Transversalidade e Interdisciplinaridade

A transversalidade diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, uma

analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a
realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade). A escola vista
por esse enfoque, deve possuir uma visão mais ampla, acabando com a fragmentação do
conhecimento, pois somente assim se apossará de uma cultura interdisciplinar. A
transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o conhecimento que
buscam reintegração de procedimentos acadêmicos, que ficaram isolados uns dos outros
pelo método disciplinar. Necessário se torna uma visão mais adequada e abrangente da
realidade, que muitas vezes se nos apresenta de maneira fragmentada.Através dessa ênfase
poderemos intervir na realidade para transformá-la.
Quando nos referimos aos temas transversais nos os colocamos como um eixo unificador da
ação educativa, em torno do qual organizam-se as disciplinas.

A abordagem dos temas transversais deve se orientar pelos processos de vivência da

sociedade, pelas comunidades, alunos e educadores em seu dia-a-dia.Os objetivos e
conteúdos dos temas transversais devem estar inseridos em diferentes cenários de cada uma
das disciplinas. Considera-se a transversalidade como o modo apropriado para a ação
pedagógica destes temas.A transversalidade só tem significado dentro de uma compreensão
interdisciplinar do conhecimento, sendo uma proposta didática que possibilita o tratamento
de conteúdos de forma integrada em todas as áreas do conhecimento. A transversalidade e
interdisciplinaridade têm como eixo educativo a proposta de uma educação comprometida
com a cidadania, conforme defendem os Parâmetros Curriculares.

A transversalidade já pertencia aos ideais pedagógicos do início do século, quando se falava

em ensino global sendo objeto de estudos de ilustres educadores, como os franceses Decroly
e Freinet, os norte-americanos Dewey e Kilpatrick. Atualmente a transversalidade surge
como um princípio inovador nos sistemas de ensino de vários países.

A interdisciplinaridade admitiu uma grande melhoria na idéia de integração curricular e os

interesses de cada disciplina são conservados. O princípio da transversalidade e de
transdisciplinaridade busca ir além da concepção de disciplina, buscando-se uma
intercomunicação entre elas. Piaget sustentava que: “a interdisciplinaridade seria uma forma
de se chegar à transdisciplinaridade, etapa que não ficaria na interação e reciprocidade entre
as ciências, mas alcançaria um estágio onde não haveria mais fronteiras entre as disciplinas”.

Os temas transversais são campos férteis para a interdisciplinaridade e transdisciplinaridade

em concordância com as áreas do conhecimento, pois ao usar a criatividade de maneira a
preservar os conteúdos programáticos vinculam-se aos contextos, que podem ter evidência
prática na vida real, social e comunitária do aluno. Convém ressaltar que a ética e a
cidadania são temas que devem ser inseridos em todas as disciplinas, de maneira
interdisciplinar e transdisciplinar contribuindo para a qualidade da construção de saberes e
valores cognitivos, afetivos e sociais.