 / 73
Números • Compreender a história das equações, com o deslocamento das atenções das
3º Bimestre
Polinômios e Equações algébricas: fórmulas para as análises qualitativas;

- Polinômios: definição, operações, Teorema do Resto, • Conhecer as relações entre os coeficientes e as raízes de uma equação
Dispositivo Prático de Briot Ruffini; algébricas;
- Equações polinomiais; • Saber reduzir a ordem de uma equação a partir do conhecimento de uma raiz;
- Teorema sobre as raízes de uma equação polinomial; • Saber expressar o significado dos números complexos por meio do plano de
- Relações de Girard; Argand-Gauss;

Números/Relações
Estatística
- Gráficos estatísticos: cálculo e interpretação de índices
 Saber construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências a partir de dados
estatísticos;
4º Bimestre
obtidos em pesquisas por amostras estatísticas;

- Medidas de tendência central: média, mediana e moda;
 Saber calcular e interpretar medidas de tendência central de uma distribuição de
- Medidas de dispersão: desvio médio e desvio padrão;
dados: média, mediana e moda;
- Elementos de amostragem.
 Saber calcular e interpretar medidas de dispersão de uma distribuição de dados:
desvio padrão;
Matemática Financeira
 Saber analisar e interpretar índices estatísticos de diferentes tipos;
- Aumentos e descontos;
- Variação percentual;
- Juros: Simples e Composto;
59 / 73
Ensino Médio
QUÍMICA
Ano letivo: 2022
60 / 73
O Estado Gasoso:
 Introdução;
 Compreender as propriedades das substâncias no estado gasoso;
 Gases ideais ou perfeitos;
 Compreender as leis que regem as mudanças de estado físico;
 Leis das transformações gasosas;
 Interpretar a densidade de um gás e as implicações físico-químicas do
 Equação Geral dos gases perfeitos;
Princípio de Avogadro;
 Equação de Clapeyron;
1º Bimestre
 Identificar e relacionar as implicações do comportamento dos gases

 Volume molar de um gás;
em nosso cotidiano;
 Os valores da constante universal dos gases
 Identificar e diferenciar as Leis Ponderais de Lavoisier e de Proust;
 Densidade de um gás
 Identificar as Leis Volumétricas de Gay-Lussac e Avogadro;
 O Princípio de Avogadro.
 Reconhecer as Leis volumétricas e a utilização das mesmas nos
cálculos da massa, do número de mols, do número de moléculas e do
Cálculo Estequiométrico
volume das substâncias nas reações químicas;
 Introdução;
 Compreender o grau de pureza das substancias;
 Estequiometria das reações;
 Conceituar dispersão e sua classificação;
 Problemas com reagentes impuros;
 Problemas sobre rendimento das reações.
61 / 73
Estudo das soluções
 Conceito de solução;
 Compreender o conceito de solução;
 Características das soluções;
 Diferenciar as características dos diversos tipos de soluções e os
 Classificação das soluções;
diferentes tipos de concentração das soluções;
 Coeficiente de solubilidade;
 Analisar aplicação das soluções nos laboratórios das indústrias e das
 As concentrações das soluções
2º Bimestre
escolas;
 As propriedades coligativas das soluções.
 Conhecer as propriedades coligativas das soluções e as aplicações das
mesmas nas indústrias e no dia a dia da população;
Termoquímica
 Diferenciar as reações químicas exotérmicas e endotérmicas;
 Introdução;
 Reconhecer as reações químicas mais importantes;
 Unidades de calor e calorímetros;
 Desenvolver conceitos para calcular a variação de entalpia usando
 Entalpia e calor da reação ;
calor de formação;
 Calor da reação nos processos exotérmicos e endotérmicos;
 Identificar as reações que liberam ou que absorvem calor no dia-a-dia;
 Fatores que influem no calor das reações;
 Compreender a importância da Lei de Hess;
 Tipos de calores ou entalpias de reação;
 A lei de Hess.
62 / 73
Cinética Química
 Introdução;
 Conhecer o mecanismo das reações químicas;
 A velocidade das reações químicas;
 Analisar quais são os fatores que influenciam na velocidade de uma
 A medida da velocidade das reações
reação química;
 A teoria das colisões e o mecanismo das reações;
 Desenvolver conceitos que permitam calcular a velocidade instantânea
 Fatores macroscópicos que influem na velocidade das
e a velocidade média de uma reação química;
3º Bimestre
reações;
 Compreender a influência da concentração das reações segundo a Lei
de Guldberg-Waage;
Equilíbrio Químico
 Utilizar critérios para escrever e equação da velocidade em função da
 Reação reversível;
concentração molar e da pressão parcial;
 O equilíbrio químico;
 Identificar as reações reversíveis e o equilíbrio químico;
 O grau de equilíbrio ();
 Reconhecer a Lei de Le Chatelier que rege o deslocamento dos
 A constante de equilíbrio em termos de concentrações
equilíbrios químicos;
molares (Kc);
 Interpretar as constantes de equilíbrio;
 A constante de equilíbrio em termos de pressões;
 Relacionar as constantes de equilíbrio com o rendimento da reação;
 Parciais (Kp)
 O deslocamento do equilíbrio.
63 / 73
 Tomar consciência da importância do equilíbrio iônico;
Equilíbrio Iônico  Identificar as constantes de ionização dos principais ácidos e bases;
 Introdução;  Associar a relação entre a constante de ionização, a concentração e
 Constante de ionização (K i); o grau de ionização do ácido ou grau de dissociação iônica da base;
 O grau de ionização ou dissociação iônica;  Desenvolver o conceito de pH;
 A lei da diluição de Ostwald;  Identificar o pH das soluções;
 O equilíbrio iônico na água;  Classificar as diferentes soluções em ácidas ou básicas;
 Os conceitos de pH e pOH.  Reconhecer conceitos de número de oxidação;
 Identificar e calcular o número de oxidação dos elementos nas
4º Bimestre
Óxido – Redução substâncias simples, substâncias compostas e nos íons;

