SECRETARIA DE ESTADO DE

EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES

ESCOLA ESTADUAL RURAL JOÃO DE DEUS RODRIGUES

1ª SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS

LINGUAGENS - LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA
9º ANO

BUJARI – ACRE, _______ DE OUTUBRO DE 2021

 Escola de Ensino Fundamental e Médio João de Deus Rodrigues
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Professora: Jociane de Oliveira Costa Telefone: 99969 1508
Aluno (a):
Ano: 9º ANO Semanas: 1ª, 2ª, 3ª Período: 25/10/2021 a 13/11/2021

1º DIA – ACOLHIDA COM APRESENTAÇÃO DA PROFESSORA E AVALIAÇÃO DO SOCIOEMOCIONAL.

Olá querido aluno! Sou a professora Joice e estarei com

vocês nessa nova etapa, conto com você para desenvolver
esse trabalho. É importante que você pegue suas apostilas
na escola e resolva em dia, não deixe acumular. Um abraço,
logo estaremos juntos!

O semáforo ou sinal de trânsito serve para controlar o movimento dos carros nas ruas da cidade.
E se pudéssemos controlar também nosso comportamento?
Observe os sinais ao lado e o comportamento atribuído a cada cor. Pinte as bolinhas de acordo com a atitude que
devemos tomar diante as situações descritas.

RAIVA

TRISTEZA

CANSAÇO

ESPERANÇA

SOLIDÃO

VIOLÊNCIA

FÉ

https://www.psicoedu.com.br/2017/08/semaforo-das-emocoes-
educacao-emocional-download.html Acesso dia 20/08/2021.

Um ladrão rouba um tesouro, mas não furta a inteligência. Uma crise

destrói um herança, mas não uma profissão. Não importa se você não
tem dinheiro, você é uma pessoa rica, pois possui o maior de todos os
capitais: a sua inteligência. Invista nela. Estude! – Augusto Cury
2º, 3º e 4º DIA – Gêneros textuais - Textos de opinião

Você sabe o que são os gêneros textuais? Observe a imagem abaixo para melhor compreensão.

Vamos conhecer um desses gêneros e saber qual sua função social.

ARTIGO DE OPINIÃO

O Artigo de Opinião, como o próprio nome sugere, traz uma opinião de um autor, com base em
argumentos, sobre um tema importante na sociedade. A função social deste tipo de de gênero
jornalístico é atualizar/informar o leitor sobre temas de grande relevância e de destaque nos cenários
nacional, estadual e municipal.
Observe o mapa conceitual e analise as características e estrutura do gênero a ser estudado.
Faça a leitura do artigo de opinião.

SAÚDE PÚBLICA: POR ONDE COMEÇAR O TRATAMENTO?

Meu município, Remígio, está localizado no brejo paraibano. É uma cidadezinha interiorana
calma e considerada uma cidade-pólo, tendo em vista sua ótima localização, que dá acesso a vários
outros municípios. Entretanto, um grave problema maltrata os remigenses há mais de 10 anos: a falta
de um hospital público. Os “vários” pequenos postos de atendimento da família (PSF) só nos servem
para vacinação e receitas de remédios; em casos mais graves, somos obrigados a nos humilharmos
em hospitais das cidades circunvizinhas.
O caos da saúde pública do nosso país parece-nos até muito normal. Vemos qualquer notícia
de pessoas morrendo em corredores dos hospitais públicos ora por falta de atendimento, ora por falta
de remédios. Desde que o Brasil é Brasil que as pessoas sofrem com esse problema. Dinheiro para
investir nisso nós sabemos que há. Os estádios que estão sendo construídos para a Copa de 2014
comprovam isso. O que falta é uma tonelada de vergonha na cara, interesse, comprometimento e
planejamento daqueles que são responsáveis por administrar o dinheiro público dos nossos impostos.
A corrupção e o péssimo eleitorado brasileiro são em quem nós devemos pôr a culpa.
Minha cidade apesar de muito conhecida no estado por ser uma cidade-pólo, por suas festas
de vaquejadas e emancipação política, sofre com essa crueldade. Há anos que esse município não
sabe o que é ter um filho originalmente nascido na sua terra. Quantos idosos e crianças já adoeceram
nas madrugadas e foram obrigados a negociar com a sorte, pedindo um pouco mais de calma
enquanto chegassem a algum hospital em Campina Grande (36 km - 40 minutos de viagem)? Porém,
em épocas de campanha política a saúde pública é um dos projetos mais prometidos pelos atônitos
candidatos. O interessante é que o tempo que faz que não nasce uma criança em Remígio é o
mesmo em que o povo vive iludido numa esperança utópica da nossa situação mudar.
A culpa disso na maior parte sabemos que é nossa mesmo. O povo deve ter o político que
merece. Nós eleitores ainda estamos anos-luz de distância de saber escolher os candidatos dignos e
honestos para nos representarmos. Na maioria das vezes, vê-se tanto eleitores quanto candidatos em
busca de interesses particulares e não no bem comum. Os políticos fazem uma “promessinha” de
emprego para um aqui; uma “carradinha” de tijolos para outro ali; pagam umas contas de água e luz
para outro acolá; e esses mesmos beneficiados de um dia, sofrem por décadas afins, pois a
politicagem é hereditária.
Enfim, discutir problemas públicos não tem como fugir de política. Segundo nossa Constituição
Federal saúde é um direito que deve ser garantido para a população. O problema é que faltou
concordar isso com as pessoas que escolhemos como responsáveis. O Brasil precisa de gente
honesta. O povo precisa de uma (re) educação eleitoral. Quem mais sofre com isso é meu município,
meu Brasil.

ATIVIDADE

1. Sobre o texto acima, responda:

a) Que gênero textual é esse que acabamos de ler?

____________________________________________________________________________

b) Para que serve um texto como esse?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

c) Qual o tema tratado nesse texto?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

l) De quem é a culpa pelo descaso com a saúde no Brasil?

