7

Governador do Estado de Minas Gerais

Romeu Zema Neto

Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Kellen Silva Senra

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de

Educadores
Weynner Lopes Rodrigues

Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFE

Janeth Cilene Betônico da Silva

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores

Revisão
Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento
Profissional de Educadores

Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Av. Amazonas, 5855 - Gameleira, Belo Horizonte - MG
30510-000

2
8
9
Olá, estudante!

Convidamos você a conhecer e utilizar os Cadernos MAPA. Esse material foi elaborado com
todo carinho para que você possa realizar atividades interessantes e desafiadoras na sala
de aula ou em casa. As atividades propostas estimulam as competências como:
organização, empatia, foco, interesse artístico, imaginação criativa, entre outras, para que
possa seguir aprendendo e atuando como estudante protagonista. Significa proporcionar
uma base sólida para que você mobilize, articule e coloque em prática conhecimentos,
valores, atitudes e habilidades importantes na relação com os outros e consigo mesmo(a)
para o enfrentamento de desafios, de maneira criativa e construtiva. Ficou curioso(a) para
saber que convite é esse que estamos fazendo para você? Então não perca tempo e comece
agora mesmo a realizar essa aventura pedagógica pelas atividades.

Bons Estudos!

4
10
 SUMÁRIO

CIÊNCIAS .......................................................................................................... 07

TEMA DE ESTUDO: O borrão verde das florestas e os animais que ali vivem ... 07
TEMA DE ESTUDO: Desenvolvimento Adolescente e Saúde Sexual.................. 12

REFERÊNCIAS ............................................................................................ 21

11
12
 MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO PARA APRENDIZAGENS - MAPA

REFERÊNCIA ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

Ensino Fundamental 8º Ano 2024

ÁREA DE CONHECIMENTO COMPONENTE CURRICULAR

Ciências da Natureza Ciências

TEMA DE ESTUDO:
O borrão verde das florestas e os animais que ali vivem.

Olá, estudante!
Convido-o(a) a explorar este Material de Apoio Pedagógico para Aprendizagens (MAPA) que
foi construído especialmente para potencializar o que você aprende com seu(sua)
professor(a) na escola. O estudo é uma atividade essencial para o seu crescimento
acadêmico, pessoal e profissional. Ele te ajuda a alcançar suas metas acadêmicas e
profissionais, a desenvolver habilidades, a ter oportunidades profissionais, a ter
autoconfiança, a explorar seus interesses, a se adaptar às mudanças do mundo e entendê-
lo melhor e no seu desenvolvimento pessoal, já que, cada conceito novo que você aprende,
sua perspectiva de mundo muda e sua bagagem pessoal fica mais enriquecida. Por isso, o
convite dessa autora que vos fala é que você se dedique ao estudo, mantenha sua
curiosidade viva e descubra o prazer que pode ser encontrado na construção do seu
conhecimento.
Neste contexto, chegou a hora de explorar a biodiversidade vegetal e animal que existe em
nosso planeta: com foco na identificação e caracterização dos representantes dos reinos e
nas estratégias reprodutivas.
Quando observa uma paisagem, você consegue vê os integrantes do Reino Vegetal apenas
como um borrão verde ou consegue dar significado para os organismos ali presentes na
paisagem, como componentes importantes do ecossistema e que apresentam um ciclo de
vida importante, adaptações e outras características peculiares desses representantes?
Quando você vê uma flor, consegue dar sentido àquilo como um órgão importante para a
planta ou acredita que só servem para deixar os jardins mais bonitos? Você consegue
imaginar os impactos para a fauna da retirada dessa flor? E para o vegetal que o produziu?
Por fim, quando você vê uma reportagem na televisão que fale sobre desmatamento, o
quanto você se incomoda com esse assunto, verdadeiramente?
O Reino Vegetal é composto por quatro classes: Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e
Angiospermas. Vamos falar a respeito de cada uma delas a partir de agora.