 Número de Oxidação (Nox);  Compreender as reações de óxido – redução;
 Introdução: O conceito de NOx;  Desenvolver conceitos relacionados a oxidação, redução, agente
 Regras para determinação do NOx dos elementos; oxidante e agente redutor;
 Reações de Óxido-Redução;  Compreender o funcionamento da pilha de Daniell. Saber identificar
 A pilha de Daniell os eletrodos ânodo , cátodo e a ponte salina.
 Pilha seca de Leclanché  Compreender o funcionamento da pilha seca de Leclanché.
 Baterias ou acumuladores  Saber diferenciar as baterias e acumuladores, compreendendo seus
 Descarte de pilhas e baterias principais conceitos.
 Conceito;  Desenvolver a conscientização sobre a importância do descarte
 O que ocorre numa reação de Óxido-Redução; correto das pilhas e baterias.
 Reação de Óxido- Redução iônica.  Analisar e saber balancear uma reação química pelo método de
óxido-redução.
64 / 73
 Reconhecer as propriedades do carbono;
 Distinguir os diferentes encadeamentos entre os carbonos eles
Uma Introdução à Química Orgânica formando cadeias carbônicas;
 Histórico da Química Orgânica  Identificar as diferentes cadeias carbônicas existentes;
 As propriedades do Carbono  Relacionar a fórmula molecular de um composto orgânico a partir da
 As cadeias Carbônicas sua fórmula estrutural;
1º Bimestre
 Identificar os diferentes tipos de compostos orgânicos existentes;

Compostos Orgânicos ou Funções Orgânicas I  Reconhecer a formula estrutural dos hidrocarbonetos e derivados
 Hidrocarbonetos halogenados;
 Derivados halogenados;  Reconhecer e comparar a as formulas estruturais dos compostos
 Compostos Oxigenados ou Funções Oxigenadas; oxigenados, álcoois, fenóis e éteres;
 Álcoois;  Desenvolver conceitos a respeito da importância econômica desses
 Fenóis; compostos;
 Éteres;  Reconhecer a importância das funções orgânicas e suas aplicações no
cotidiano;
 Identificar as reações orgânicas importantes envolvendo compostos
orgânicos;
65 / 73
Compostos Orgânicos ou Funções Orgânicas II  Identificar os compostos carbonílicos;
 Compostos Carbonílicos;  Reconhecer a formula estrutural das cetonas e aldeídos;
 Cetonas; 
2º Bimestre
Conhecer e diferenciar ácidos carboxílicos, ésteres e compostos

 Aldeídos; nitrogenados;
 Ácidos carboxílicos;  Conhecer as reações orgânicas importantes envolvendo compostos
 Ésteres; orgânicos;
 Compostos Nitrogenados;  Desenvolver conceitos a respeito da importância econômica desses
 Aminas, Nitrogenados ou Funções Nitrogenadas; compostos;
 Amidas.