____________________________________________________________________________
Produção textual

Como sabemos, o artigo de opinião é movido por temas polêmicos e sempre irá levantar
opiniões contrárias. Atualmente, vemos que alguns temas tem dividido a opinião das pessoas.
Faça uma breve pesquisa e escolha um assunto, pode ser sobre a legalização do aborto,
liberação da maconha, pena de morte ou outro tema bem atual. Em seguida você irá listar
pontos que embase a sua opinião sobre aquele assunto, por qual razão você é a favor ou contra.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5º, 6º e 7º DIA - Identificação de fatos e temas em textos jornalísticos

Características do texto jornalístico

O texto jornalístico é de grande importância na era da informação, pois é um meio de comunicação

de massa. O objetivo desse veículo é informar, entreter, apresentar uma interpretação competente
sobre determinada informação, etc. Assim, no texto jornalístico, duas características se destacam:
a interação com o leitor e a intencionalidade de quem escreve. Dependendo de seu propósito e da
intenção de quem escreve, pode ser imparcial ou não. No entanto, normalmente, as ideias são
trabalhadas de forma objetiva, apresentando um caráter informativo. Logo, a função da linguagem
predominante costuma ser a referencial.

Basicamente, podemos dividir o texto jornalístico em informativo e opinativo. Uma notícia, por
exemplo, tem um caráter informativo, ou seja, geralmente é escrita com uma linguagem objetiva e
não apresenta qualquer parcialidade. Um exemplo de texto jornalístico opinativo seria o editorial,
que expressa o ponto de vista do veículo de comunicação sobre determinado assunto. Ao folhear
um jornal, encontramos gêneros textuais variados, cada um com uma função comunicativa
específica.

Texto jornalístico informativo - NOTÍCIA

REPORTAGEM

A reportagem se aprofunda mais sobre os temas sociais, já a notícia apresenta um tema atual de
modo inteiramente informativo.

Texto jornalístico opinativo

Além dos textos informativos, o jornal também traz os textos de opinião. Cartas dos leitores,
artigos de opinião, editoriais, colunas, resenhas críticas e até mesmo as charges são gêneros
textuais que trazem um posicionamento claro. Por possuírem um caráter argumentativo, o foco é o
interlocutor, ou seja, o leitor.

As diferenças de estrutura são bem visíveis, alguns podem gerar certo tipo de confusão. O artigo
de opinião e o editorial, por exemplo, apresentam basicamente a mesma estrutura. Entretanto,
enquanto o primeiro representa a opinião do autor, o segundo traz o ponto de vista do veículo de
comunicação. Por essa razão, os artigos são assinados e os editoriais não. Nos gêneros
opinativos é comum o uso da primeira pessoa.

Exercícios

1) Dentre as opções abaixo todas fazem parte dos objetivos do gênero jornalístico, exceto uma,
marque.

a) Informar
b) Entreter
c) Apresentar
d) Dramatizar

1. Choque a 36 000 km/h

A faixa que vai de 160 km de altitude em volta da terra assemelha-se a uma avenida
congestionada onde orbitam 3000 satélites ativos. Eles disputam espaço com 17 000 fragmentos
de artefatos lançados pela Terra e que desmancharam – foguetes, satélites desativados e até
ferramentas perdidas por astronautas. Com um tráfego celeste tão intenso, era questão de tempo
para que acontecesse um acidente de grandes proporções, como o da semana passada. Na terça-
feira, dois satélites em órbita desde os anos 90 colidiram em um ponto 790 km acima da Sibéria.
 A trombada dos satélites chama a atenção para os riscos que oferece a montanha de lixo espacial
em órbita. Como os objetos viajam a grande velocidade, mesmo um pequeno fragmento de 10
centímetros poderia causar estragos consideráveis no telescópio Hubble ou na estação espacial
Internacional — nesse caso pondo em risco a vida dos astronautas que lá trabalham.

Revista Veja. 18 set. 2009 (adaptado).

Levando-se em consideração os elementos que constituem um texto jornalístico, infere-se(conclui-

se) que o autor teve como objetivo:

a) Exaltar o emprego da linguagem figurada

b) Criar suspense e despertar temor no leitor
c) Influenciar a opinião dos leitores sobre o tema, com o uso de argumentos de seu
posicionamento.
d) Exercitar a ironia ao empregar “avenida congestionada”; “tráfego celeste tão intenso”;
“montanha de lixo”.

Interpretação do gênero reportagem.

Honestidade muda vida de moradores de rua

Casal que encontrou e devolveu R$ 20 mil, em São Paulo,

visita parentes em Andirá e sonha acordado com o recomeço:
emprego, casa, comida e estudos

Andirá – O que você faria se encontrasse R$ 20 mil na rua? Essa pergunta correu todo o Brasil
após a notícia de que um casal de moradores de rua em São Paulo havia devolvido todo o dinheiro
encontrado em um saco de lixo. A quantia havia sido furtada de um restaurante japonês.
Com a atitude, Sandra Regina Domingues, de 32 anos, e Rejaniel de Jesus Silva, 36, deixaram
de ser anônimos catadores de lixo e se tornaram famosos em todo o país. Um acontecimento que
eles jamais poderiam imaginar. ''A honestidade virou notícia. O que era pra ser um minuto de fama,
acabou virando mais de 10 dias'', conta Rejaniel, sorridente, ao receber a equipe da FOLHA na casa
dos sogros em Andirá (Norte), onde se hospedou por alguns dias. Eles retornaram na semana
passada a São Paulo e estão ansiosos com o recomeço de vida.
''As pessoas que têm dúvida se eu deveria ou não ter devolvido o dinheiro, na verdade, são
burros, pois o dinheiro que vem muito fácil vai fácil. É claro que minha vida seria diferente se eu
tivesse R$ 20 mil. Compraria um barraco, um celular e roupas novas, mas e depois? Por eu ter
devolvido, eu ganhei muito mais. Consegui um emprego e vou ter salário, podendo voltar a ter uma
vida decente'', comemora.
O empresário que teve o dinheiro de volta garantiu emprego para os dois em seu restaurante e
comprou passagens para que eles pudessem visitar a família de Sandra, em Andirá. Rejaniel também
pôde reencontrar os pais e irmãos em São Luís (MA).
Uma senhora que acompanhou a história do casal na mídia ofereceu uma casa para eles
tomarem conta. Desde então, os planos que antes não existiam para Rejaniel e Sandra começaram a
ganhar forma. ''Com o salário, quero ajudar minha sogra a arrumar a casinha dela e pretendo voltar a
estudar. Quero pelo menos terminar o Ensino Fundamental, fazer um curso de informática e aprender
inglês'', salienta.
É claro que uma notícia dessa também gerou certa ''polêmica'' pelo fato de Rejaniel não ter
ficado com o dinheiro. Para todas essas pessoas, ele faz questão de reforçar a maior lição que tirou
das ruas e da educação dada pela mãe. ''A honestidade pode nos levar a lugares inesperados e
oferecer algo melhor em troca. Em nenhum momento eu pensei em ficar com o dinheiro, nem mesmo
quando eu peguei toda aquela quantia nas mãos'', ressalta ele, que já fez sua primeira aquisição com
o dinheiro que o empresário lhe arrumou para viajar. ''Comprei uma vara de pescar. É meu
passatempo preferido'', diz, com ar de quem não enriqueceu de um dia para o outro, mas de quem
está voltando a reconhecer o que é felicidade.
 [...]
Micaela Orikasa. Honestidade muda vida de moradores de rua. Folha de Londrina.

