1ª SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS

CIÊNCIAS HUMANAS - 8º ANO

BUJARI-ACRE

2021
OLÁ, QUERIDOS ALUNOS (A)! TUDO BEM COM VOCÊS? ESPERO QUE SIM!
ENTÃO...VAMOS APROVEITAR ESSE MOMENTO PARA EXERCITAR NOSSO CÉREBRO,
AFINAL É MUITO IMPORTANTE NOS MANTERMOS SAUDÁVEIS NÃO SÓ FISICAMENTE,
MAS EMOCIONAL E INTELECTUALMENTE TAMBÉM! ENTÃO VAMOS LÁ! RESOLVAM
NOSSAS ATIVIDADES SEMANAIS COM BASTANTE ATENÇÃO. LOGO ESTAREMOS
JUNTOS... UM ENORME ABRAÇO!

COM CARINHO, PATRICIA SUA PROFESSORA DE CIÊNCIAS HUMANAS.

 ATIVIDADE 1º DIA

SEGUNDA- FEIRA- 30/08/2021

AULA 01- GEOGRAFIA

FORMAÇÃO DO TERRITORIO BRASILEIRO TRATADO DE TORDESILHAS

O Mapa mostra a linha de demarcação entre os territórios espanhol e português definido pela
primeira vez pelo papa Alexandre VI (1493) e, posteriormente, revisto pelo Tratado de Tordesilhas
(1494). A Espanha ganhou o controle das terras descobertas a oeste da linha, enquanto Portugal ganhou
os direitos das novas terras a leste.

Em 1493, o papa Alexandre VI (que era espanhol) determinou a demarcação de uma linha que se
localizaria 100 léguas (cerca de 885 quilômetros) a oeste de Cabo Verde. O rei dom Joao II de Portugal
ficou insatisfeito com a decisão do papa Alexandre VI.
Um novo acordo foi assinado e a linha foi movida, passando a localizar-se 370 léguas (1.900
quilômetros) a oeste de Cabo Verde.

A ocupação e formação territorial brasileira foram fundamentadas pelos tratados territoriais e

ciclos econômicos. Assim, a ocupação do território pelos colonos portugueses se estabeleceu com a
exploração das terras (extração do pau-brasil) e com os núcleos de ocupação na faixa litorânea; em
meados dos séculos XVI e XVII passamos para o ciclo econômico do açúcar, baseado na economia
escravista de agricultura tropical (escravos indígenas e africanos).
 Com o processo de decadência da produção de açúcar, Portugal iniciou a exploração de metais
preciosos, ciclo de mineração, interiorizando a ocupação do território brasileiro. Um outro fator que merece
destaque e o considerável aumento da produção pecuária do Sul do país. Neste período do ciclo da
mineração, com a utilização de animais de carga para escoamento de alimentos e transporte para áreas
geograficamente acidentadas

Tropeiros e suas mulas

FORMAÇÃO DO TERRITORIO BRASILEIRO - Século XVI

A Ocupação da faixa litorânea; a Exploração do pau-brasil na Mata Atlântica; a Produção de

cana-de-açúcar, tabaco e gado; a Ocupação das primeiras terras indígenas; a Organização de
expedições para o conhecimento e exploração do interior do território (Bandeiras/Entradas) para descobrir
metais preciosos e capturar indígenas.

SÉCULO XVII

A Ocupação portuguesa de terras a Oeste do meridiano de Tordesilhas; Busca das drogas do

sertão (produtos extraídos da floresta amazônica) pelo rio Amazonas; Pecuária; Bandeiras (expedições
originadas principalmente de São Paulo) para a escravização de povos indígenas, busca de metais
preciosos e destruição de quilombos (povoados habitados por escravos fugitivos).

SÉCULO XVIII

Maior interiorização econômica; formação de povoados/vilas/cidades no interior; destaque para a

atividade mineradora em Minas Gerais e para as atividades comerciais interligando várias regiões do

território.

SÉCULO XIX

Diversificação das atividades econômicas

Exemplos:

Cacau: sul da Bahia

Café: Vale do Paraíba (RJ/SP)
Borracha (látex): Amazônia
 ATIVIDADE 01

1- Associe as diferentes formas de exploração econômica e ocupação do território aos períodos em que
ocorreram:

A) Século XVI B) Século XVII C) Século XVIII D) Século XIX

Desenvolvia-se no território um conjunto de atividades econômicas importantes, como a produção de café,

de cacau e de algodão, que fortaleceram o povoamento das terras. Na Amazônia, houve avanço da
ocupação por causa da produção de borracha. (Século ________________________).

Além da exploração do pau-brasil, a produção de cana-de-açúcar, principalmente no Nordeste, começou a

ganhar importância. Nesse período, a ocupação se concentrava no litoral. (Século_________________).

A expansão da pecuária pelo território e a exploração de ouro e diamantes foram as principais atividades
que favoreceram o domínio das terras a oeste. (Século____________________).

A expansão do povoamento acompanhou a produção de cana-de-açúcar em áreas do Sudeste. A pecuária

levou o povoamento em direção ao interior do território, e a busca pelas drogas do Sertão (guaraná,
urucum, cravo, canela, salsa, entre outras) possibilitou o início da ocupação da Amazônia pelos
portugueses. (Século___________________________).

2 - De acordo com o texto responda:

Formação do território
brasileiro.
Os contornos do nosso país, tal como o vemos hoje em um mapa, não foram sempre os
mesmos. Para melhor ocupar sua colônia sul-americana, o governo português resolveu dividi-la
em grandes faixas de terra, que foram chamadas de capitanias. Nessa época, as capitanias
tinham contornos bem diferentes dos iniciais e o território brasileiro já possuía um traçado
próximo do atual. Em 1821, as capitanias passaram a se chamar províncias e, em 1889,
estados, nome que conservam até os dias atuais. Os limites territoriais do Brasil, definidos
em 1904, valem ainda hoje. A divisão dos estados, porém, sofreu mudanças.
O processo de formação do território brasileiro durou quatro séculos. Isso significa que, em
diversas ocasiões, o Brasil incorporou e perdeu terras e os limites de seu território variaram. Foi
um processo longo. Dele fazem parte à lenta ocupação do território pelos portugueses, as lutas
entre eles e os povos nativos, a disputa pela terra com invasores e a busca de riquezas.
O território brasileiro atual formou-se através dos processos de ocupação e do
desenvolvimento de atividades econômicas que tiveram início no período de colonização.
Costuma-se, dividir a história desse processo em quatro fases relacionadas aos séculos em que
ocorreram: XVI, XVII, XVIII e XIX. Cada século possui suas particularidades, pois cada ciclo
macroeconômico foi acompanhado de ciclos secundários e, consequentemente, de fluxos
populacionais em direção ao interior daquele que, mais tarde, seria o território brasileiro. A
exploração do pau-brasil e das drogas do sertão, o cultivo da cana-de-açúcar, a extração
do ouro e o plantio do café são exemplos da evolução da economia brasileira, cuja distribuição
espacial era, até século XIX, em formato de arquipélago.

a) O processo de formação do território brasileiro durou quatro séculos isso significa que?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 b) Em quais séculos as Capitanias ainda eram utilizadas como referência na organização do território
brasileiro?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

c) Complete a frase abaixo:

A do e das drogas do
, o cultivo da , a extração do ouro e o
são exemplos da evolução da
, cuja distribuição espacial era,
, em formato de .

ATIVIDADE 2º DIA

TERÇA- FEIRA- 31/08/2021

AULA 02- GEOGRAFIA

REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO BRASILEIRO

O território brasileiro é muito extenso, formado por 26 estados e 01 Distrito Federal, Brasília que é
a capital do país. As Regiões brasileiras correspondem às divisões do território nacional com base em
critérios, como aspectos naturais, sociais, culturais e econômicos. O órgão responsável pela
regionalização do Brasil é o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), que divide o país,
atualmente, em cinco regiões: Norte, Nordeste, Sul, Sudeste e Centro-Oeste. As regiões brasileiras
correspondem ao agrupamento de estados com características semelhantes.