7
 Briófitas:
As briófitas compreendem um grupo de plantas não vasculares, representadas por
musgos, hepáticas e antóceros. Essas plantas são geralmente encontradas em
ambientes úmidos, pois dependem da água para a fecundação do gametas. Devido à
falta de tecidos vasculares especializados, como xilema e floema, as briófitas são de
pequeno porte. Elas desempenham um papel crucial na ecologia, contribuindo para a
retenção de água nos ecossistemas e servindo como indicadores sensíveis de qualidade
ambiental.
Pteridófitas:
As pteridófitas incluem samambaias, licopódios e cavalinhas. Diferentemente das
briófitas, as pteridófitas possuem tecidos vasculares, permitindo uma maior altura e a
capacidade de ocupar uma variedade de habitats. A reprodução das pteridófitas envolve
a produção de esporos, e muitas delas exibem um ciclo de vida alternante entre a fase
esporofítica e gametofítica. Essas plantas são conhecidas por suas folhas complexas e
estruturas reprodutivas distintas.
Gimnospermas:
As gimnospermas são plantas vasculares que produzem sementes expostas, geralmente
em cones. Pinheiros, abetos e ciprestes são exemplos comuns de gimnospermas. Ao
contrário das angiospermas, as gimnospermas não possuem flores, e suas sementes
ficam expostas nas estruturas dos cones. Essas plantas desempenham um papel
significativo na ecologia florestal e são frequentemente associadas a ambientes
terrestres mais secos e frios.
Angiospermas:
As angiospermas são as plantas com flores, o grupo mais diversificado e bem-sucedido
do reino vegetal. Elas produzem sementes protegidas por frutos, o que contribui para
sua eficácia na dispersão dos representantes desse grupo. As angiospermas podem ser
encontradas em praticamente todos os ambientes, desde desertos até florestas
tropicais. Sua diversidade se reflete na variedade de formas, tamanhos e adaptações
ao meio ambiente. Além disso, as angiospermas são essenciais para a vida na Terra,
fornecendo alimentos, fibras e desempenhando papéis cruciais nos ciclos de nutrientes
e na manutenção dos ecossistemas. Vale ressaltar sobre a coevolução entre angiospermas
e animais polinizadores, que é uma interação em que as plantas desenvolvem estruturas
florais e nectários para atrair polinizadores específicos, enquanto estes, por sua vez,
contribuem para a transferência eficaz de pólen entre flores. Essa relação beneficia
ambas as partes, promovendo a eficiência reprodutiva das plantas e fornecendo
recursos alimentares aos polinizadores, como néctar e pólen.
Fonte: (Colchete, 2024)

Agora, estudante, vamos explorar um pouco a diversidade dos animais. Convido-o a refletir
sobre as seguintes questões: Quais as diferenças entre os animais vertebrados e
invertebrados? Todos os animais apresentam capacidade de enxergar e se movimentar?

8
Onde os animais vivem? Será que existem diferentes estruturas corporais a depender da
adaptação ao ambiente em que vivem? E quanto à diversidade reprodutiva dos animais
vertebrados? Qual a relação entre a estratégia reprodutiva dos vertebrados e a adaptação
ao ambiente em que vivem?

Os animais invertebrados constituem a maioria do reino animal, caracterizando-se

pela ausência de coluna vertebral. Essa vasta categoria engloba uma diversidade
impressionante de organismos, desde simples esponjas até insetos altamente
especializados. Os invertebrados estão presentes em quase todos os habitats do
planeta, desempenhando papéis cruciais em ecossistemas marinhos, terrestres e de
água doce. Eles podem ser agrupados em várias categorias, como artrópodes (insetos,
aracnídeos, crustáceos), moluscos (caramujos, polvos, mexilhões), equinodermos
(estrelas-do-mar, ouriços-do-mar), entre outros. Sua adaptabilidade e diversidade
estrutural e funcional contribuem significativamente para a complexidade e equilíbrio
dos ecossistemas em todo o mundo. Vamos aprender um pouco mais sobre os grupos
de invertebrados?

Poríferos (Esponjas):
● Organismos simples e sésseis.
● Possuem células especializadas chamadas coanócitos para alimentação.
● Principalmente marinhos, filtram partículas da água.

Cnidários (Águas-vivas, Corais, Hidras):

● Caracterizados por células urticantes chamadas cnidócitos.
● Apresentam dois estados de vida: pólipos (sésseis) e medusas (livres nadadoras).
● Comuns em ambientes aquáticos.

Platelmintos (Solitárias e Planárias):

● São os vermes de corpo achatado.
● Exemplos incluem planárias (livres), solitárias e esquistossomos (parasitas).

Nematóides (Lombrigas):
● Corpo cilíndrico, não segmentado.
● Muitos são parasitas de plantas, animais e seres humanos.