Entendendo o texto:
01 – O texto “Honestidade muda a vida de moradores de rua” é uma reportagem, um texto jornalístico.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

02 – Onde essa reportagem foi publicada? Como você verificou essa informação?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

03 – Em que outros meios de comunicação as reportagens podem ser encontradas?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

04 – De que fato trata a reportagem?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

8º, 9º e 10º DIA - Gênero textual: Carta de argumentação.

Veja o exemplo abaixo:

1) Conforme a leitura do texto acima, responda.

Carta de reclamação

Porto Alegre (RS), 1º de fevereiro de 2010.

Senhor Diretor do Departamento de Trânsito de Porto Alegre:

No último dia 20, recebi uma multa relativa a uma infração cometida em 1º de dezembro de 2009.
A multa foi lavrada no cruzamento da Avenida Getúlio Vargas com a Rua Freitas Coutinho, às 15
horas, e se deu pelo fato de ter sido avançado o sinal vermelho.
Recordo-me bem da ocasião e admito que infringi uma norma do trânsito; aliás, uma “infração
gravíssima”, de acordo com o novo Código de Trânsito. Porém, V.S.ª já viveu a desagradável
situação de cruzar um semáforo, estando atrás de um ônibus de três metros de altura? Pois foi o
que me aconteceu. Embora guardasse uma distância razoável do ônibus, sua altura não me
permitia ver se o sinal estava ou não aberto. Como o ônibus não parou nem diminuiu a
velocidade, achei que estivesse aberto e segui em frente.
Além disso, notei que o motorista que vinha atrás de meu veículo acelerou seu automóvel ao
nos aproximarmos do cruzamento, o que me impediu completamente de parar ou esperar que o
ônibus se afastasse para poder ver o semáforo, pois do contrário corria o sério risco de ter meu
carro colidido na parte traseira.
Por outro lado, será que o ônibus ou o veículo de traz também foram multados? Ou será que o
policial de trânsito não teve tempo de anotar a chapa dos outros dois veículos, fazendo-me sua
única vítima? Teria havido coerência por parte do policial ao lavrar essa multa?
Gostaria de lembrar ainda que, em mais de vinte anos como motorista, jamais fui multado, o que
comprova o quanto minha conduta tem sido correta no trânsito e o quanto essa multa é injusta.
Peço a V.S.ª que examine esse caso de uma forma mais ampla, distinguindo, de forma clara,
aqueles que realmente merecem ser multados daqueles que merecem ser compreendidos e,
portanto, perdoados.
Sem mais para o momento, agradeço sua compreensão,

Victor Hugo Sanches

Disponível em: http://oblogderedacao.blogspot.com.br/2012/08/carta-argumentativa-de-
reclamacao.html Acesso em: 23 maio 2013.

a) A quem se destina a carta de reclamação? ___________________________________________

b) Quem é o reclamante desta carta? __________________________________________________
c) Qual o assunto tratado na casta? ___________________________________________________
d) Ao relatar os fatos na carta, qual é o posicionamento do reclamante diante do problema? ______
e) Quais os argumentos utilizados pela reclamante para que sua solicitação seja acatada?
_________________________________________________________________________________
f) Se você recebesse essa carta de reclamação qual seria sua resposta para o reclamante?
_________________________________________________________________________________

11º e 12º DIA – Gênero publicitário

O anúncio publicitário (ou simplesmente publicidade) é um gênero textual que promove um produto
ou uma ideia sendo veiculado pelos meios de comunicação de massa: jornais, revistas, televisão,
rádio e internet. Podemos encontrá-los também em outdoors, panfletos, faixas ou cartazes na rua, no
ônibus, no metrô, etc. A principal característica desses tipos de textos são precisamente
o convencimento do consumidor para a compra de um produto ou serviço. Os publicitários, ou seja,
aqueles que produzem os anúncios publicitários, utilizam diversas ferramentas discursivas, por
exemplo, uso de imagens, de linguagem simples e humor.
Note que esse tipo de texto tem como intuito chamar a atenção do consumidor e, portanto, são
atrativos. São repletos de verbos no imperativo, o modo verbal que oferece ordem: Compre! Veja!
Analise!
De acordo com as funções da linguagem, os anúncios publicitários são textos que apresentam
a função conativa ou apelativa, que por sua vez possuem o intuito de convencer os receptores da
mensagem, ou seja, os consumidores.
Podem ser textos verbais (palavras) e não verbais (uso de imagens), e ainda textos orais, por
exemplo, aqueles veiculados pelo rádio. Com relação ao tipo de linguagem, os textos publicitários
podem ser criados a partir das linguagens verbal (oral ou escrita), não verbal (imagens, fotografias,
desenhos) e mista (verbal e não verbal).

ATIVIDADE

Leia o texto e resolva às questões 1 - 3:

1. Os anúncios geralmente são dirigidos a um público-alvo específico.

a) Qual é o público-alvo do anúncio, ou seja, quem se interessaria por esse anuncio?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

b) Como você chegou a essa conclusão?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. Identifique no texto:

a) O produto oferecido: ______________________________________________________________

b) O total de anos que o produto é ofertado: _____________________________________________

3. Qual palavra do anúncio pode ser lida e usada de duas formas diferentes?
_________________________________________________________________________________
3) Faça a leitura da imagem.

Disponível em: https://www.ccsp.com.br. Acesso em: 27 jul. 2010 (adaptado).

O texto é uma propaganda de um adoçante que tem o seguinte mote: “Mude sua embalagem”. A
estratégia que o autor utiliza para o convencimento do leitor baseia-se no emprego de recursos
expressivos, verbais e não verbais. Marque a opção correta.

a) ridicularizar a forma física do possível cliente do produto anunciado, aconselhando-o a uma

busca de mudanças estéticas.

b) enfatizar a tendência da sociedade contemporânea e buscar hábitos alimentares saudáveis,

reforçando tal postura.

c) criticar o consumo excessivo de produtos industrializados por parte da população, propondo a

redução desse consumo.

d) associar o vocábulo “açúcar” à imagem do corpo fora de forma, sugerindo a substituição desse
produto pelo adoçante.