 Conhecer e compreender a importância da Bioquímica na
Introdução à Bioquímica atualidade.
3º Bimestre
 Compostos bioquímicos  Caracterizar e diferenciar os principais compostos bioquímicos:

 Lipídios Lipídios, Carboidratos e Proteínas.
 A função dos carboidratos  Compreender as características dos lipídios, carboidratos e
 Proteínas e aminoácidos proteínas, de maneira mais detalhada e aprofundada,
 Ácidos nucleicos relacionando esses compostos bioquímicos com seres vivos, o
meio ambiente e com os processos de industrialização.
66 / 73
Radioatividade e energia nuclear
 Emissões nucleares naturais
 Conceituar e compreender como ocorrem as emissões nucleares
 Leis de Soddy
naturais e as relações entre as propriedades químicas dos
 Período de meia-vida
elementos e as radiações ionizantes.
 Séries ou famílias radioativas
 Conhecer e compreender as Leis de Soddy e o decaimento
4º Bimestre
Radioatividade artificial
radioativo.
 Fissão nuclear
 Compreender o conceito de meia vida dos elementos radioativos e
 Fusão nuclear como é realizada as datações por meio do Carbono 14.
 Relacionar as principais características das séries ou famílias dos
Sugestão para os professores: Revisem com os alunos os principais
elementos radioativos.
conteúdos que foram estudados no Ensino Médio com a utilização de
 Compreender o processo de reações que envolvam a
simulados, com o objetivo de preparar os estudantes para a realização
radioatividade artificial.
dos principais processos seletivos como o ENEM, vestibulares e
 Diferenciar os processos de fissão e fusão nuclear.
concursos. Na próxima página, elencamos uma lista de conteúdos que
são mais cobrados nos processos seletivos.
67 / 73
Conteúdos que são mais cobrados nos processos seletivos:
 Balanceamento Químico;
 Identificar e diferenciar as Leis Ponderais de Lavoisier e de Proust;
 Compreender mol e massa molar na determinação de fórmulas;
 Resolver exercícios envolvendo título, porcentagem e partes por milhão;
 Compreender o conceito de solução, solvente e soluto;
 Equacionar entalpia e variação de entalpia;
 Compreender o estado-padrão. Caracterizar entalpia-padrão de combustão. Compreender entalpia-padrão de formação. Calcular a energia de ligação;
 Considerar aspectos estequiométricos da termoquímica;
 Interpretar as constantes de equilíbrio e reconhecer os fatores que afetam o equilíbrio químico;
 Nomear álcoois, aldeídos, cetonas, ácidos carboxílicos, éteres, ésteres, aminas, amidas, compostos halogenados, fenóis, nitrocompostos, nitrilas e ácidos
sulfônicos, compostos organometálicos;
 Aproveitamento de triacilgliceróis na produção de sabão. Mecanismo de atuação do sabão ou do detergente na limpeza. Conceito de α-aminoácido e de
ligação peptídica;
 Noção do que é proteína e Enzima. Hidrólise de proteínas. Conhecer os principais carboidratos e sua ocorrência natural. Identificar os carboidratos como
fonte energética na dieta. Compreender a obtenção do etanol por fermentação alcoólica.
68 / 73
Ensino Médio
SOCIOLOGIA
Ano letivo: 2022
69 / 73
SOCIOLOGIA - 2ª SÉRIE - 1º BIMESTRE
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
(1) Compreender os conteúdos simbólicos dos relacionamentos sociais.
(2) Reconhecer e analisar formas de manifestação da desigualdade social.
Estratificação e Desigualdade
(3) Distinguir as diferentes abordagens sociológicas do conceito de classe social, etnia, gênero e
gerações.
(4) Compreender duas características centrais da democracia: vigilância permanente e a participação
dos cidadãos.
(5) Desenvolver o senso crítico da importância dos Direitos Humanos promovendo uma cidadania
Sociedade e Conhecimento: a realidade social
democrática permanente.
como objeto de estudo
(6) Perceber a dinâmica da mobilidade social nas diferentes sociedades.
(7) Identificar as principais formas de estratificação da sociedade brasileira, bem como as causas e
consequências das diversas manifestações de desigualdade no Brasil.