Moluscos (Caramujos, Polvos, Mexilhões):

● Corpo mole, muitas vezes protegido por uma concha.
● Divididos em três classes: gastrópodes (caramujos), bivalves (mexilhões) e
cefalópodes (polvos).

Anelídeos (Minhocas, Sanguessugas):

● Corpo segmentado.
● Importantes para a fertilização do solo (minhocas) e utilizadas medicinalmente
(sanguessugas).

9
 Artrópodes (Barata, Aranha, Caranguejo):
● O maior filo, com mais de um milhão de espécies.
● Corpo segmentado e exoesqueleto quitinoso.
● Divididos em vários subgrupos, como insetos (moscas, formigas), aracnídeos
(aranhas, escorpiões) e crustáceos (caranguejos, camarões).

Esses grupos de invertebrados abrangem uma incrível diversidade de formas, funções

e adaptações, desempenhando papéis vitais nos ecossistemas em que vivem.
Os animais vertebrados são caracterizados pela presença de crânio e coluna
vertebral, que abriga a medula espinhal e fornece suporte estrutural ao corpo. Este
grupo diversificado inclui mamíferos, aves, répteis, anfíbios e peixes. Cada classe
apresenta adaptações únicas ao seu ambiente. Vamos aprofundar um pouco mais sobre
cada grupo de vertebrados?

Peixes (Tubarões, Cavalos Marinhos, Peixe Palhaço):

● São os vertebrados aquáticos mais primitivos.
● Apresentam brânquias para respiração.
● Se locomovem através das nadadeiras.

Anfíbios (Sapo, Salamandra e Cobra-cega):

● São adaptados para ambientes aquáticos e terrestres.
● Passam por metamorfose para que a fase larval se desenvolva para a fase adulta.

Répteis (Cobras, Lagartos e Tartarugas):

● Caracterizados pela pele escamosa e ovos amnióticos.
● Primeiros ocupantes vertebrados em ambientes terrestres secos.

Aves (Pardal, Galinha e Urubu):

● Possuem penas, asas e bicos, sendo adaptadas para o voo.
● São endotérmicas (de sangue quente).
● Exibem grande diversidade de formas e hábitos.

Mamíferos (Humanos, Cachorro, Baleia):

● São caracterizados pela glândula mamária que produz leite.
● Pele recoberta por pelos.
● São endotérmicos.
● Possuem uma variedade de adaptações para diferentes ambientes.

Os vertebrados são encontrados em todos os ambientes do planeta e desempenham

papéis fundamentais nos ecossistemas como predadores, presas, polinizadores e
contribuindo para a complexidade e equilíbrio da vida na Terra.
Fonte: (Colchete, 2024)

10
 Sugestão de materiais para consulta e utilização:
Estudante, se você tem acesso à internet e quer aprender mais sobre esse
assunto, assista as videoaulas do programa Se Liga na Educação e fique por
dentro. Acesse os links a seguir:
 Reino Vegetal I: https://cutt.ly/wwMxi2lY. (MORAIS, M. Se Liga da Educação, 2023).
 Reino Vegetal II: https://cutt.ly/9wMxi8V8. (MORAIS, M. Se Liga da Educação,
2023).
 Reino Animal I: https://cutt.ly/XwMxoeiL. (MORAIS, M. Se Liga da Educação, 2023).
 Reino Vegetal II: https://cutt.ly/fwMxoyEy. (MORAIS, M. Se Liga da Educação,
2023).

ATIVIDADES
1 – Quais são os quatro grupos principais de plantas?

2 – Por que as briófitas são geralmente encontradas em ambientes úmidos? Qual é a

principal diferença entre as pteridófitas e as briófitas em termos de tecidos vasculares?

3 – Explique como as gimnospermas se reproduzem e onde suas sementes são

encontradas.

4 – Como as angiospermas diferem das gimnospermas em termos de sementes? Além

de produzir alimentos, que outros papéis as Angiospermas executam nos
ecossistemas?

11
5 –Relacione as estruturas específicas das plantas aos seus grupos correspondentes:

I. Xilema e floema A) Briófitas

II. Cones B) Pteridófitas
III. Sementes protegidas por frutos C) Gimnospermas
IV. Tecidos vasculares
D) Angiospermas
V. Esporos

6 – Descreva sobre os principais grupos de invertebrados e suas características

distintivas. Explore como esses grupos contribuem para a diversidade e equilíbrio nos
ecossistemas.