13º e 14º DIA – Informação explicita e implícita.

 IMPORTANTE
Primeiramente, é preciso ter em mente que um texto é formado por informações explícitas e
implícitas. As informações explícitas são aquelas manifestadas pelo autor no próprio texto. As
informações implícitas não são manifestadas pelo autor no texto, mas podem ser subentendidas.
Muitas vezes, para efetuarmos uma leitura eficiente, é preciso ir além do que foi dito, ou seja, ler
nas entrelinhas.
Por exemplo, observe este enunciado:
- Patrícia parou de tomar refrigerante.
A informação explícita é “Patrícia parou de tomar refrigerante”. A informação implícita é “Patrícia
tomava refrigerante antes”.
Agora, veja este outro exemplo:
-Felizmente, Patrícia parou de tomar refrigerante.
A informação explícita é “Patrícia parou de tomar refrigerante”. A palavra “felizmente” indica que o
falante tem uma opinião positiva sobre o fato – essa é a informação implícita.
Com esses exemplos, mostramos como podemos inferir informações a partir de um texto. Fazer
uma inferência significa concluir alguma coisa a partir de outra já conhecida.

1) Leia o texto abaixo e responda à questão.

Caipora

É um Mito do Brasil que os índios já conheciam desde a época do descobrimento. Índios e Jesuítas o
chamavam de Caiçara, o protetor da caça e das matas. Seus pés voltados para trás servem para
despistar os caçadores, deixando-os sempre a seguir rastros falsos. Quem o vê, perde totalmente o
rumo, e não sabe achar o caminho de volta. É impossível capturá-lo. Para atrair suas vítimas, ele, às
vezes, chama as pessoas com gritos que imitam a voz humana. É também chamado de pai ou Mãe-
do-mato, Curupira e Caapora. Para os índios Guaranis, ele é o Demônio da Floresta. Às vezes é visto
montando um porco do mato.
http://www.arteducação.pro.br

De acordo com esse texto, os pés voltados para trás da Caipora sevem para:
A) atrair suas vítimas
B) despistar caçadores
C) montar um porco do mato
D) proteger as matas

2) Leia o texto abaixo.

O sábio

Havia um pai que morava com suas duas jovens filhas, meninas
muito curiosas e inteligentes.
Suas filhas sempre lhe faziam muitas perguntas.
Algumas, ele sabia responder. Outras, não fazia a mínima ideia da
resposta.
Como pretendia oferecer a melhor educação para as suas filhas,
as enviou para passar as férias com um velho sábio que morava no
alto de uma colina. Esse, por sua vez, respondia a todas as
perguntas, sem hesitar.
Já muito impacientes com essa situação, pois constataram que o tal velho era realmente sábio,
resolveram inventar uma pergunta que o sábio não saberia responder.
 Passaram-se alguns dias e uma das meninas apareceu com uma linda borboleta azul e
exclamou para a sua irmã:
— Dessa vez o sábio não vai saber a resposta!
— O que você vai fazer? Perguntou a outra menina.
— Tenho uma borboleta azul em minhas mãos. Vou perguntar ao sábio se a borboleta está viva
ou está morta. Se ele disser que ela está viva, vou apertá-la rapidamente, esmagá-la e, assim, matá-
la. Como consequência, qualquer resposta que o velho nos der, vai estar errada.
As duas meninas foram, então, ao encontro do sábio que se encontrava meditando sob um
eucalipto na montanha. A menina aproximou-se e perguntou:
— Tenho aqui uma borboleta azul. Diga-me, sábio, ela está viva ou morta?
Calmamente, o sábio sorriu e respondeu:
— Depende de você... Ela está em suas mãos.

Na frase “... respondia a todas as perguntas, sem hesitar.”, a expressão sublinhada quer dizer:
A) de maneira confusa.
B) de maneira insegura.
C) rapidamente.
D) negativamente.

15º, 16º e 17º DIA – Recursos de coesão e efeitos de sentido da pontuação

Sinais de Pontuação são sinais gráficos que contribuem para a coerência e a coesão de textos, bem
como têm a função de desempenhar questões de ordem etílica.

Ponto (.) Vírgula (,)

O ponto, ou ponto final, é utilizado para
terminar a ideia ou discurso e indicar o final de
um período. O ponto é, ainda, utilizado nas
abreviações.
Exemplos:
 Acordei e logo pensei nela e na discussão
que tivemos. Depois, saí para trabalhar e
 resolvi ligar e pedir perdão.
A vírgula indica uma pausa no discurso. Sua
utilização é tão importante que pode mudar o
significado quando não utilizada ou utilizada de
modo incorreto. A vírgula também serve para
separar termos com a mesma função sintática,
bem como para separar o aposto e o vocativo.
Exemplos:
 Vou precisar de farinha, ovos, leite e açúcar.

Ponto e Vírgula (;) Dois Pontos (:)

O ponto e vírgula serve para separar várias Esse sinal gráfico é utilizado antes de
orações dentro de uma mesma frase e para uma explicação, para introduzir uma fala
separar uma relação de elementos. ou para iniciar uma enumeração.

É um sinal que muitas vezes gera confusão nos Exemplos:

leitores, já que ora representa uma pausa mais
longa que a vírgula e ora mais breve que o ponto.
Exemplos:
 Os empregados, que ganham pouco, reclamam;
os patrões, que não lucram, reclamam
igualmente.
Ponto de Exclamação (!)
O ponto de exclamação é utilizado para
exclamar. Assim, é colocado em frases que
denotam sentimentos como surpresa, desejo,
susto, ordem, entusiasmo, espanto.
Exemplos:
 Que horror!
 Na matemática as quatro operações
essenciais são: adição, subtração,
multiplicação e divisão.
Ponto de Interrogação (?)
O ponto de interrogação é utilizado para
interrogar, perguntar. Utiliza-se no final das
frases diretas ou indiretas-livre.
Exemplos:
 Quer ir ao cinema comigo?
 Reticências (...) Aspas (" ")
As reticências servem para suprimir palavras, É utilizado para enfatizar palavras ou
textos ou até mesmo indicar que o sentido vai expressões, bem como é usada para delimitar
muito mais além do que está expresso na frase. citações de obras.

Exemplos: Exemplos:
 Ana gosta de comprar sapatos, bolsas,  Satisfeito com o resultado do vestibular, se
calças… sentia o “bom”.