A população brasileira: diversidade
(1) Refletir sobre a questão da diversidade nacional de forma crítica.
nacional e regional
(2) Ler e interpretar tabelas que expressam a diversidade nacional em seus diferentes aspectos. A formação da diversidade
(3) Distinguir emigração e imigração e identificá-los como elementos constitutivos da diversidade
Movimentos migratórios
nacional.
(4) Compreender e operar com os conceitos de assimilação e aculturação. Aculturação e Assimilação
(5) Identificar as diferentes formas de preconceito, discriminação e intolerância (raça, religião, gênero,
geração, classe, sexualidade, nacionalidade, etc) e compreender suas múltiplas inter-relações e sobre
Direitos Humanos
determinações.
70 / 73
(1) Identificar o trabalho como mediação entre o homem e a natureza.
(2) Estabelecer uma reflexão sobre divisão do trabalho, processo de trabalho e relações de trabalho.
(3) Compreender como Karl Marx, Émile Durkheim e Max Weber pensaram o trabalho na vida social do
Trabalho e Capitalismo
homem.
(4) Identificar as transformações no mundo do trabalho: as mudanças no processo e na organização do
trabalho.

(1) Reconhecer as transformações que atravessam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e
urbano. Espaço, território e sociedade: o rural e o
(2) Compreender a realidade social brasileira a partir da organização dos espaços rural e urbano e de suas urbano
relações.
(3) Perceber a disposição da estrutura fundiária no Brasil e articulá-la às relações e conflitos rurais. Estrutura fundiária e conflitos
(4) Identificar as disputas territoriais e os processos de exclusão e segregação sócio-espacial que marcam a Segregação socioespacial e o espaço
construção das cidades; urbano
(5) Identificar o impacto ambiental das formas de organização, distribuição e uso dos espaços rurais e Utilização de recursos e impactos
urbanos e dos recursos naturais. ambientais

(1) Compreender criticamente a problemática da violência no contexto brasileiro e reconhecer a existência de
Tipos de violência
diferentes formas de violência: simbólica, física e psicológica.
(2) Desenvolver um olhar sociológico sobre os fatores sociais, econômicos, históricos e contextuais que
Conhecimentos sociológicos e a violência
contribuem para explicar os fenômenos violentos.
(3) Compreender criticamente a problemática da violência no contexto brasileiro. Violência no Brasil
71 / 73

(1) Distinguir e reconhecer o que são direitos civis, políticos, sociais e humanos.
(2) Desenvolver uma compreensão inicial sobre a relação entre a formação do Estado brasileiro e a
constituição dos direitos civis, políticos, sociais e humanos no Brasil.
(3) Analisar criticamente as condições de exercício da cidadania no Brasil ao longo da história.
Cidadania e Formas de Participação Democrática
(4) Estabelecer uma reflexão crítica sobre a formalização dos direitos da cidadania e as suas
possibilidades de efetivação.
(5) Compreender a relação entre a esfera pública e privada no Brasil e sua importância para a
construção de uma sociedade democrática.

(1) Compreender o conceito geral de Estado e suas formas. Poder, Autoridade e Dominação
(2) Identificar as diferentes formas de instituições políticas modernas e as diversas maneiras de
Formas de Governos
organização do poder no Estado.
(3) Compreender o processo histórico de formação do estado brasileiro e as diversas formas de
exercício do poder e de participação política no Brasil, identificando as principais contribuições do Divisão dos Poderes
pensamento social brasileiro.
(4) Desenvolver noções claras sobre o funcionamento das eleições no Brasil, a formação dos partidos,
Eleições e Partidos Políticos
a importância do voto e o papel do eleitor no sistema democrático.
(5) Estabelecer uma reflexão crítica sobre a atuação do cidadão no controle da representação política
Alienação Política x Consciência Política
na relação entre eleitores e representantes eleito.
72 / 73
(1) Resgatar a especificidade da condição humana e dos direitos fundamentais à vida, à liberdade, à
Direitos Humanos
dignidade, à pessoa e às condições mínimas de sobrevivência.
(2) Questionar o lugar do ser humano em meio ao conflito social, à intolerância religiosa, ao racismo e à
Relações sociais e cidadania
desigualdade social.
(3) Perceber a construção da sociedade civil como instância fundamental para a garantia dos direitos
humanos e da cidadania, compreendendo o papel dos movimentos sociais e seu poder de intervenção
na estrutura das relações sociais. Movimentos Sociais e Sociedade
(4) Compreender a importância da participação política da população nos movimentos operário, sindical
e dos sem-terra;

(2) Reconhecer os problemas da individualização na sociedade contemporânea. Individualização
(3) Compreender o que significa a desumanização e a “coisificação” do outro e quais os fatores que
Desumanização e coisificação do outro
contribuem para esses fenômenos.
(5) Refletir sobre a relação sociedade e meio ambiente, focando da promoção da sustentabilidade,
Sociedade e meio ambiente
buscando o convívio coerente, gerando a cidadania.
(6) Verificar as transformações sociais desencadeadas pela problematização socioambiental,
Transformação Social e Justiça Ambiental
impedindo a geração dos “não cidadãos”.
73 / 73