7 – Analise as adaptações e características dos cinco grupos de vertebrados. Destaque

as especificidades de cada grupo em termos de estrutura, reprodução e habitat, e
discuta como essas características contribuem para o sucesso adaptativo desses
animais em diferentes ambientes.

8 – Qual é a principal característica distintiva dos animais vertebrados que os diferencia

dos invertebrados?

A) Presença de exoesqueleto quitinoso.

B) Desenvolvimento de brânquias para respiração.
C) Ausência de crânio e coluna vertebral.
D) Produção de esporos para reprodução.

12
 TEMA DE ESTUDO:

Desenvolvimento Adolescente e Saúde Sexual.

Oi, estudante! A partir deste momento vamos explorar um tema de estudo muito relevante
para todos nós, inclusive para você que, provavelmente, está passando por um momento
delicado da vida: a puberdade!
Você reconhece no seu corpo o que tem mudado e que faz parte deste processo que é a
puberdade? Sabe dizer por que essas mudanças acontecem? Já parou para refletir sobre
como é importante saber sobre como funciona o nosso sistema reprodutor, bem como,
sobre as Infecções Sexualmente Transmissíveis e métodos de contracepção? O que tudo
isso falado na questão anterior tem a ver com planejamento familiar? E quanto ao conceito
de sexualidade e as suas múltiplas dimensões? Sabe falar a respeito disso? Identidades,
preconceito, respeito e empatia: como esses termos podem ser relacionados?
Vamos nos aprofundar um pouco sobre as temáticas que você refletiu nas questões acima?

Puberdade
A puberdade é uma fase do desenvolvimento humano marcada por mudanças físicas,
emocionais e sociais, que sinaliza a transição da infância para a adolescência. É um
processo gradual que ocorre em resposta a alterações hormonais, desencadeando uma
série de transformações no corpo e no comportamento, como as descritas a seguir:
Crescimento Acelerado: Durante a puberdade, há um rápido crescimento em estatura
e peso, impulsionado pelo aumento na produção de hormônios de crescimento.
Desenvolvimento Sexual: Os órgãos sexuais sofrem transformações significativas. Nas
meninas, os seios começam a se desenvolver, ocorre o crescimento dos pelos pubianos
e axilares, e o início do ciclo menstrual. Nos meninos, há o crescimento dos testículos,
aumento do pênis e o surgimento de pelos faciais e corporais.
Mudanças na Voz: Nos meninos, a laringe se expande, resultando em uma voz mais
grave. Esse processo é conhecido como quebra da voz.
Desenvolvimento de Características Sexuais Secundárias: Ambos os sexos
desenvolvem características secundárias, como o alargamento dos quadris nas meninas
e o desenvolvimento de músculos mais pronunciados nos meninos.
Maturação Óssea: O crescimento ósseo ocorre, resultando em alterações na estrutura
esquelética.
Essas mudanças são conduzidas por hormônios sexuais, como estrogênio nas meninas e
testosterona nos meninos, que desencadeiam as transformações físicas e influenciam o
desenvolvimento emocional e psicossocial durante a puberdade. É uma fase crucial na
formação da identidade e na adaptação às novas experiências que surgem com a
adolescência.
Fonte: (Colchete, 2024)

13
Agora que você já sabe um pouco mais sobre as mudanças que ocorrem na fase da
puberdade, convido-o(a) a explorar imagens que representam os sistemas reprodutores
feminino e masculino. Você pode colorir essas imagens, identificando com cores diferentes
as estruturas que compõem esses sistemas.

Sistema Reprodutor Feminino Sistema Reprodutor Masculino

Fonte: (Biologia Net, 2018) Fonte: (Toda Matéria, [2024])

Os sistemas reprodutores feminino e masculino trabalham em conjunto para possibilitar a

fertilização dos gametas e a reprodução humana. O masculino produz, transporta e introduz
o gameta masculino, o espermatozoide, dentro do sistema reprodutor feminino, que por
sua vez é responsável pelo desenvolvimento do novo ser. Vamos aprender um pouco mais
sobre as estruturas específicas de cada um desses sistemas?