Parênteses ( ( ) ) Travessão (—)

Os parênteses são utilizados para isolar
explicações ou acrescentar informação
acessória.
Exemplos:
 O funcionário (o mais mal-humorado que
já vi) fez a troca dos artigos.
O Travessão é utilizado no início de frases
diretas para indicar os diálogos do texto bem
como para substituir os parênteses ou dupla
vírgula.
Exemplos:
 Muito descontrolada, Paula gritou com o
marido: — Por favor, não faça isso agora pois
teremos problemas mais tarde.

1. O texto abaixo precisa de pontuação. Pontue-o adequadamente.

Acordei às oito e pouco da manhã atrasada como sempre e peguei o ônibus com as minhas amigas
Ana Maria e Bia e fomos para a escola A Ana que gosta de ir à janela pediu para a Maria trocar de
lugar com ela a Maria que estava cheia de calor disse que preferia ficar onde estava ambas ficaram
chateadas logo cedo Li um cartaz que anunciava Feira de Livros Usados Vamos Mas ninguém me
deu resposta, nem sequer a Bia Que começo de dia Na escola aulas apresentações de trabalhos Sim,
não lembrava que a professora devolveria as provas corrigidas
Ninguém sai da sala até que eu termine de dizer o resultado de todos Quando chegou a minha vez
Estou decepcionada
E entregando o meu teste completou Teve o melhor resultado da turma
Componente Curricular: Língua Inglesa
Professor (a)
Aluno (a):
Ano: 9º ano

1º e 2º DIA – INTRODUÇÃO À LÍNGUA INGLESA E O ESTRANGEIRISMO

Good afternoon students! Let's embark on this new adventure?

My name is Joice and will be you English teacher.

(tradução)
Boa tarde alunos! Vamos embarcar nessa nova aventura? Meu
nome é Joice e serei sua professora de inglês.

Você pode estar se perguntando, porque estudar inglês?

São inúmeras as vantagens, você irá aprender um pouco mais sobre uma nova língua que estar entre
as mais faladas no mundo, poderá se comunicar com outros países. Sem contar que é comum
falarmos palavras no nosso dia a dia que são de origem inglesa. Observe abaixo algumas palavras
que estão incluídas no nosso vocabulário diário.

A língua inglesa na cultura brasileira

A influência do inglês no Brasil é tão forte e intensa que podemos encontrar várias palavras do inglês
na língua portuguesa. Este fenômeno é chamado de estrangeirismo, acontece quando uma palavra é
introduzida em algum outro idioma, sendo que a grafia e a pronuncia dessas palavras pode ou não
adaptar-se ao idioma em que estão sendo introduzidas.
A língua inglesa faz parte do cotidiano do brasileiro, principalmente, nas embalagens de vários
produtos consumidos diariamente. Existem vários termos em inglês que com o passar dos anos foram
adquiridos na cultura do brasileiro, tais como Playstation, CD, DVD, pen drive, e muitos outros termos
que acabamos utilizando no dia-a-dia, muitas vezes sem perceber.
A língua inglesa se tornou a base da cultura brasileira, pois está presente em quase todos os locais
frequentados pelo povo brasileiro, seja no shopping, na faculdade ou em uma empresa. Nos dias
atuais é impossível fugir do inglês, muitas vezes compramos um chessburguer com uma coca light, ou
um milk-shake e um sorvete diet

Você consegue lembrar outras palavras inglesas que não estão no quadro? Liste as que você souber.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Como surgiu a língua inglesa

O inglês é uma língua germânica ocidental que se originou a partir dos dialetos anglo-frísio e saxão
antigo trazidos para a Grã-Bretanha por colonos germânicos de várias partes do que é hoje o
noroeste da Alemanha, Dinamarca e Países Baixos.

Você tem ideia de quais são os países que falam inglês no mundo? Só para você ter uma noção de
volume, saiba que o idioma é falado por mais de 1 bilhão de pessoas!
Como terceiro idioma mais falado no planeta, atrás somente do espanhol (2º) e do mandarim (1º), a
língua inglesa é falada em diversos locais. Entretanto, é quase impossível saber com certeza todos
os países que falam inglês. Isto porque, nem todos os habitantes dos países de língua inglesa são
falantes nativos e utilizam a língua como idioma oficial. Da mesma forma, em qualquer momento, um
país pode declarar uma nova língua oficial, no caso, o inglês. Além disso, mesmo em países onde o
inglês é a língua oficial, pode haver outros idiomas bastante utilizados, como é o caso da língua
espanhola nos Estados Unidos, falada por mais de 40 milhões de residentes no território americano.
Entretanto, estima-se que há mais de 40 países que falam inglês como idioma oficial atualmente.
Dentre todos, sem dúvida, os mais conhecidos são:
Países que falam inglês como língua oficial
 África do Sul
 Austrália
 Bahamas
 Canadá (bilíngue, também o francês como idioma oficial)
 Estados Unidos
 Índia
 Irlanda
 Jamaica
 Malta
 Reino Unido (Inglaterra, Escócia, País de Gales e Irlanda do Norte)
 Nova Zelândia

A expansão da Língua Inglesa delineou-se a partir da revolução Industrial e do processo de

colonização de muitos países na Américas, Ásia, África e Oceania. Embora as condições para
estabelecer o inglês tenha sido implementadas pela Grã-Bretânia, a emergência dos Estados Unidos
como supenidos como superpotência, em meados do século XX, garantiu a consolidação desse
idioma como língua global.
Com o surgimento da internet, os conhecimentos de inglês tornaram-se fundamentais para quem quer
ter acesso à informação e quer, por exemplo, fazer uma pesquisa eficiente na Web. A internet, como
um dos mais poderosos instrumentos tecnológicos aptos a trazer e levar informações, irá enfatizar a
importância da língua.
A história da formação da Língua Inglesa se divide em três fases:
 Inglês antigo;
 Inglês médio;
 Inglês moderno;
Inglês antigo – 450 a 1100
 Invasão das 3 tribos à Grâ-bretanha no século V.

Inglês médio – 1100 a 1500

 Invasão do duque Guilherme a Inglaterra em 1066.

 Divisão de classes linguísticas

Inglês moderno – 1500 a 1800

 Grande mudança vocálica.
 Invenção da imprensa trouxe padronização à lingua inglesa.
 Publicação do primeiro dicionário inglês em 1604.
INGLÊS HOJE
 A ascensão do Império Britânico teve grande influência e poder em vários locais do
planeta. Das colônias britânicas é que surgiu os Estados Unidos da América.
 A ascensão dos Estados Unidos da América como potência mundial fez com que o
inglês ganhasse força e influência, pois a influência americana supervaloriza o idioma.