Norte

A Região Norte é a maior região em extensão territorial.

A Região Norte abrange sete estados,
correspondendo a um pouco mais de 45% do território
brasileiro.
População: Segundo o IBGE, a região abriga cerca
de 18.182.253 milhões de habitantes. A densidade
demográfica é de 4,72 habitantes por km2.
Economia: A região baseia-se nas atividades
primárias como extrativismo mineral e vegetal, agricultura e
pecuária, e também em atividades do setor secundário, nas
indústrias.
Aspectos naturais: Nessa região ancontra-se a
maior floresta tropical do planeta, a floresta Amazônica, bem
como a maior bacia hidrográfica do mundo, a Bacia do Rio
Amazonas. Predomina nela o clima equatorial ùmido, com
um regime de chuvas bem definido e umidade do ar elevada.

Nordeste

A Região Nordeste é a região com maior número de estados.

 A Região Nordeste abrange nove estados e corresponde a
quase 18% do território brasileiro.
População: O Nordeste brasileiro abriga cerca de 56.560.081
habitantes, sendo a segunda região mais populosa do Brasil.
A densidade demográfica é de, aproximadamente, 32 habitan-
tes por Km2.
Economia: O turismo é uma das atividades mais
preponderan-
tes na economia nordestina. São desenvolvidas na região
ativi-
dades de extrativismo e agropecuária.
Aspectos naturais: Compreende os biomas Caatinga, Mata
Atlântica e faixas de transição com o Cerrado. O clima
predomi-
nante é o semiárido, mas em áreas de transição podemos en-
contrar o clima equatorial úmido e o clima tropical. Boa parte
dessa região sofre com a falta de chuvas. A seca extrema é
um
dos obstáculos para o desenvolvimento da região.

Centro-Oeste

A Região Centro-Oeste é a região que faz limitação com todas as outras regiões.

A Região Centro-Oeste abrange três

estados e corresponde a cerca de 19% do
território brasileiro.

População: A região abriga um pouco

mais de 16 milhões de habitantes. A
densidade demográfica é de,
aproximadamente,
habitantes por km².
Economia: A economia baseia-se
especialmente na agricultura e
representativo.
Aspectos naturais: A região abrange o
Planalto Central e também a área dos
aquíferos, como o Aquífero Guarani. O
clima predominante na região é o tropical
sazonal, que possui duas estações bem definidas: inverno seco e verão chuvoso. Predominam na região
os biomas Cerrado e Pantanal.

Sudeste
A Região Sudeste é a região brasileira mais desenvolvida.
A Região Sudeste abrange quatro estados e corresponde
a, aproximadamente, um décimo do território nacional.
População: O Sudeste brasileiro abriga cerca de
87.711.946 habitantes. Possui a maior densidade demográfica do
país, com, aproximadamente, 92 habitantes por km2. É uma das
 regiões que mais atraem migrantes que buscam melhores
oportunidades e qualidade de vida.
Economia: Possui o maior Produto Interno Bruto brasileiro, correspondente a 55,2% do PIB nacional.
A economia baseia-se no setor industrial, financeiro e comercial, com destaque para as indústrias
automobilísticas, siderúrgicas e petrolíferas. O turismo também é representativo.
Aspectos naturais: Há predominância dos planaltos nessa região. Os climas predominantes
são o tropical e o tropical de altitude. Abrange o bioma Mata Atlântica e há faixas de Cerrado e
Caatinga.

Sul
A Região Sul é a que possui a menor área e apresenta características mais diversas em relação às outras
regiões brasileiras.
A Região Sul abrange três estados e é a que apresenta
mais diferenças entre as demais regiões do país. Isso deve-se
especialmente à sua colonização, feita principalmente por
alemães e italianos.
População: O Sul do Brasil abriga, aproximadamente,
29.016.114 habitantes. A densidade demográfica é de cerca de
47 habitantes por km2. É a região que apresenta os melhores
indicadores sociais.
Economia: Baseia-se no extrativismo vegetal, realizado
na
região da Mata das Araucárias, e também na agropecuária, com a
criação de suínos e a produção de uva. Essa região possui o
segundo maior PIB nacional.
Aspectos naturais: Devido à sua localização, abaixo da
zona tropical, essa é a região que apresenta as estações do ano
bem definidas. Os invernos apresentam baixas temperaturas, com
ocorrência de geadas. A chuva é distribuída homogeneamente
durante todo o ano. O relevo é pouco acidentado, com
predominância de um vasto planalto, em geral pouco elevado.

Os Complexos Regionais

Existe outra forma de regionalizar o Brasil, de uma

maneira que capta melhor a situação socioeconômica e
as relações entre sociedade e o espaço natural. Trata-
se da divisão geoeconômica do país em três grandes
complexos regionais: o Centro-Sul, o Nordeste e a
Amazônia.

Ao contrário da divisão regional oficial, esta

regionalização não foi feita pelo IBGE. Ela surgiu com o
geógrafo brasileiro Pedro Pinchas Geiger no final da
década de 60, nela o autor levou em consideração o
processo histórico de formação do território brasileiro
em especial a industrialização, associado aos aspectos
naturais.

ATIVIDADE 02
1- Pinte os mapas das regiões, que se encontram junto aos textos, com cores de sua preferência.
 2- Relacione as colunas:

(A) Região Norte

(B) Região Nordeste
(C) Região Sul
(D) Região Sudeste
(E) Região Centro-Oeste
( ) Essa região caracteriza-se pela presença de numerosos descendentes de europeus e
invernos rigorosos em comparação com o restante do país.
( ) Esta região apresenta vegetação bem diversificada, com predomínio da Caatinga e clima seco.
( ) É a maior região em extensão territorial.
( ) É a região brasileira mais desenvolvida.
( ) É a região que faz limitação com todas as outras regiões.

3- Marque a alternativa que corresponde à quantidade correta de estados do Brasil.

( ) 26 estados e 1 Distrito Federal ( ) 25 estados e 1 Distrito Federal ( ) 27 estados.

ATIVIDADE 3º DIA

QUARTA - FEIRA- 01/09/2021

AULA 03- GEOGRAFIA

A Diversidade étnica e cultural

O atual processo de globalização e os consequentes

movimentos migratórios tem possibilitado a ampliação da
diversidade étnica e cultural no Mundo. Entende-se por etnia
determinado grupo de população que se reconhece e está
integrado por tradições, modos de vida, costumes, referências e
símbolos próprios. Com os avanços tecnológicos, o
desenvolvimento dos meios de transportes de comunicação e o
aumento da circulação de informações, bens, serviços e
pessoas, cada vez mais vem ocorrendo a socialização entre
diversos grupos étnicos e culturais, que possuem idiomas,
costumes, valores, tradições e religiões distintos. O Brasil está
entre os países mais etnicamente diversos do mundo, fruto do
convívio entre as muitas etnias indígenas, uma grande
população descendente dos povos africanos e um grupo numeroso formado por imigrantes descendente
de povos de outros Continentes.

Na contramão da diversidade

Existe uma grande diversidade étnica e cultural no

mundo. Porém, infelizmente, muitos grupos sociais e
até Estados adotam posturas preconceituosas e
intolerantes em relação a determinados grupos étnicos,
como ocorre, por exemplo, em vários países no Oriente
Médio. Outro problema relacionado ao preconceito e a
intolerância, que vem ganhando força principalmente
em países desenvolvidos do continente europeu, é a
 xenofobia, que pode ser entendida como a aversão ao cidadão estrangeiro, ou seja, aqueles que não
compartilham da mesma cultura, língua, etnia e religião, por exemplo.
Alguns governos adotam medidas radicais de restrição à permanência dos imigrantes, forçando-os a
retornar a seus países de origem. Parte da população local apoia as restrições governamentais e
expressa seu descontentamento por meio de manifestações públicas.
(Araribá Mais – Geografia – Aspectos Demográficos – Págs 50 e 51).