Sistema reprodutor feminino: Sistema reprodutor masculino:

Ovários: Produzem ovócitos (gametas Testículos: Produzem espermatozoides
femininos) e liberam hormônios, como (gametas masculinos) e secretam
estrogênio e progesterona, que regulam testosterona, o hormônio masculino
o ciclo menstrual e mantêm a saúde responsável pelo desenvolvimento das
reprodutiva. características sexuais secundárias.
Tubas uterinas: Conduzem o ovócito do Epidídimo: Armazena e amadurece os
ovário para o útero. É também o local espermatozoides produzidos nos
onde geralmente ocorre a fertilização testículos.
pelo espermatozoide. Ducto Deferente: Transporta os
Útero: Órgão muscular onde o embrião espermatozoides do epidídimo até a
se implanta e continua seu uretra.
desenvolvimento. Se não houver Glândulas Seminais e Próstata:
fertilização do ovócito, o revestimento do Produzem líquidos que se misturam aos
útero é eliminado durante a menstruação. espermatozoides para formar o sêmen,
que é eliminado durante a ejaculação.

14
 Vagina: Canal que permite a entrada do Pênis: Órgão sexual masculino
pênis durante a relação sexual. Também responsável pela introdução do sêmen no
serve como canal de saída para o bebê sistema reprodutor feminino durante a
durante o parto natural. relação sexual.
Fonte: (Colchete, 2024)

Após o estudo anatômico dos sistemas reprodutores feminino e masculino, estudante,

gostaria de propor um outro momento de reflexão porque a proposta a partir de agora é
falarmos sobre os métodos contraceptivos.
Aprender sobre os métodos contraceptivos é importante por vários motivos. Primeiro, saber
escolher, como utilizar e o princípio de ação de um determinado método ajuda na prevenção
de uma gravidez não planejada e isso resulta e maior autonomia e saúde reprodutiva, já
que uma gravidez não planejada pode gerar riscos à saúde feminina e evitar aborto
inseguro; além de promover o planejamento familiar. A prevenção de Infecções
Sexualmente Transmissíveis também pode ser realizada a partir da escolha de determinado
método contraceptivo. Por fim, ao ter a capacidade de decidir quando ter filhos apoia a
melhoria da educação e de oportunidades profissionais, já que o foco da pessoa passa a
ser no desenvolvimento acadêmico e de sua carreira profissional e isso, claro, contribui para
o desenvolvimento pessoal.
Diante disso, estudante, resta alguma dúvida sobre a importância de se aprender sobre os
métodos contraceptivos? Vamos conhecer alguns deles?

Métodos contraceptivos
Preservativo Masculino e Feminino:
● Mecanismo: Barreira física que impede a entrada de espermatozoides na vagina.
● Eficácia: Alta, também ajuda na prevenção de IST.

Pílula Anticoncepcional:
● Mecanismo: Contém hormônios que inibem a ovulação e alteram o muco
cervical.
● Eficácia: Alta, desde que tomada corretamente.

DIU (Dispositivo Intrauterino):

● Mecanismo: Pequeno dispositivo inserido no útero, impedindo a fertilização.
● Eficácia: Muito alta e de longa duração (hormonal ou de cobre).

Injeções Contraceptivas:
● Mecanismo: Injeção periódica de hormônios que inibem a ovulação.
● Eficácia: Alta, requer administração regular.

15
 Anel Vaginal:
● Mecanismo: Libera hormônios para prevenir a ovulação, inserido na vagina.
● Eficácia: Alta, requer substituição mensal.

Diafragma:
● Mecanismo: Barreira física que impede a entrada de espermatozoides no útero.
● Eficácia: Média, depende do uso correto.

Esterilização:
● Mecanismo: Procedimento cirúrgico para impedir permanentemente a
capacidade reprodutiva.
● Eficácia: Muito alta, irreversível.
Fonte: (Colchete, 2024)

Vimos no quadro acima que o preservativo feminino e masculino é o método fundamental

para a prevenção de Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST). É crucial saber sobre as
IST já que o conhecimento permite a adoção de medidas preventivas, reduzindo risco de
transmissão. Além disso, promove a proteção da própria saúde, contribuindo, assim, para
a saúde pública como um todo. Vale ressaltar que essa ter consciência sobre os riscos que
as IST podem causar incentiva o respeito ao parceiro, promovendo relações mais seguras
e evitando a transmissão vertical, mecanismo pelo qual um bebê pode adquirir uma infecção
durante a gestação materna, parto ou amamentação.
Vamos, então, aprender sobre algumas IST?