2ª ATIVIDADE
1 – Quais são as três fases em que se divide a Língua Inglesa?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2 – Cite pelo menos um acontecimento importante que contribuiu para a formação da Língua
Inglesa.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

3º DIA - ALFABETO INGLÊS

Observe o alfabeto em inglês e a

pronúncia de cada letra ao lado.

ATIVIDADE
1-Qual letra tem o som dí em inglês?
a) ( ) G b) ( ) D

c) ( ) J d) ( ) H

2 - Como você soletra a letra A em inglês?

a) ( ) iú b) ( ) êi

c) ( ) ái d) ( ) ou

4º e 5º DIA - ESTRATÉGIAS DE LEITURA

Ao aprender um novo idioma, exercitar a habilidade de ler e compreender um texto escrito na língua
alvo é fundmental: além de ajudar a adquirir vocabulário, compreender a gramática, ganhar fluência
na fala e deixar o conhecimento mais autêntico, saber interpretar um texto na língua que se está
estudando é uma habilidade essencial para a comunicação — e que certamente será útil em diversos
contextos da vida.

Dicas e técnicas de leitura

Cognates (cognatos): observar os cognatos são palavras iguais ou muito parecidas com o português.
Ex: Telephone, chocolate, banana, activity.
Prediction: prever, deduzir o conteúdo de um texto através do título ou de outros elementos
tipográficos, como ilustração, por exemplo. Quanto mais cultura geral o leitor tem, melhor é a
compreensão.
Repited words: se alguma palavra no texto é repetida algumas vezes, fique atento, pois ela
provavelmente será muito importante. Muitas vezes, para não repetir a palavra o autor pode usar
sinônimos ou mesmo substituir essa palavra por um pronome equivalente.
Skimming: essa técnica permite identificar rapidamente o sentido geral do texto, não sendo
necessária a leitura de cada palavra.
 QUAIS INFORMAÇÕES PODEM SER
RETIRADAS DO TEXTO?
 Coronavírus (covid-19);
 Primeiros sintomas;
 Problema respiratório;
 Afeta cabeça, boca, garganta, pulmão;
 Matéria retirada de uma página do
governo, na internet.

 Scanning: Scan (examinar, sondar, explorar). Usamos essa técnica para fazer uma leitura
mais detalhada em busca de outras informações e ideias objetivas, nas quais você está
interessado. Você usa nesta fase da leitura, todos os conhecimentos vistos anteriormente.

ATIVIDADE

1 – Cite alguns recursos que podemos utilizar quando interpretamos um texto em inglês.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Leia o trecho a seguir e, aplicando as estratégias que vimos na aula de hoje, responda às perguntas.

The Statue of Liberty

One of the most famous monuments in the word, the Statue of Liberty, was a gift of friendship from the
people of France to the United States on the centenary of American independence. It is a universal
symbol of freedom and democrecy.

2- A Estátua da Liberdade foi um presente dado aos Estados Unidos da América. Quem deu esse
presente?

a) Brasil.
b) França.
c) Itália.

3 – Como a estátua da Liberdade é conhecida hoje?

a) Como símbolo de paz e esperança.

b) Como símbolo de liberdade e fraternidade.
c) Como símbolo de liberdade e democracia.

6º e 7º DIA - USO DE EXPRESSÕES TÍPICAS DO AMBIENTE ESCOLAR E DIÁLOGO

Seja sua sala de aula em uma escola, empresa ou online, as expressões mais usadas estão em todas
as “salas de aula”. Veja alguns exemplos:

EXPRESSÕES USADAS NO AMBIENTE ESCOLAR

Hello everyone! How are you? Olá, todos vocês! May I go and get a drink of water? Posso tomar água?
Tudo bem?
Let's get started! Vamos começar! Can I go to the bathroom, please? Eu posso ir ao
banheiro, por favor?

Please sit down. Por favor, sentem-se. You can pack up your things now.Podem guardar o
material.
Please be quiet. Por favor, faça(m) silêncio. I have a question. Eu tenho uma dúvida.

Did you do your homework? Você fez a sua tarefa Do you have any questions? Alguma dúvida?
de casa?
Open your books! Abram os livros! Please repeat after me. Por favor, repita depois de
mim.

Have you finished yet? Já terminou? Já Can I erase the board now? Posso apagar o quadro?
terminaram?
Go back to your seat. Volte para o seu lugar. Congratulations! Parabéns!

Close your books. Fechem os livros. Please pay attention. Por favor, preste atenção.
Please write. Por favor, escreva. Please listen. Por favor, ouça.

I don't understand. Eu não entendi. Please read. Por favor, leia.

Do you understand? Você entendeu? That's it for today. Por hoje é só.

Today's class is over. A aula de hoje acabou.

ATIVIDADE

4 - Preencha os balõezinhos abaixo usando uma das frases que você frequentemente fala em sala de
aula e duas que você mais ouvia dos seus professores (nos anos anteriores).

8º DIA - SAUDAÇÕES
Vamos conhecer agora, algumas palavras e expressões em inglês que exprimem “boas maneiras”, ou
seja, um modo educado de se expressar.
VEJAMOS ALGUMAS SAUDAÇOES
Good morning- Bom dia Sit down, please = Sente-se, por favor
Good afternoon - Boa tarde Come here, please = Venha aqui, por favor
Good evening – boa noite (chegada) Excuse me = Com licença
Good night – boa noite ( saída) May I help you? = Eu posso ajudá-lo?
Please. = Por favor You’re welcome = De nada ou bem-vindo.
I’m sorry = Eu lamento ou desculpe – me Stand up = Levante-se
Thank you = Muito obrigado! May I come on? = Eu posso sair?
Thanks = Obrigado (mais informal) Thank you very much = Muitíssimo obrigado
Thanks = Obrigado (mais informal) You’re welcome = De nada, que literalmente significa
“Você é bem-vindo”
Hello = Olá Bye = tchau
My name is alp = meu nome é Nice to meet you, too = prazer em te conhecer, também
I am fine, thank you = eu estou bem, obrigado! Goodoye = adeus
How are you = como está?

Agora preste atenção neste diálogo entre duas garotas que acabam de se conhecer no
trabalho:
Beth: Good morning! (Bom dia!)
Cris: Good morning! (Bom dia!)
Beth: What’s your name? (Qual o sou nome?)
Cris: My name is Cristina, and you? (Meu nome é Cristina, e o seu?)
Beth: Elisabeth.
Cris: Nice to meet you, Elisabeth. (Prazer em conhecê-la, Elisabeth.)
Beth: Nice to meet you, too! (Prazer em conhecê-la, também.)