ATIVIDADE 03

1- No texto, quais fatores são apontados como aqueles que possibilitam a ampliação da diversidade étnica
e cultural do Mundo?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2- Sobre a socialização entre diversos grupos étnicos e culturais, responda:

a) O que se entende por etnia?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3- Justifique o trecho a seguir: “O Brasil está entre os países mais etnicamente diversos do Mundo”.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 4º DIA

QUINTA - FEIRA- 02/09/2021

AULA 04- GEOGRAFIA

A importância das tecnologias no cotidiano

Você já parou para pensar em quantos aparelhos eletrônicos você utiliza durante o dia e as mudanças de
rotinas? Vejamos abaixo, algumas aplicações de tecnologias no nosso cotidiano:
1- Aplicativos para organização pessoal

Começando com um aspecto mais básico, o uso de dispositivos

móveis — principalmente, o smartphone — permite que algumas
rotinas sejam aprimoradas e outras (que antes sequer
poderíamos imaginar) se tornem parte do dia a dia. Atualmente, é
possível encontrar aplicativos que ajudam a:

controlar a agenda e otimizar a gestão do tempo; fazer anotações importantes;

acompanhar o desempenho em atividades físicas; melhorar a organização

financeira; pedir uma refeição com apenas alguns cliques.

2- Internet das Coisas

Quando você reproduz e controla uma playlist de músicas na Smart TV utilizando o

smartphone, está utilizando a tecnologia da Internet das Coisas — também chamada de IoT (Internet of
Things).

A ideia inicial da IoT é justamente a de conectar diversos dispositivos entre si (por meio da internet) e
permitir que eles sejam utilizados e controlados mesmo quando não se está próximo a algum deles no
momento.

Otimização de rotas e custos

3- Big Data

Estamos a todo o tempo gerando dados que ficam disponíveis na rede. Isso envolve pesquisas
em um buscador, interações nas redes sociais
ou o GPS utilizado para identificar uma rota, por
exemplo.

Isso significa que existe um volume

massivo de informações que podem ser
exploradas para gerar conhecimento e, no caso
das empresas, insights importantes a respeito
de seus clientes e quais estratégias são mais
adequadas, por exemplo

A medida que aumenta o volume de dados pessoal armazenado cresce

também o número de fraudes e roubo de identidade. (BBC NEWS)

 4- Computação na nuvem

Outra grande facilidade que a tecnologia proporciona para o nosso dia a dia é a mobilidade. Isso
significa poder executar diversos tipos de atividades em qualquer lugar, a qualquer momento — desde que
se tenha um dispositivo com acesso à internet em mãos.

Sabe aquele documento importante que você salvou no Google Drive, no One Drive ou no
Dropbox e que pode ser acessado, editado e compartilhado sempre que necessário? Ele só está lá graças
a chamada computação na nuvem.

5- Inteligência Artificial

A Inteligência Artificial (IA) A definição de Inteligência Artificial está relacionada à capacidade

das máquinas de pensarem como humanos, podendo aprender, raciocinar, perceber, deliberar e decidir de
forma racional e inteligente.
Consequência indireta do consumo de “produtos de marca”

A construção imagética de alguém a partir dos produtos que essa pessoa exibe é a raiz do processo de
estereotipação. As marcas que consumimos desempenham um papel importante nisto, dado o seu
potencial simbólico”.

ATIVIDADE 04

1- (AMARAL, 2021) Uma pessoa de alguns anos atrás que tentasse imaginar como seria o mundo de hoje
talvez não conseguiria descrever nem ao menos uma pequena parte das grandes mudanças que tivemos
ao longo do tempo no campo tecnológico e das comunicações. Os avanços das últimas décadas têm
permitido:

a) A maior parte da população não conhece a evolução tecnológica;

b) O nível tecnológico em alguns segmentos tem assustado trabalhadores por sua

substituição pela automação;

c) Menos pessoas no mundo acessam a internet;

d) Piora significativa na qualidade de vida das pessoas nos países ricos.

 ATIVIDADE 5º DIA

SEXTA - FEIRA- 03/09/2021

AULA 05- GEOGRAFIA

A importância das tecnologias no cotidiano – Parte 2

A Revolução Industrial e consequentemente a Urbanização, representaram um marco na

história da humanidade — transformando as relações sociais, as relações de trabalho, o sistema produtivo
— e estabeleceu novos padrões de consumo e uso dos recursos naturais. As consequências foram
muitas e estão relacionadas à cada fase vivida no processo evolutivo das tecnologias que proporcionou a
industrialização dos países.

1ª REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

• Substituição do trabalhohumano por máquinas,

o que ampliou o êxodo rural e intensificou o
crescimento urbano;

Representação da estrutura de uma típica

Indústria têxtil da Inglaterra dos séculos XVIII e XIX.

• Crescimento desenfreado das

cidades, acarretando favelização,
marginalização de pessoas, aumento da
miséria, fome e violência;

• Aumento significativo de indústrias e, consequentemente, da produção.

No início do século XX, o mundo passava pela 2ª Revolução Industrial. O surgimento de

novas máquinas, o uso de equipamentos elétricos e o aprimoramento de técnicas permitiram a
produção em massa e a automatização do trabalho.
 É nesse contexto que surge o fordismo: trata-se de um modo de produção idealizado por
Henry Ford que, em sua época, foi fundamental para o aumento da produção e queda nos
preços (cada funcionário (ou time) era responsável por uma ação específica dentro da linha de
produção.

 Avanços nos setores de transporte e telecomunicações que ampliaram o mercado consumidor,

bem como o escoamento dos bens produzidos.

EVOLUÇÃO DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO

EVOLUÇÃO DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO (REDES SOCIAIS

 Surgimento das grandes cidades e, com elas, os problemas de ordem social, como a superpopulação.

TERCEIRA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

 muitos avanços no campo da medicina;

 criação de robôs capazes de fazer trabalhos minuciosos e mais precisos;
 técnicas na área da genética que melhoraram a qualidade de vida da população;
 maior difusão de informações e notícias, integrando o mundo todo instantaneamente;
É inegável que avanços tecnológicos como a televisão, o rádio,

o computador, o avião, o satélite, o telefone e a Internet mudaram o

mundo e o modo de vida de quase todos os seus habitantes de

forma extremamente significativa. De fato, a tecnologia introduzida

no século 20 mudou de maneira irreversível a forma como as

pessoas se conhecem, interagem, estudam, trabalham e se divertem.

A informação tecnológica cresce exponencialmente.

Nas últimas décadas, houve uma “explosão” de
tecnologia e informação. Avanços tecnológicos
resultaram no aumento do conhecimento e da
informação e, consequentemente, na descoberta de
formas de aprimorar ainda mais a tecnologia. A
tecnologia avança rapidamente. Contudo, nem todos
os membros de uma sociedade têm o mesmo grau de
acesso aos progressos tecnológicos. A tecnologia
frequentemente resulta em até maiores
desigualdades sociais, pois à medida que avança,
as diferenças sociais se tornam ainda mais gritantes.

Países mais ricos e as classes sociais mais altas estão mais expostos à tecnologia e,
consequentemente, tem mais acesso às melhores oportunidades de empreendedorismo e trabalho.

ATIVIDADE 05

1- (AMARAL, 2021) A Revolução Industrial e consequentemente a Urbanização, representaram um marco

na história da humanidade — transformando as relações sociais, as relações de trabalho, o sistema
produtivo — e estabeleceu novos padrões de consumo e uso dos recursos naturais. Essas revoluções e
evoluções constantes estão presentes:

a) Apenas na 1ª Revolução Industrial;

b) Apenas nos países desenvolvidos;

c) Apenas na 1ª e 2ª Revolução Industrial respectivamente.

d) Está presente desde a 1ª Revolução Industrial até os dias atuais.

ATIVIDADE 6º DIA

SÁBADO- 04/09/2021

AULA 06- GEOGRAFIA

Motivos das migrações no Brasil e Acre

A temática das migrações em busca de trabalho ou outras finalidades, mobiliza cada vez mais
 a opinião pública pela velocidade e frequência com que deslocamentos de grandes contingentes
populacionais através do planeta, ocasionados por conflitos territoriais, religiosos, políticos e catástrofes
naturais vem ocorrendo desde o final do séc. XX.

