Estrutura e formação de palavras

A seguir você vai ler um poema concreto de Haroldo de Campos. Poemas concretos são aqueles
que se destacam por sua disposição visual, seus recursos gráficos e seus efeitos de som e sentido.

se
nasce
morre nasce
morre nasce morre
renasce remorre renasce
remorre renasce
remorre
re re
desnasce
desmorre desnasce
desmorre desnasce desmorre
nascemorrenasce
morrenasce
morre
se
(Augusto de Campos, Décio Pignatari, Haroldo de Campos. Teoria da poesia concreta. São Paulo: Duas Cidades, 1975. p. 57.)

1. O poema apresenta uma única estrofe, composta por quinze versos. Apesar disso, é possível
perceber nele divisões internas baseadas em paralelismos (relações de semelhança). Uma divisão
possível é considerá-lo organizado em duas partes, cada uma contendo dois blocos:
Professor: Chame a atenção dos alunos para

{ {
a construção do 8º verso, que apresenta duas
1ª parte bloco 1: versos 1 a 4 2ª parte bloco 3: versos 8 a 11 ocorrências do prefixo re: a primeira encerrando
bloco 2: versos 5 a 8 bloco 4: versos 12 a 15 a 1ª parte, e a segunda iniciando a 2ª parte.

a) Compare a 1ª com a 2ª parte. É possível notar a ocorrência de paralelismo entre blocos de

Português: Linguagens — William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães

versos das duas partes. Quais são esses blocos e versos? (Se quiser, faça um esquema em seu
caderno: numere os versos e indique as correspondências com setas.) O 1º bloco tem paralelismo com o 3º, assim
como o 2º tem com o 4º.
b) De um bloco para outro, há a recriação de versos e palavras, feita a partir de determinado
processo de formação de palavras. Qual é esse processo? derivação prefixal
c) Que elementos mórficos tiveram papel de destaque nesse processo de formação de palavras?
Os prefixos re (na 1ª parte) e des (na 2ª parte).

2. Além da correspondência entre as duas grandes partes do texto, é possível notar uma correspon-
dência entre os blocos de cada parte. Compare os dois blocos da 1ª parte. Dois pares de palavras
se correspondem, como nasce ➝ renasce, morre ➝ remorre.
a) Que tipo de relação há entre esses pares de palavras? Elas estão em oposição.
b) Essa relação é estabelecida pelo emprego do prefixo re-, que, entre outros, apresenta estes senti-
dos: repetição, mudança de estado e intensidade. Que sentido(s) o prefixo re- assume no texto?
Repetição e mudança de estado.
c) Com esse prefixo, foram formadas as palavras remorre e renasce. Qual dessas palavras causa
estranhamento? Por quê? Remorre; porque, ao contrário de renasce, ela não é usada nem mesmo em sentido metafórico.
d) Você acha que, durante a vida de uma pessoa, pode haver várias mortes e vários nascimentos?
Em que eles consistiriam? Justifique sua resposta. Resposta pessoal. Esperamos que o aluno perceba que isso é possível, que cada um
de nós está sempre se renovando. A cada fase, morremos para a velha e renascemos para a nova, mas levamos conosco a experiência.
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 3. Observe agora a 2ª parte do texto. Sim, agora os pares apresentam semelhança semântica, embora os elementos de um dos blocos tenham
 
prefixo, e os do outro, não. Por ex.: desnasce morre; desmorre desnasce morrenasce, etc.
a) Os dois blocos que a constituem também mantêm correspondência entre si? Explique.
b) O prefixo des- pode apresentar vários sentidos, como separação, transformação, intensidade,
ação contrária, negação, privação e reiteração. Que sentido(s) ele assume no texto? Transformação,
ação contrária.
c) Que palavras formadas a partir do prefixo causam estranhamento? Por quê? Tanto desnasce quanto desmorre
causam estranhamento, pois não são formas empregadas na língua corrente.

4. Embora nascer e morrer estejam em oposição, a prefixação e os neologismos tornam relativa essa
oposição.
a) O que significa desnascer e desmorrer? Morrer e nascer, respectivamente.
b) Observe o 13º verso do poema: Que outra palavra, além de nasce e morre, se encontra no
neologismo morrenasce? renasce

5. Traçando um movimento circular, o poema termina como começa, ou seja, com a palavra se. Essa
palavra assume dois sentidos e dois valores gramaticais no poema. Um deles é o de índice de inde-
terminação do sujeito (nasce-se, morre-se, etc.), que indetermina e generaliza o sujeito dos verbos,
isto é, dá a ideia de que esse sujeito se refere a todos nós, que inevitavelmente nascemos e morremos.
O sentido condicional (conjunção adverbial condicional): se algo ou alguém nasce, morre, ou seja, morrer é uma consequência inevitável de viver.
a) Que outro sentido essa palavra assume no contexto? Justifique.
b) A palavra se inicia e encerra o poema. Que relação esse procedimento tem com o tema do texto?
Início e fim se assemelham, da mesma forma que a morte representa o retorno ao ponto de partida, ou seja, o fechamento do círculo da vida.

6. Observe agora o texto como figura, como imagem.

a) Perceba que ele faz um movimento de expansão — os versos iniciam-se curtos e passam
a longos — e, em seguida,
Assim é também o movimento se
de contração — os versos da vida e da morte: vida equivale nasce
voltam a ser curtos. Qual é a acontração.
expansão e morte equivale a
morre nasce
relação entre esse movimento morre nasce morre
renasce remorre renasce
e o tema do texto? remorre renasce
b) Observe as linhas geométricas remorre
re re
formadas a partir da disposi- desnasce
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ção formal do poema. desmorre desnasce

Note que a forma do texto lem- desmorre desnasce desmorre
nascemorrenasce
bra pelo menos três elemen- morrenasce
tos: uma cruz, uma estrela e morre
se
um cata-vento. Considerando
os sentidos que cada um deles
tem em nossa cultura, relacione-os com as ideias gerais do poema e indique as afirmativas
verdadeiras:
X • A cruz se associa à morte, mas também pode significar vida se tomarmos o significado que

esse símbolo tem no cristianismo. A estrela relaciona-se ao nascimento, à vida.

• A cruz se associa à ideia de nascimento, e a estrela, à ideia de morte.
X • O cata-vento, visualmente, é uma mistura dos dois. Para girar, precisa puxar (ideia de vida)

e ao mesmo tempo expelir (ideia de morte) o ar.

X • O cata-vento, quando em movimento, torna-se um círculo, o que reforça a ideia de circula-

ridade do texto.

7. Sintetizando esse estudo, responda: O que é, afinal, nascer e morrer na visão expressa pelo poema?
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno tenha percebido que, pelo enfoque do texto, nascer e morrer não se excluem; são o mesmo ponto no círculo
da vida: o de partida e o de chegada. Além disso, no interior do círculo, nascemos e morremos muitas vezes. 269

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