Infecções Sexualmente Transmissíveis

AIDS (Síndrome da Imunodeficiência Adquirida):
● Causada pelo vírus HIV.
● Ataca o sistema imunológico, comprometendo a capacidade do corpo de
combater infecções.
● Transmitida principalmente por relações sexuais desprotegidas,
compartilhamento de agulhas e de mãe para filho durante a gravidez ou
amamentação.

HPV (Vírus do Papiloma Humano):

● Um grupo de vírus que pode causar verrugas genitais e está associado a diversos
tipos de câncer, incluindo cervical, anal e orofaríngeo.
● Transmitido por contato direto durante relações sexuais ou pele a pele.

Sífilis:
● Causada pela bactéria Treponema pallidum.

16
 ● Apresenta diferentes estágios, desde feridas indolores nas áreas genitais até
complicações graves se não tratada.
● Transmissão por contato sexual.

Gonorreia:
● Causada pela bactéria Neisseria gonorrhoeae.
● Pode afetar genitais, garganta e ânus.
● Transmissão por contato sexual desprotegido.

Herpes Genital:
● Causado pelos vírus herpes simplex tipo 1 (HSV-1) ou tipo 2 (HSV-2).
● Caracterizado por feridas dolorosas nos genitais.
● Transmissão por contato direto durante relações sexuais.
Fonte: (Colchete, 2024)

Agora que estamos nos aproximando ao final deste material, gostaria de iniciar uma
conversa importante sobre sexualidade, um aspecto fundamental das nossas vidas. A
sexualidade não é apenas sobre relações íntimas, mas também sobre responsabilidade,
respeito e descoberta da nossa identidade.
Primeiramente, é crucial abordar a responsabilidade em nossas escolhas. Ao explorar nossa
sexualidade, devemos estar cientes das implicações das nossas ações. Isso envolve o uso
responsável de métodos contraceptivos para prevenir gravidez indesejada e a transmissão
de IST. A responsabilidade também se estende ao respeito mútuo, garantindo que todos os
envolvidos estejam confortáveis e consensuais em qualquer situação.
O respeito é a base de qualquer relação saudável. Devemos respeitar os limites e desejos
dos outros, comunicando abertamente nossas próprias expectativas. Respeitar a
diversidade de orientações sexuais e identidades de gênero é fundamental para criar uma
comunidade inclusiva.
Além disso, a jornada da sexualidade muitas vezes se entrelaça com a busca da nossa
própria identidade. É normal questionar e explorar nossas preferências e identidades. Este
é um processo individual, e cada pessoa tem o direito de definir quem é e como se identifica.
A sociedade está avançando para uma compreensão mais inclusiva e aceitadora, mas é
essencial que cada um de nós contribua para esse ambiente respeitoso.
Em resumo, ao navegar pela sexualidade, lembre-se da responsabilidade em suas escolhas,
do respeito pelos outros e pela diversidade, e da jornada pessoal de descoberta da
identidade.
Vamos trabalhar alguns conceitos que podemos envolver nessa conversa?

17
 Sexualidade:
A sexualidade refere-se a uma dimensão fundamental da experiência humana que
engloba a expressão de sentimentos sexuais, a identidade de gênero, o desejo, a
intimidade, a reprodução e as relações interpessoais. Envolve a forma como as pessoas
se percebem e expressam sua identidade sexual, suas preferências e comportamentos.
Gênero:
Gênero refere-se aos papéis, comportamentos, atividades e expectativas socialmente
construídos associados a ser homem ou mulher. É uma construção social que vai além
das distinções biológicas do sexo. A identidade de gênero refere-se à autopercepção e à
forma como alguém se identifica, seja como homem, mulher, ambos, nenhum ou em um
espectro mais amplo.
Sexo:
Sexo refere-se às características biológicas e físicas que diferenciam homens e mulheres.
Essas características incluem órgãos reprodutivos, cromossomos sexuais (XX para
mulheres, XY para homens) e características secundárias, como distribuição de pelos e
voz. O sexo é muitas vezes atribuído no nascimento com base nessas características
biológicas, mas é importante reconhecer que a identidade de gênero pode ser
independente do sexo atribuído.
Fonte: (Colchete, 2024)

É fundamental compreender que os conceitos descritos acima são inter-relacionados, mas

distintos. A sexualidade engloba aspectos emocionais, sociais e físicos da experiência
humana, enquanto o gênero aborda as construções sociais em torno das identidades
masculinas e femininas. O sexo, por sua vez, refere-se às características biológicas que
historicamente têm sido usadas para categorizar as pessoas como masculinas ou femininas.
Reconhecer a complexidade e diversidade desses conceitos é essencial para promover uma
compreensão mais inclusiva e respeitosa da diversidade humana.