FATORES QUE CONTRIBUEM PARA A MIGRAÇÃO

• Políticos;

• Conflitos religiosos;

• Conflitos étnicos-raciais;

• Naturais;

 Econômicos . Em Porto Príncipe, haitianos deixam suas casas, após a chegada do Furacão Matthew que
provocou inundações e deslizamentos de terraBahare Khodabande/EPA/Agência Lusa/direitos reservados.

TIPO DE MIGRAÇÃO E MOTIVAÇÃO

• MIGRAÇÕES EXTERNAS DEFINITIVAS: quando o migrante se estabelece de forma permanente no

local de seu destino.

Entre os primeiros portugueses a chegarem no Brasil, estavam os imigrantes mais abastados que aqui se
fixaram principalmente em Pernambuco e na Bahia. Vieram para explorar a produção de açúcar, a
atividade mais rentável da colônia nos séculos XVI e XVII.

Motivação: Econômica

Portugueses no Rio de Janeiro (Crédito: Firmino Monteiro).

• MIGRAÇÕES EXTERNAS DEFINITIVAS

Africanos

Os historiadores estimam que, ao longo da história da escravidão africana no Brasil colonial,

foram trazidos cerca de quatro milhões de africanos. Os escravos eram utilizados nos mais diversos tipos
de trabalho, com maior destaque para a sua utilização nos engenhos produtores de açúcar (XVI e XVII) e
nos centros de mineração a partir do século XVIII.

Motivação: Econômica

indireta (escravos).
•MIGRAÇÕES EXTERNAS DEFINITIVAS (africanos)

Segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE),

o 1% mais rico é formado por 79% de brancos e 17,4% de negros

(classificação usada pelo órgão para os que se autodeclaram pretos e

pardos). Embora correspondam a 53,6% da população,

negros são só 17,4% entre os mais ricos.

Motivação: Econômica indireta (escravos).

 MIGRAÇÕES EXTERNAS DEFINITIVAS: (italianos no final do século XIX)

Os italianos, como todos os demais imigrantes, deixaram seu país

basicamente por motivos econômicos e socioculturais. A emigração, que
era muito praticada na Europa, aliviava os países de pressões
socioeconômicas, além de alimentá-los com um fluxo de renda vindo do
exterior. (IBGE)

Motivação: Econômica.

 MIGRAÇÕES EXTERNAS DEFINITIVAS: (japoneses)

A vinda de imigrantes japoneses para o Brasil foi

motivada por interesses dos dois países: o
Brasil necessitava de mão-de- obra para
trabalhar nas fazendas de café, principalmente
em São Paulo e no norte do Paraná, e o Japão
precisava aliviar a tensão social no país,
causada por seu alto índice demográfico.

Motivação: Econômica.

Japoneses embarcam no porto do Japão.

Disponível em: https://www.al.sp.gov.br/noticia/?id=288309
 O Brasil, um país que recebeu massas europeias de imigrantes no séc. XIX e início do séc. XX,
ingressa como país de acolhimento na ACNUR no início dos anos 2000, recebendo refugiados
provenientes da África, Oriente Médio e América Central. Estes foram encaminhados a cidades médias,
onde a oferta de empregos de baixa qualificação na indústria facilitasse sua integração econômica e
social. Diponível em: < https://www.univates.br/editora- univates/media/publicacoes/209/pdf_209.pdf

Segundo dados do Ipea (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada), publicada em 2017, os maiores
contingentes de solicitantes de asilo no Brasil são:

Sírios 22,7%
Angolanos 14%
Colombianos 10,9%
Congoleses 10,4%
Libaneses 5,1%

 MIGRAÇÕES INTERNAS DEFINITIVAS: (nordestinos nos séculos XIX e XX)

No decorrer do período que vai de 1839 (quando da descoberta da vulcanização da borracha) a

1932 (final da grande depressão), a Amazônia recebeu uma grande quantidade de nordestinos,
procedentes, em sua maioria, das zonas do agreste e do sertão do Ceará, Paraíba, Pernambuco e Rio
Grande do Norte. Às vezes, expulsos de sua terra natal por causa das secas ou atraídos pelas
oportunidades resultantes de atividades econômicas em expansão.

Motivação: Econômica e natural

 MIGRAÇÕES EXTERNAS DEFINITIVAS: O caso do Acre

SÍRIOS E LIBANESES - Na esteira do extrativismo, chegaram os imigrantes sírios e libaneses,

que atuaram como pequenos comerciantes, ambulantes ou fixos; embora não tenham atuado como
extratores – salvo exceção –, a imagem destes imigrantes, no Acre, ficou intimamente relacionada ao
extrativismo, pois foi com os seringueiros que praticavam mais intensamente o comercio de troca e
medicamentos, roupas, tecidos, estiva, calçados e miudezas por borracha.

Motivação: Econômica e natural

MIGRAÇÕES TEMPORÁRIAS/TRANSITÓRIAS - O CASO DO ACRE

HAITI- O terremoto de 2010 (mais de 300 mil mortes), expôs e aprofundou o estado de crise constante
do Haiti, piorando a situação precária da população (10 milhões), carente de serviços básicos.
No Brasil eles, os haitianos, vislumbram uma vida melhor. Apostando e acreditando na
possibilidade de ganhar dinheiro suficiente para enviar às famílias que vivem numa situação de
miserabilidade extrema.

Disponível em:< https://www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/209/pdf_209.pdf

Motivação: Natural (catástrofe)

REUTERS/Jorge Silva
 Observando os dados da Relação Anual de Informações Sociais (RAIS) 2014 por ano de chegada
do imigrante, percebe-se que 59,2% dos haitianos no mercado formal de trabalho encontravam-se na
região Sul (sendo Santa Catarina o principal destino), seguida pela região Sudeste, com 28,2%,
devido, sobretudo, à concentração na região metropolitana de São Paulo. A soma das demais regiões
contém 12,6% dessa população, com destaque para a região Nordeste, residência de apenas 0,3% dos
haitianos com carteira assinada.

Onde estão e como vivem?

Motivação: Econômica (Repatriação)

MIGRAÇÕES TEMPORÁRIAS/TRANSITÓRIAS - O CASO DO

ACRE

Cerca de 450 imigrantes, a maioria venezuelanos e

haitianos, estão acampados desde sábado (13),
sobre a Ponte da Amizade, na cidade de Assis
Brasil, no interior do Acre. O município brasileiro faz
fronteira com a cidade de Iñapari, no Peru, e tem
sido utilizada como rota para os migrantes que
passam pelo território brasileiro.
Segundo a Organização Internacional para Migrações (OIM) -
Agência das Nações Unidas para Migrações -, o Brasil recebeu
apenas 2% dos 2,3 milhões de venezuelanos que deixaram o país
fugindo da crise, que piorou significativamente a partir de 2015.

https://www.juruaemtempo.com.br/202 0/10/fugindo-da-crise-
mais-de-230- venezuelanos-chegaram-a-Assis-brasil- após-a-reabertura-da-fronteira/

ATIVIDADE 06

1- (AMARAL, 2021) A temática das migrações em busca de trabalho ou outras finalidades, mobiliza cada
vez mais a opinião pública pela velocidade e frequência com que deslocamentos de grandes contingentes
populacionais através do planeta. Duas das motivações principais podem ser:

A) Necessidade de conhecer novas terras e trabalho;

B) Por interesse de gastar com intercâmbio cultural e fuga de conflitos;
C) Questões econômicas e catástrofes naturais;
 D) Todas estão corretas. BONS ESTUDOS!
Escola Estadual Rural João de Deus Rodrigues
Componente Curricular: História
Professora: Patricia Telefone: 99987 - 6476
Aluno (a):
Série: 8º ano Turma: Única Turno: Tarde

ATIVIDADE 7º DIA

SEGUNDA – FEIRA – 06/09/ 2021

AULA 01- HISTÓRIA

Reformas Religiosas

As reformas religiosas foram movimentos que ocorreram durante o século XVI na Europa.
Provocaram a dispersão da população - que antes estava reunida apenas na Igreja Católica - para
outras religiões, também cristãs, mas que não se submetiam mais aos dogmas católicos e à autoridade
do papa.