Agora que você já aprendeu a se apresentar às outras pessoas, que tal treinar um pouco?

1-Vamos praticar seu ingles, observe o diálogo abaixo e complete usando as palavras do quadro.
9º e 10º DIA - AS CORES

CORES PRONÚNCIA CORES PRONÚNCIA CORES PRONÚNCIA

Blue – azul clú Green – verde grín Golden – gôlden
dourado
Red – Réd Orange – Laranja, óRandj Brown – bráun
vermelho laranjado marrom

Yellow – iélou Pink – Cor-de-rosa pínk Purple – pârpol

amarelo roxo

Black – preto blék White – branco uáit Gray – grêi

cinza

Nesta aula, você aprenderá as cores em inglês. Algumas cores, além da tradução normal, têm
também uma função de adjetivo.Veja como é fácil falar Inglês com a Pronúncia Escrita Iupi, onde você
lê em Português e fala Inglês corretamente.

Frases utilizando as principais Cores em Inglês, leia a pronuncia entre parênteses e você estará
lendo corretamente as palavras em inglês.

 What color is…? – Que cor é…?

(uát cólor is…?)
 What is the color of…? – Qual é a cor do…
(uát ís dâ cólor óf…?)
 What is your favorite color? – Qual é a sua cor favorita?
(uát ís iór fêivorit cólor?)
 My favorite color is red – Minha cor favorita é vermelho.
(mái fêivorit cólor is Réd)
 My favorite color is blue – Minha cor favorita é azul.
(mái fêivorit cólor is blú)
 My favorite color is pink – Minha cor favorita é rosa.
(mái fêivorit cólor is pênk)
 My favorite color is white – Minha cor favorita é branco.
(mái fêivorit cólor is uáit)
 My favorite color is black – Minha cor favorita é preto.
(mái fêivorit cólor is blék)
 My favorite color is orange – Minha cor favorita é laranja.
(mái fêivorit cólor is óRandj)
 They are blue – Eles são azuis
(THêi ár blú)
 It is green – É verde
(Ít ís grín)
 It is brown – É Marrom (ou castanho)
(Ít ís bráun)
 It is Golden – É Dourado
(Ít ís gôlden)
 It is red – É Vermelho
(Ít ís Réd)
ATIVIDADE
1 - Veja as sequências das cores e pinte a flor de acordo com a cor que está sendo indicada pelo
número. As cores que faltam você coloca a de sua preferência e coloque os nomes nos números que
faltam.

2- Agora responda em inglês:

a) What is your favorite color? (Qual é a sua cor preferida?) _________________

b) What color the sun? (Qual a cor do sol?) _____________________
c) What color the sea? (Qual a cor do mar?) _______________________
d) What color you don’t like? (Qual a cor que você não gosta?) __________________

Vocabulário: Sea – mar /Sun- sol / Don’t – não /Like – gosta

11º e 12º DIA – MY FAMILY

Olá alunos, que bom que chegamos até aqui, nossa aula de hoje será sobre a família, sabemos que a
família tem um papel importante em nossas vidas, por isso vamos aprender a falar os nomes dos
nossos parentes em inglês.
Fizemos uma lista com alguns dos mais importantes membros de uma família!
Wife – esposa Father-in-law – sogro
Husband - marido Mother-in-law – sogra
Parents: Pai e mãe Grandfather – bisavô
Child – criança Grandmother – bisavó
Children – crianças Granpaents – bisavós
Son – filho Uncle – tio
Daughter – filha Aunt – tia
Brother – irmão Cousin - primo
Sister - irmã Nephew - sobrinho
Grandfather - avô Niece - sobrinha
Grandmother – avó Boyfriend - namorado
Grandson - neto Girlfriend – namorada
Granddaughter – neta Fiancé - noivo
Grandchild – netos Bride - noiva
Spouse - cônjuge Groom – noivo (apenas no dia do casamento)
Parents-in-law - sogros Brother-in-law - cunhado
Son-in-law – genro Sister-in-law - cunhada
Daughter-in-law - nora Godfather – padrinho
Godson - afilhado Godmother - madrinha
Goddaughter – afilhada Godchild - afilhado

Você já conhece como se escreve os nomes dos membros

de uma família, então vamos fazer uma atividade.
ATIVIDADE

My Family
I am Bruce.
I want to introduce my family to you.
Peter is my father.
Kate is my mother.
Peter and Kate are my parents.
Johnny is my brother and Andrea is my little sister.
My family is very happy.

1 - Quem apresenta a familia?

A ( )Bruce B ( )Peter C ( )Johnny D ( )Andrea

2 - Relacione de acordo com o texto. Como no exemplo.

a) I am mother
b) Kate is my father
c) Peter is my Bruce
d) Kate and Peter are my to you
e) My family is very brother
f) Johnny is my parents
g) Andrea is my happy
h) I want to introduce my family sister

13º e 14º DIA - Professions & jobs

Olá e bem-vindos a mais uma aula de inglês. Hoje vamos aprender a falar sobre diferentes profissões
e diferentes atividades exercidas nestas profissões. Pergunte: O que você faz? What do you do?
Nesta aula, abordaremos as professions, isto é, as profissões em inglês. Melhorar o vocabulário
quando se aprende uma língua estrangeira nem sempre é uma tarefa fácil, mas, com estratégias bem
definidas, é possível tornar o processo mais eficiente. Por essa razão, elaboramos para você uma
lista com as profissões mais comuns em inglês e vamos ensinar também elementos que possibilitam
a identificação mais rápida dessa categoria.