Médio-Organizador 2022 (2 e 3 Série)

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Médio-Organizador 2022 (2 e 3 Série)

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PREFEITURA MUNICIPAL DE TAUBATÉ

Organizador Curricular da Rede Municipal de Ensino

Ano letivo: 2022

Organizador Curricular da Rede Municipal de Ensino

Ano letivo: 2022

germinação das sementes  Compreender as etapas do ciclo reprodutivo das gimnospermas;

 Mollusca  Valorizar discussões relacionadas à utilização desses organismos pelo homem;

III - Interação Gênica

V - Sexo e Herança Genética cromossomos sexuais;

 Identificar as interações ecológicas intraespecíficas e interespecíficas, mostrando como os seres vivos

Organizador Curricular da Rede Municipal de Ensino

Ano letivo: 2022

Modalidade individual Atletismo: Princípios

Reconhecer etapas do processo histórico de desenvolvimento do samba, com

EDUCAÇÃO FÍSICA - 2º SÉRIE - 4º BIMESTRE - 2022

EDUCAÇÃO FÍSICA - 3º SÉRIE - 2º BIMESTRE - 2022

EDUCAÇÃO FÍSICA - 3º SÉRIE - 4º BIMESTRE - 2022

Organizador Curricular da Rede Municipal de Ensino

Ano letivo: 2022

FILOSOFIA – 2ª série – 2º BIMESTRE – 2022

FILOSOFIA – 2ª série – 3º BIMESTRE – 2022

FILOSOFIA – 2ª série – 4º BIMESTRE – 2022

FILOSOFIA – 3ª série – 2º BIMESTRE – 2022

FILOSOFIA – 3ª série – 4º BIMESTRE – 2022

Organizador Curricular da Rede Municipal de Ensino

Ano letivo: 2022

- O Princípio da Inércia: 1ª Lei de Newton;

2ª Série do Ensino Médio

Dinâmica  Reconhecer as várias formas de energia e sua operacionalização na

2ª Série do Ensino Médio

- Equilíbrio do Ponto Material

- Equilíbrio Térmico e Medição de Temperatura;

3ª Série do Ensino Médio

Eletrodinâmica  Definir resistores e associações simples de resistores e aplicar as leis

3ª Série do Ensino Médio

Circuitos Elétricos  Descrever circuitos elétricos simples, analisando quantitativamente

Organizador Curricular da Rede Municipal de Ensino

Ano letivo: 2022

GEOGRAFIA - 2ª Série - 3º BIMESTRE

GEOGRAFIA - 3ª Série - 2º BIMESTRE

GEOGRAFIA - 3ª Série - 4º BIMESTRE

Organizador Curricular da Rede Municipal de Ensino

Ano letivo: 2022

HISTÓRIA – 2ª série – 3º BIMESTRE – 2021

HISTÓRIA – 2ª série – 4º BIMESTRE – 2021

HISTÓRIA – 3ª série – 3º TRIMESTRE – 2021

HISTÓRIA – 3ª série – 4º TRIMESTRE – 2021

Organizador Curricular da Rede Municipal de Ensino

Ano letivo: 2022

LÍNGUA INGLESA – 2ª série ENSINO MÉDIO – 1º BIMESTRE – 2022

GÊNEROS DISCURSIVOS PROPOSTOS: Life Project; Song Lyrics; Poems

LÍNGUA INGLESA – 2ª série ENSINO MÉDIO – 2º BIMESTRE – 2022

LÍNGUA INGLESA – 2ª série ENSINO MÉDIO – 3º BIMESTRE – 2022

LÍNGUA INGLESA – 2ª série ENSINO MÉDIO – 4º BIMESTRE – 2022

LÍNGUA INGLESA – 3ª série ENSINO MÉDIO – 1º BIMESTRE – 2022

LÍNGUA INGLESA – 3ª série ENSINO MÉDIO – 2º BIMESTRE – 2022

LÍNGUA INGLESA – 3ª série ENSINO MÉDIO – 3º BIMESTRE – 2022

GÊNEROS DISCURSIVOS PROPOSTOS: Digital Texts; Short Novels

LÍNGUA INGLESA – 3ª série ENSINO MÉDIO – 4º BIMESTRE – 2022

Organizador Curricular da Rede Municipal de Ensino

Ano letivo: 2022

LÍNGUA PORTUGUESA – 2ª série ENSINO MÉDIO – 1º BIMESTRE – 2022

LÍNGUA PORTUGUESA – 2ª série ENSINO MÉDIO – 2º BIMESTRE – 2022