Quando falamos em reformas religiosas estamos nos referindo tanto à Reforma Protestante,
caracterizada por diversos movimentos que questionaram a Igreja Católica, quanto à “Contrarreforma”,
movimento organizado pela própria Igreja Católica para conter o avanço da Reforma Protestante.

Humanismo: uma nova concepção filosófica marcada pelo antropocentrismo, colocava o ser humano como
principal criação divina. Desse modo, o humano acabou ocupando um lugar central no mundo, e isso marcou uma
nova relação do homem moderno com a religião. Houve a valorização do racionalismo, a busca do conhecimento
pelo uso da razão e da reflexão. Esse processo impactou a sociedade moderna. Também foi responsável por
influenciar a Reforma Protestante.

Reforma Protestante: A Igreja Católica havia intensificado algumas ações que eram amplamente criticadas, inclusive
por membros do clero, mas também por nobres e camponeses. A principal delas era o oferecimento de indulgências
(remissão de pecados) a quem doasse qualquer quantia para a Igreja.

Luteranismo: Um monge germânico chamado Martinho Lutero, que já havia feito pregações
contra a venda de indulgências, escreveu 95 teses críticas à Igreja e as pregou na porta da Catedral de
Wittenberg, cidade do Sacro Império Romano-Germânico, onde hoje está localizada a Alemanha. Essas
teses se espalharam e ganharam a adesão de muitas pessoas, chegando também ao conhecimento do
Papa Leão X. Isso provocou um conflito entre Lutero e a Igreja. Como resultado do conflito, Lutero acabou
excomungado em 1521.

Entre a nobreza germânica, Lutero ganhou apoio como forma de contestar o poder da Igreja
Católica. Já entre os camponeses, as teses conquistaram apoio e influenciaram o surgimento de
movimentos que reivindicavam a divisão das terras. Lutero, para não perder o apoio dos nobres que lhe
garantiram proteção em relação à Igreja, optou por condenar os movimentos camponeses que se
inspiravam em suas ideias.

Lutero funda uma nova religião, a Luterana. Entre suas principais características podemos
destacar:

 Salvação pela fé: ao contrário do que ocorria com a venda de indulgências, o luteranismo
acreditava que a salvação era fruto da fé das pessoas;
 Livre interpretação da Bíblia: antes da Reforma Protestante, a Bíblia era conhecida
apenas em latim. Com a reforma, passou a ser traduzida para outros idiomas, já que
Lutero defendia que cada cristão deveria ler e interpretá-la livremente, o que permitiria,
também, um contato direto com Deus;
  Tradução dos cultos: assim como a Bíblia, as missas católicas eram rezadas apenas em
latim. Com a Reforma, os cultos protestantes também aconteciam em outros idiomas.

Além dessas características, podemos citar, ainda, a não adoração de imagens e santos e a
condenação do celibato.

Calvinismo: João Calvino foi um líder religioso francês que viveu grande parte de sua vida na
Suíça, onde defendeu transformações na Igreja Católica. A partir de suas ideias, surge uma nova religião,
conhecida como calvinismo.

Uma das principais diferenças entre o calvinismo e o luteranismo é que a doutrina de João
Calvino acreditava na predestinação, a crença de que as pessoas já estavam predestinadas a serem
salvas ou condenadas por Deus. Dessa forma, seria possível identificar alguns sinais de que uma
determinada pessoa era “predestinada”, como, por exemplo, a riqueza material. O calvinismo não ficou
restrito à Suíça, influenciando protestantes em outros países, como França e Inglaterra.

Anglicanismo: A Inglaterra também passou por um processo de Reforma e ruptura com a Igreja
Católica, dando origem ao anglicanismo liderado pelo próprio rei, Henrique VIII. Almejando se divorciar
de sua esposa Catarina de Aragão, sob a justificativa de que ela não havia tido nenhum filho homem.
Henrique VIII rompe com a Igreja Católica através do Ato de Supremacia, de 1534.Com esse ato, o
monarca passou também à condição de líder religioso supremo da Inglaterra, se desligando da
autoridade papal. O rei deu origem ao anglicanismo, religião majoritária na Inglaterra até os dias de hoje.

A ruptura com a Igreja Católica também teve fins econômicos, já que a coroa e a nobreza inglesa
reivindicaram terras que pertenciam à Igreja de Roma.

(COTRIM, Gilberto e RODRIGUES, Jaime. Livro Estoriar, pág.40 a 43)

ATIVIDADE 01

Após a leitura do texto, responda as questões abaixo:

1- Explique os movimentos das Reformas Religiosas.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2- Dê o significado de:

 Antropocentrismo: __
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

 Indulgências: _
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3- Cite as principais características da religião luterana.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

4- Quem foi João Calvino?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 8º DIA

TERÇA – FEIRA – 07/09/ 2021

AULA 02- HISTÓRIA

Conquista e Colonização da América

O processo de conquista e colonização da América pelos europeus provocou significativa

devastação ambiental e morte das populações nativas.

O objetivo dos conquistadores espanhóis, portugueses, ingleses e franceses era explorar as suas
colônias e proporcionar o maior lucro possível para as metrópoles.

Em razão disso, apropriaram-se das terras, escravizaram, mataram, destruíram. Duas grandes
civilizações da América pré-colombiana, asteca e inca, foram dominadas pelos espanhóis. O fabuloso
Império Asteca foi conquistado por Hernán Cortés. O responsável pela conquista do Peru foi Francisco
Pizarro.

No início do século XVI, Portugal e Espanha e, um pouco mais tarde, a Inglaterra, a França e a
Holanda promoveram a colonização das terras que haviam conquistado na América.

A colonização criada estava ligada à expansão marítima e comercial da Europa, ao fortalecimento

das monarquias absolutistas e às práticas econômicas do mercantilismo.

O monopólio do comércio colonial garantia à metrópole a aquisição de todos os produtos coloniais

a um preço mínimo, porém suficiente para estimular a produção.

As colônias eram também um centro consumidor dos produtos metropolitanos.

Tanto a Espanha como Portugal foram levados a colonizar suas possessões americanas por
causa das pressões políticas de alguns países europeus, particularmente França e Inglaterra. Esses
países só respeitavam as terras efetivamente ocupadas, e não aquelas garantidas pelo Tratado de
Tordesilhas.

ATIVIDADE 02

1- Quais eram os objetivos dos colonizadores europeus?

a) ( ) Era explorar as suas colônias e proporcionar o maior lucro possível para as
metrópoles.
b) ( ) Era colonizar as colônias, para formarem futuros países.
c) ( ) Era não explorar, deixando as colônias para os nativos.
d) ( ) Era colonizar, desenvolvendo uma política de preservação ambiental sem explorar
as riquezas.

2- Quais foram as civilizações pré-colombianas dominadas pelos espanhóis?

a) ( ) Grega e romana.
 b) ( ) Asteca e inca.
c) ( ) Asteca e maia.
d) ( ) Maia e inca.
e) ( ) Asteca e Tupi.

3- Quais os países que deram início à colonização da América no século XVI?

a) ( ) Portugal e Espanha.
b) ( ) França e Inglaterra.
c) ( ) Alemanha e Itália.
d) ( ) Holanda e Brasil.

ATIVIDADE 9º DIA

QUARTA – FEIRA – 08/09/ 2021

AULA 03- HISTÓRIA

MERCANTILISMO – O COMÉRCIO COMANDA A ECONOMIA

Na Europa (séculos XVI a XVIII, os reis foram levados a adotar uma série de medidas para
promover a prosperidade nacional e aumentar o poder do Estado. Esse conjunto de medidas adotadas
pelos diferentes governos para aumentar a riqueza e o poderio nacionais recebeu o nome de
Mercantilismo.