ATIVIDADES
1 – Durante a puberdade, ocorrem várias mudanças no corpo humano. Qual das seguintes
afirmações é verdadeira sobre esse período?

A) A puberdade é um processo que ocorre apenas nas meninas.

B) As mudanças na puberdade são apenas físicas e não afetam aspectos emocionais.
C) Durante a puberdade, meninos e meninas experimentam o desenvolvimento de
características sexuais secundárias, como o crescimento de pelos, alterações na voz
e, nas meninas, o início do ciclo menstrual.
D) A puberdade ocorre apenas na adolescência tardia.
E) As mudanças na puberdade são controladas principalmente por fatores externos,
como a dieta alimentar.

18
2 – Descreva as principais funções e estruturas do sistema reprodutor humano. Explique
como as diferenças entre o sistema reprodutor feminino e masculino contribuem para a
reprodução humana.

3 – Relacione os métodos contraceptivos com os cenários apropriados, considerando a

eficácia e as preferências individuais.

Métodos Contraceptivos: Cenários:

I. Camisinha (masculina A. Joana, uma jovem que não quer se comprometer

e feminina)
II. Pílula anticoncepcional
III. DIU (Dispositivo
Intrauterino)
IV. Método de Barreira
(como diafragma)
com um método de longo prazo.
B. Marcos, um casal que busca uma opção de
controle de natalidade de baixo custo.
C. Maria, que tem dificuldades em se lembrar de
tomar medicamentos diariamente.
D. Carla, uma mulher que teve experiências adversas
com hormônios e procura uma opção não hormonal.

4 – Descreva as causas, sintomas, modos de transmissão e estratégias de prevenção

relacionadas da AIDS.

5 – Complete as frases a seguir com os termos apropriados relacionados às IST (Infecções

Sexualmente Transmissíveis) - sífilis, gonorreia e herpes genital.

A __________ é uma IST causada pela bactéria Treponema pallidum, que pode
se manifestar em diferentes estágios, apresentando lesões indolores e, se não
tratada adequadamente, pode causar complicações graves.

19
 A __________, causada pela bactéria Neisseria gonorrhoeae, pode afetar os
órgãos genitais, a garganta e os olhos, sendo transmitida principalmente por
contato sexual desprotegido.

O __________ é uma IST viral causada pelos vírus herpes simplex tipo 1 (HSV-1)
e tipo 2 (HSV-2), manifestando-se por meio de feridas dolorosas nos órgãos
genitais, boca ou outras áreas mucosas.

6 – Sobre a discussão a respeito de sexualidade, gênero e sexo, responda:

A) O que abrange a dimensão fundamental da experiência humana chamada

sexualidade?

B) Defina gênero. Explique a diferença entre identidade de gênero e papéis de gênero.

C) Qual é a diferença fundamental entre sexo e gênero?

20
 REFERÊNCIAS

CAMPBELL, N.; REECE, J. B.; URRY, L. A.; CAIN, M. L.; WASSERMAN, S. A.; MINORSKY, P.
V.; JACKSON, R. B. Biologia. Porto Alegre, Artmed, 8 ed. 2010.

COLCHETE, Izabela van Ham. Reino plantae. Arquivo pessoal. Belo Horizonte, 2024.

COLCHETE, Izabela van Ham. Classificação dos animais. Arquivo pessoal. Belo
Horizonte, 2024.

COLCHETE, Izabela van Ham. Puberdade. Arquivo pessoal. Belo Horizonte, 2024.

COLCHETE, Izabela van Ham. Sistema reprodutor. Arquivo pessoal. Belo Horizonte,
2024

COLCHETE, Izabela van Ham. Infecções sexualmente transmissíveis. Arquivo

pessoal. Belo Horizonte, 2024.
BIOLOGIA NET. Sistema Reprodutor Feminino. Disponível em:
https://static.biologianet.com/conteudo/images/2018/03/sistema-reprodutor(1).jpg.
Acesso em 11 mar. 2024
TODA MATÉRIA. Sistema Reprodutor Masculino. Disponível em:
https://static.todamateria.com.br/upload/si/st/sistemareprodutormasculinoanatomia-
cke.jpg. Acesso em 11 mar 2024.

21