Mercantilismo – foi uma intervenção do Estado na economia e esteve presente em diversos

países europeus durante os séculos XVI a XVIII. Apesar de ter apresentado diferenças de um país para
outro, o mercantilismo caracterizou-se por algumas práticas comuns:

▪ Incentivo à produção agrícola e manufatureira, levando o país a bastar-se a si mesmo, evitando

depender de outras nações;

▪ Retenção de metais preciosos no país;

▪ Exportação cada vez maior e importação cada vez menor, a fim de obter uma balança comercial
favorável;

▪ Desenvolvimento das marinhas mercantes nacionais, para evitar a utilização de navios estrangeiros;

▪ Controle das colônias (país dominado) no sentido de servirem como fornecedoras de matérias primas e
metais preciosos e consumidoras dos produtos manufaturados das metrópoles;

▪ Monopólio do comércio, isto é, o comércio colonial era exclusivo da metrópole (país dominador).

Tipos básicos de mercantilismo

Metalismo – forma praticada pelos espanhóis que, pelo fato de possuírem colônias produtoras de metais
preciosos, importavam manufaturas e alimentos e exportavam esses metais (pagamento em moedas de
ouro e prata);

Mercantilismo comercial – forma de mercantilismo baseada no comércio. Inicialmente foi praticado

pelos ingleses, já que possuíam uma excelente marinha mercante; conseguiram aumentar seu comércio
por meio do comércio internacional de mercadorias;

Mercantilismo industrial – mercantilismo baseado na indústria. Na Inglaterra, o desenvolvimento

comercial estimulou a indústria que, aos poucos, passou a superar o comércio em importância. Na França,
o mercantilismo industrial foi incentivado por Colbert, ministro de Luís XIV.
 ATIVIDADE 03

1- Fale sobre o mercantilismo e suas principais práticas.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 10º DIA

QUINTA – FEIRA- 09/09/ 2021

AULA 04 – HISTÓRIA

A EXPANSÃO MARITIMA EUROPÉIA

Leia e responda as questões abaixo:

A partir do século XV, sob a liderança de portugueses e espanhóis, os europeus começam um

processo de intensa globalização, a chamada Expansão Marítima. Este fato também ficou conhecido como
as Grandes Navegações e tinha como principais objetivos: a obtenção de riquezas (atividades comerciais)
tanto pela exploração da terra (minerais e vegetais) quanto pela submissão de outros seres humanos ao
trabalho escravo (indígenas e africanos), pela pretensão de expansão territorial, pela difusão do
cristianismo (catolicismo) para outras civilizações e também pelo desejo de aventura e pela tentativa de
superar os perigos do mar (real e imaginário).
Será que no momento das Grandes Navegações os europeus acreditavam realmente que o
planeta Terra tinha o formato de um quadrado? E que nos mares existiam monstros tenebrosos?
Sempre que lemos textos sobre a Expansão Marítima Europeia é comum encontrarmos
referências aos perigos dos mares, a inexperiência e inexatidão dos navegadores, esses textos nos dão a
impressão de que os europeus não tinham nenhum aparato técnico e tecnológico para a época, e parece-
nos que quando iriam lançar-se ao mar, estariam caminhando na escuridão, sem visão e sem destino.
Quem nunca ouviu dizer ou leu sobre a chegada dos portugueses ao território do atual Brasil, que esses
queriam ir às Índias e se perderam e acabaram chegando à América! Então, chegaram aqui por acaso?
Primeiramente devemos pensar como essas ideias (terra quadrada, mar tenebroso, monstros,
zonas tórridas (quentes), foram surgindo no pensamento e mentalidade dos europeus no século XV.
Desde a Idade Média a Igreja Católica era detentora de enormes poderes políticos e espirituais (religioso).
Portanto, a Igreja disseminava teorias sobre as coisas naturais, humanas e espirituais para exercer
prontamente o seu poder. Geralmente, aqueles que contrariavam as teorias Teocêntricas da Igreja sofriam
sérias perseguições. Além do mais, o catolicismo exercia a proibição e a censura de certos livros,
principalmente dos filósofos da antiguidade clássica (Platão, Aristóteles, Sócrates).
Esta situação somente começou a mudar com o advento do renascimento urbano e comercial.
Permitindo outras possibilidades de leituras do mundo, das coisas naturais, humanas e espirituais. Sendo
assim, o infante português D. Henrique iniciou em Sagres (Sul de Portugal) um local de estudos que reuniu
navegadores, cartógrafos, cosmógrafos e outras pessoas curiosas pelas viagens marítimas.
Este local de estudos ficou conhecido como Escola de Sagres, nesta escola desenvolveram
novos estudos sobre técnicas de navegação, aperfeiçoaram a bússola, o astrolábio (ferramentas de
orientação geográfica), produziram constantes mapas das rotas pelos oceanos e criaram novos tipos de
embarcação, por exemplo, as caravelas, mais leves e movidas por velas latinas de formato triangular, que
facilitavam as manobras em alto mar e propiciavam percorrer maiores distâncias.
As diferenças são nítidas entre o acaso de navegar e a precisão nas navegações, se analisarmos
mapas feitos anteriormente à Escola de Sagres, percebemos nestes a presença de monstros nas
ilustrações dos oceanos como obstáculos dos navegadores, outro aspecto importante nestes mapas era a
presença de anjos desenhados no céu, representando a proteção aos navegadores, como se esses anjos
estivessem protegendo as embarcações.
Além de superar os perigos reais (as tempestades, as danificações nas embarcações, as
doenças, a fome e a sede), os navegadores, pela mentalidade medieval, ainda tinham que superar os
medos imaginários (os monstros marinhos, a zona tórrida, a dimensão plana do planeta, quanto mais
navegavam mais próximos estariam do abismo). Acreditamos que a presença dos medos imaginários
existiu, mas as inovações técnicas e tecnológicas (Escola de Sagres) propiciaram outro “olhar” para as
navegações, permitindo a Expansão Marítima Europeia.
A difusão da ideia da chegada ao continente americano por parte dos portugueses não passa de
um possível enaltecimento dos feitos lusitanos, que teriam enfrentado o mar tenebroso e heroicamente
encontrou o “Novo Mundo”. Sobre a desconstrução do acaso (se perderam e chegaram a América), temos
relatos que comprovam que outros navegadores chegaram antes de Pedro Álvares Cabral (abril de 1500),
forma eles: o italiano Américo Vespúcio (1499), o espanhol Vicente Pinzón (1499), e Diego de Lepe
(janeiro de 1500), mas não tomaram posse da terra.
Portanto, se outros navegantes passaram pelo litoral do atual Brasil antes da esquadra de
Cabral, possivelmente eles saberiam o trajeto para chegar. Nos relatos dos tripulantes, não há referência a
tempestades e turbulências no mar; pois mesmo se estivessem perdidos no mar a bússola e o astrolábio
(tecnologia da época) orientariam os navegadores geograficamente, e com certeza saberiam a posição
que se encontravam.

ATIVIDADE 04

1- Quais os principais objetivos das grandes navegações?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2- Portugal se destacou, fundou a Escola de Sagres. Como era esta escola?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3 - Quais os perigos reais e imaginários que acreditavam encontrar durante as viagens marítimas?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 11º DIA

SEXTA – FEIRA- 10/09/2021

AULA 05 – HISTÓRIA
O Tráfico Negreiro

O tráfico negreiro é como chamamos a prática de tráfico de escravos da África para o continente
europeu e americano, incluindo o Brasil. O tráfico de escravos consistiu, basicamente, na migração
forçada de africanos com o intuito de escravizá-los durante a colonização da América. Essa atividade, em
nosso país, iniciou-se em meados do século XVI e encerrou-se somente em 1850, com a Lei Eusébio de
Queirós. O comércio de negros africanos como escravos foi uma das principais atividades comerciais dos
países dominantes no período de 1501 a 1867.

"Comerciante mineiro barganha no mercado de escravo no Rio".

O tráfico negreiro foi responsável pelo deslocamento forçado de 12,5 milhões de pessoas da
África e calcula-se que um terço foi para a América Portuguesa. Esse foi o maior deslocamento
involuntário de pessoas durante toda a história. Do total, 12,5% não conseguiram completar a travessia
porque morriam ainda nos navios devido às más condições de higiene que permitiam a proliferação de
doenças ou aos castigos aplicados para coibir revoltas.

Representação dos porões que abrigavam os africanos escravizados

nos navios negreiros.
 Os cativos eram obtidos na África por meio de emboscadas realizadas pelos traficantes ou eram
prisioneiros de guerra.

Rotas

Os escravos cativos foram transportados por diversas rotas saindo da África. Antes mesmo do
início da exploração comercial em larga escala, havia rotas para a Europa pelas ilhas do Atlântico e Mar
Mediterrâneo.

As principais regiões da África das quais vieram os escravos para o Brasil foram:

• Senegâmbia: os portugueses chamavam essa região de Guiné, e ela foi a grande fonte de
escravos no século XVI.
• Angola e Congo: maiores fontes de escravos para os portugueses durante o século XVII.
• Costa da Mina e Benin: maiores fornecedores de escravos para os portugueses no século
XVIII.

Moçambique também foi um local do qual muitos escravos

vieram. Entre os povos que vieram, estava a etnia banto e
outros, como balantas, bijagós, jalofos, jejes, nagôs,
hauçás etc.

Os debates para o fim do tráfico negreiro começaram na

Inglaterra, mesmo com os auspiciosos lucros da prática. Em
1807, o tráfico de negros foi considerado ilegal por ingleses e,
no mesmo ano, pelo governo dos Estados Unidos.
O governo da Inglaterra passou a coibir diretamente o tráfico a partir de 1810, empregando 10% da
esquadra marítima na interceptação de navios negreiros.

Cativos aglomerados em um navio negreiro para serem transportados e revendidos na América.

ATIVIDADE 05

1- Descreva o que foi o Tráfico Negreiro.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

02- Leia os versos:

“Seiscentas peças barganhei:

— Que Pechincha! — no Senegal A carne é rija, os

Músculos de aço, Boa liga do melhor metal.

Em troca dei só aguardente, Contas, latão – um

peso morto! Eu ganho oitocentos por cento Se a

metade chegar ao porto.”

O trecho do poema acima citado refere-se:

a) aos grandes lucros conseguidos pelos chefes tribais africanos na venda de escravos aos
europeus.
b) à forma pela qual os europeus conseguiam adquirir metais preciosos em solo africano.
c) ao comércio de escravos no continente africano e os altos lucros proporcionados aos europeus em
decorrência dos produtos dados em troca.
d) ao comércio de carne realizado na África mediante o escambo.

ATIVIDADE 12º DIA

 SÁBADO - 11/09/2021

AULA 06 – HISTÓRIA

Razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.

O que é mercantilismo

Sem planos pré-concebidos no campo político e econômico de países europeus entre os séculos
16 e 18, o conjunto de práticas econômicas desenvolvido na Europa na Idade Moderna chamado de
Mercantilismo foi o precursor de diversos modelos econômicos formados no desenvolver dos séculos
seguintes. Seguindo seu curso de acordo com os Estados, o mercantilismo se caracterizou pela forte
intervenção do Estado na economia, com série de medidas que unificavam o mercado interno e
trabalhavam com a formação de fortes Estados- nacionais, partilhando a crença de que a riqueza da
nação estava no acúmulo de metais preciosos (este processo era conhecido como metalismo).

O que é capitalismo
O capitalismo é um sistema econômico baseado em meios de
produção, que trabalha com a distribuição de propriedade privada com fins
lucrativos, trabalhando decisões sobre oferta, preço, distribuição e
investimento. Esse sistema opera a partir do lucro, e pode ser identificado como
o sistema político-econômico que cerca o meio ocidental, formando noções de
mercado, preços e salários.

A relação entre as duas práticas

O mercantilismo e o capitalismo se unem como uma raiz do outro, e já podemos observar que
nosso sistema econômico atual tem uma parcela de influência da prática econômica mercantilista, onde
havia a intenção de angariar e reter riquezas, determinando o valor de uma nação a partir de suas
posses. Claramente, o mercantilismo não é a única raiz do capitalismo, mas o sistema que trabalha a
partir de limites de riqueza e a busca pelos objetivos financeiros segue sua influência. As noções sobre
acúmulo de lucro, meios de produção em propriedade privada e definições de tendência são produtos
da influência mercantilista na economia contemporânea.

ATIVIDADE 06

1- O que é capitalismo?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2- Se caracterizou pela forte intervenção do Estado na economia:

( ) mercantilismo. ( ) capitalismo.

3- Qual a relação entre o mercantilismo e o capitalismo?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

BONS ESTUDOS!

Escola Estadual Rural João de Deus Rodrigues

Componente Curricular: Ensino Religioso
Professora: Patricia Telefone: 99987 - 6476
Aluno (a):
Série: 8º ano Turma: Única Turno: Tarde

ATIVIDADE 13º DIA

SEGUNDA - FEIRA - 13/09/2021

AULA 01- ENSINO RELIGIOSO

O TRANSCENDENTE NOS TEXTOS E TRADIÇÕES ORAIS DAS VARIADAS RELIGIÕES

 ATIVIDADE 01

1- Defina os três sentido do transcendente.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 ATIVIDADE 14º DIA

TERÇA - FEIRA - 14/09/2021

AULA 02 - ENSINO RELIGIOSO

Princípios éticos nas tradições religiosas e filosofias de vida: influência na conduta e práticas sociais.

DEFINIÇÕES X DIFERENÇAS

RELIGIÃO FILOSOFIA DE VIDA

Sistema comum de crenças e práticas relativas a
seres sobre-humanos dentro de universos
históricos e culturais específicos.
1. Realidade cultural de construção coletiva.
2. Representações do mundo buscando
universalidade.
3. Práticas culturais e históricas relativas a seres
sobre-humanos.
4. Definições doutrinárias que definem o sagrado
X profano.
5. Descrições de fenômenos religiosos e
sobrenaturais.
Experiência progressiva de vida ao longo dos
anos, com maturação mental e espiritual,
baseada numa crença ou não, numa doutrina ou
não.
1. Conjunto de ideias e atitudes da vida
individual.
2. Normas e princípios éticos especificamente
direcionados.
3. Práticas históricas e culturais relativas a seres
humanos.
4. Definições filosóficas que definem ético X
antiético.
5. Descrições de fenômenos científicos e naturais.

COMPROMISSO ÉTICO DAS RELIGIÕES E FILOSOFIAS DE VIDA

RELIGIÕES E EXEMPLOS DE PRINCÍPIOS ÉTICOS

1.Hinduísmo Organiza o mundo em círculos concêntricos de terra, intercalados por água, tendo ao
centro o monte Meru (o Himalaia). Ultrapassando os limites do planeta, imaginam outras
dimensões paralelas do universo, flutuantes no espaço, cada uma contendo ar, solo e
água. O desenho que funciona para a Terra, é projetado para mundos desconhecidos.

2. Matrizes africanas
O Candomblé representa o mundo por forças da natureza. Cada orixá é um emblema da
vida em sua diversidade: águas, raios, minérios, florestas, ventos, seivas e raízes, fogo e
forja. A casa dos orixás é uma imagem mítica dos elementos da natureza e da dinâmica
que os afasta e integra continuamente. O princípio de coesão é o axé, energia vital que a
tudo circula.

3. Tradição cristã
O universo foi organizado a partir da potência criadora da palavra de Deus, nomeando
cada criatura, ao chamá-las à existência, colocando ordem na Criação e separando-a do
caos: astros, mares, peixes, répteis e pássaros no seu hábitat, quando então a terra produz
colheitas e surge o ser humano. A Hokmá (sabedoria) de Deus presidiu a Criação,
conhecendo a composição, medida, percurso e fim de todos os elementos.

ATIVIDADE 02

1- Faça a correta correspondência de definições e diferenças entre religião e filosofias de vida:

 RELIGIÃO FILOSOFIA DE VIDA

1. Realidade cultural de construção coletiva. ( ) Descrições de fenômenos científicos e

naturais

2. Representações do mundo buscando ( ) Práticas históricas e culturais relativas a

universalidade. seres humanos.

3. Práticas culturais e históricas relativas a seres ( ) Definições filosóficas que definem ético X
sobre-humanos. antiético.

4. Definições doutrinárias que definem o ( ) Normas e princípios éticos

sagrado X profano. especificamente direcionados.

5. Descrições de fenômenos religiosos e ( ) Conjunto de ideias e atitudes da vida

sobrenaturais. individual.

ATIVIDADE 15º DIA

QUARTA - FEIRA - 15/09/2021

AULA 03 - ENSINO RELIGIOSO

Espiritualidade e seu reflexo nas relações humanas

ESPIRITUALIDADE NO SENTIDO:

1. FILOSÓFICO 2. RELIGIOSO 3. PSICOLÓGICO

EQUILÍBRIO MENTAL: EQUILÍBRIO ESPIRITUAL: EQUILÍBRIO BIOLÓGICO

REFLEXÃO FILOSÓFICA RELAÇÃO TRANSCENDENTAL E PSICOSSOCIAL

ASPECTOS DA ESPIRITUALIDADE

ASPECTO FILOSÓFICO DA ASPECTO RELIGIOSO DA SENTIDO

CONDIÇÃO HUMANA CONDIÇÃO HUMANA PSICOLÓGICO

Condições gerais da A compreensão filosófica clássica, Todo pensamento teórico e

existência humana: a
natalidade e a mortalidade.
Tudo com que se entra em
contato torna-se uma
condição da existência. A
objetividade do mundo e a
condição humana se
complementam: a existência
está condicionada às coisas e
estas seriam um monturo se
não fossem condicionantes da
existência humana.
enxerga uma humanidade abstrata,
universal e homogênea, problema
esse insolúvel pela ciência e filosofia.
Contrapõe-se a ele uma natureza
universal, que defina a humanidade,
remetendo à teologia, a qual aborda as
questões sobre a “natureza” de Deus e
a “natureza” do homem, no contexto
de uma revelação divina.
sistemático sobre o homem
tem origem na realidade
social. As ciências têm ideia
sua autonomia, dotado de
essência característica,
sendo a realidade social o
lugar onde se desenvolve,
atualiza-se, desabrocha e
realiza-se. Toda a
determinação social do
homem fica oculta sob
representações sociais
ilusórias.
 MODOS DE ENCARAR O SOFRIMENTO HUMANO

SENTIDO SENTIDO SENTIDO

FILOSÓFICO RELIGIOSO PSICOLÓGICO

1. Modelo existencial de 1. Modelo religioso de fé e 1. Busca do sentido, equilíbrio e

reflexão e resistência. superação. resolução.

2. Identificação com o outro 2. Identificação e 2. Identificação com o outro por

por uso da razão. acolhimento por amor. empatia.

3. Planejamento racional de 3. Esforço coletivo da 3. Projetos de autoajuda e

ações coletivas. diversidade religiosa. acolhimento.
4. Registros científicos da 4. Testemunhos de vida e 5. Compartilhamento associativo
solução final. superação. do sucesso.

EXEMPLOS URGENTES DE SOLIDARIEDADE

CORONAVÍRUS: ATITUDES EMERGENCIAIS

1. NÃO AO INDIVIDUALISMO: TODOS

DEVEM TER A MESMA POSTURA
CUIDADOSA.

2. NÃO ESPALHAR FAKE NEWS:

SOMENTE NOTÍCIAS DE FONTE
COMPROVADA.

3. MESMO AGRUPAMENTOS ENTRE

FAMILIARES APRESENTAM RISCOS.

4. HIGIENIZE-SE TODO O TEMPO, COM

TODA A ATENÇÃO E CUIDADO.

CONTRIBUIÇÃO DAS RELIGIÕES

POSTURA POSITIVA DAS RELIGIÕES

1. CONTRIBUIR COM PROPAGANDA

POSITIVA E EXEMPLO CIDADÃO.
 2. INCENTIVAR A QUE AS
AUTORIDADES SANITÁRIAS SEJAM
RESPEITADAS.

3. DEFINIR DE MODO CLARO A

FRONTEIRA ENTRE RELIGIÃO E
CIÊNCIA.

4. INSTRUIR SUA LIDERANÇA E

ADEPTOS A SER DISCIPLINADOS.

5. ESTABELECEREM ENTRE SI UM
REFORÇO ÚNICO DE
SOLIDARIEDADE.

ATITUDES EMERGENCIAIS PARA FREAR O AVANÇO DO COVID 19

POSTURA POSITIVA EM CADA LUGAR

HIGIENE: Procedimentos básicos, que cada pessoa deve tomar, são fundamentais. É hora de
pensar no coletivo neste momento de um novo pico do coronavírus que sobrecarrega o
sistema de saúde.
ISOLAMENTO: restrição de viagens, retorno programado às escolas, evitar aglomeração até
mesmo em reuniões familiares e sair à rua tão somente para atividades essenciais, sempre
com máscara e álcool em gel.
NA RUA: cuidado em pequenas atitudes: exercícios ao ar livre, com distância regulamentar,
álcool em gel e sem abraço. Em lojas e no supermercado, só com máscara, lavar sempre as
mãos, evitar transportes públicos e, nas saídas essenciais, sempre e somente com máscara.

EM CASA: lavar os calçados de rua antes de entrar, higienize-se, preferencialmente banho

completo, lave bem as máscaras utilizadas, troque a roupa completa e ponha para lavar a
usada na rua, higienize os produtos e embalagens do supermercado, compras ou entregas em
domicílio.
NA ESCOLA: as instruções serão dadas no retorno ainda sem data programada. Pratique
cuidadosamente as instruções que vêm sendo indicadas. A disciplina e a inteligência são
fundamentais.

Atividade 03
1- Cite os 03 aspectos da espiritualidade.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2- Cite 02 exemplos de atitudes emergenciais para frear o avanço do covid 19.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 16º DIA

QUINTA - FEIRA - 16/09/2021

AULA 04 - ENSINO RELIGIOSO

Influência das Filosofias de Vida e Tradições nas Religiões

ATIVIDADE 04

1- Marque a
correspondência do
modo correto de avaliar
filosofias de vida, tradições e
instituições religiosas.
 ATIVIDADE 17º DIA
SEXTA - FEIRA - 17/09/2021

AULA 05 - ENSINO RELIGIOSO

Informações Sobre Explicações Para os Fenômenos Naturais

FENÔMENOS NATURAIS

Explicações através dos mitos.

 ATIVIDADE 05

1- Qual é a definição de mito?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2- Cite 01 mito religioso e sua função.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 18º DIA

SÁBADO - 18/09/2021

AULA 06 - ENSINO RELIGIOSO

ATIVIDADE AVALIATIVA
1- De acordo com o que estudamos anteriormente, defina:

A) Filosofia de vida

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

B) Instituições religiosas

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2- Faça a correspondência correta de acordo com a Espiritualidade no sentido:

a) filosófico ( ) Equilíbrio mental;

b) religioso ( ) Equilíbrio biológico e psicossocial;

c) psicológico ( ) Equilíbrio espiritual.

3- De exemplos de 03 religiões e sua classificação em relação ao transcende.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

4- Faça a correspondência correta entre os textos e tradições orais das religiões:

1- Islamismo ( ) BÍBLIA/TORAH.
2- Cristianismo/Judaísmo
( ) ALCORÃO.
3- Budismo
4- Taoísmo ( ) TAO TE CHING;

( ) TRADIÇÃO ORAL.

5- Qual é o conceito de religião?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
BONS ESTUDOS!