Accountant – contador Biomedical – biomédico

Actor – ator Blacksmith – ferreiro
Acupuncturist – acupunturista Bricklayer – pedreiro
Administrator – administrador Butcher – açougueiro
Anesthesiologist – anestesista Carpenter – carpinteiro
Archeologist – arqueólogo Cashier – caixa
Astronomer – astrônomo Cattle Breeder – pecuarista
Athlete – atleta Chef – cozinheiro
Babysitter – babá Chemist – químico
Baker – padeiro Choreographer – coreógrafo
Barber – barbeiro Cobbler – sapateiro
Beautician – esteticista Composer – compositor
Cultural producer - produtor cultural Nutritionist – nutricionista
Dancer – dançarino Obstetrician - obstetra
Dentist – dentista Occupational therapist – terapeuta ocupacional
Dermatologist - dermatologista Oncologist – oncologista
Designer – desenhista/designer Orthopedist – ortopedista
Detective – detetive/investigador Painter – pintor
Doctor – médico Pharmacist – farmacêutico
Driver – motorista Photographer – fotógrafo
Endocrinologist - endocrinologista Physical educator – educador físico
Engineer – engenheiro Physiotherapist – fisioterapeuta
Farmer – fazendeiro Pilot – piloto
Filmmaker - cineasta Player – jogador
Fireman – bombeiro Plumber – encanador
Fisherman – pescador Policeman – policial
Florist – florista Politician – político
Garbage collector – lixeiro Porter – porteiro
Gardener – jardineiro Postman – carteiro
Gynaecologist – ginecologista Psychiatrist - psiquiatra
Guide – guia Psychologist – psicólogo
Hairdresser – cabeleireiro Public relations – relações públicas
International relations professional – Publicist – publicitário
profissional de relações internacionais Receptionist – recepcionista
Janitor – zelador Referee – árbitro
Jeweler – joalheiro Salesperson – vendedor
Journalist – jornalista Seamstress – costureira
Lawyer – advogado Secretary – secretária
Librarian - bibliotecário Singer – cantor
Lifeguard – salva-vidas Soldier – soldado
Linguist – linguista Stewardess – aeromoça/comissária de bordo
Magician – mágico Surgeon – cirurgião
Make-up artist – maquiador Taxi driver – taxista
Manicure – manicure Teacher/professor – professor
Mariner – marinheiro Translator – tradutor
Mathematician – matemático Travel agent – agente de viagem
Mechanical – mecânico Typist – digitador
Milkman – leiteiro Urologist – urologista
Musician – músico Waiter – garçom
Neurologist - neurologista Writer – escritor
Nurse – enfermeiro

Exercise
Escolha a opção que melhor traduz os nomes das profissões destacados a seguir.

01. Mary's father is an important accountant.

A) Pedreiro B) Contador C) Advogado D) Professor

02. What's the hairdresser's phone number?

A) Costureiro B) Cabeleireiro C) Cozinheiro D) Doutor

03. I want to talk to the manager.

A) Motorista B) Mecânico C) Gerente D) Juiz

04. Responda as perguntas com as profissões em inglês.

a) What’s profession the your father? My father is__________________________

b) what’s profession the your mother? ______________________________

c) What profession will you want when you graduate?
______________________________________________________________
05. Complete a cruzadinha com as profissões correta

15º e 16º DIA – Pronome Pessoais do Caso Reto

Os pronomes pessoais do caso reto são aqueles que têm a função de sujeito ou de predicativo do sujeito: eu, tu, ele/ela,
nós, vós, eles/elas. No inglês também temos os pronomes, sendo eles:

Português Inglês
SINGULAR
Eu I
Você YOU
Ele HE
Ela SHE
ELA/ELA (coisas ou animais) IT
PLURAL
Nos WE
Vós YOU
Eles/ elas THEY

De acordo com os gramáticos, existem oito subject pronouns em inglês que possuem algumas peculiaridades em
relação ao português, especialmente sobre a questão de gênero e de forma. A segunda pessoa do singular e do plural
tem a mesma forma: you (você, vocês). Sabe-se a diferença de uso pelo contexto empregado pelo falante.
Inclusive, em algumas regiões do sul nos Estados Unidos, os falantes utilizam a forma you all/ya’ll (vocês todos) para
diferenciar a segunda pessoa plural (vocês) da singular (você), mostrando como os falantes também fazem uso
estratégico da língua para uma comunicação mais efetiva e que não gere ambiguidade.
Observe os exemplos seguintes:

1. You are a student

(Você é um estudante.)
2. You are students.
(Vocês são estudantes.)

Ou seja, um pronome tem a função de substituir o sujeito, como por exemplo na frase “Ana Maria está feliz”

Ana Maria is happy

Ana Maria é o sujeito, ou seja, ela poderá ser substituída pelo seu pronome pessoal que é SHE, aí então a frase
ficaria “She is Happy”

Obs: Lembrando que o pronome pessoal só deve ser usado quando o sujeito já estiver sido citado na
frase/texto.

Vamos aqui a mais um exemplo:

Pedro is sad - O sujeito na frase é o Pedro, logo ele poderá ser substituído por HE, que ficaria “He is Sad”
Mateus e Joana are walking – O sujeito aqui na frase esta Mateus e Joana, ou seja, plural, nesse caso usamos o THEY;
“The are walking”
Vanessa, Carlos and I come back to home – O sujeito aqui inclui eu mesmo, ou seja, já não seria usado o They e sim o
WE, com isso a frase ficaria “WE come back to home”

Atividade:

1. Substitua os sujeitos para os seus pronomes pessoais adequado.

 a) Mary is going to travel. She is going to travel. (Mary é ELA, substitui-se por SHE)

b) John will buy a car.

__________________________________________________________
c) Jully loves her dog.
__________________________________________________________
d) Chris and Pietro study together every Friday.
_________________________________________________________
e) Have Billy and you already traveled to Canada?
__________________________________________________________
f) Carlos prefers chocolate.
__________________________________________________________
g) The dog loves a bone.
__________________________________________________________
h) Paul and I will move out to another country.
__________________________________________________________
I) Bruna likes to cook.
__________________________________________________________
j) Jean and Gabriel are playing.
__________________________________________________________
k) Pedro would like to be a doctor.
__________________________________________________________
l) Maria bought a house.
_________________________________________________________
m) Julio is handsome.
_________________________________________________________

17º DIA - Feriado e Celebrações

A intenção é fazer com que você se familiarize com alguns desses

feriados e datas importantes para quem fala a língua inglesa. Espero que
você, portanto, amplie sua capacidade de compreensão quando forem
feitas referências a essas comemorações em uma conversa em inglês,
nas páginas de um livro ou revista, em um filme etc.

NEW YEAR’S DAY [Ano Novo] - O primeiro dia do ano é feriado em todos os países de língua inglesa.
MARTIN LUTHER KING, JR. DAY [Dia de Martin Luther King Jr.] - Até certo ponto, essa comemoração é análoga ao
Dia da Consciência Negra, observado em algumas cidades brasileiras
VALENTINE’S DAY [Dia dos Namorados] - Nos países de língua inglesa, comemora-se o “Dia dos Namorados” em 14
de fevereiro, no dia de São Valentim. Por isso, a data é chamada de Valentine’s Day.
SAINT PRATICK’S DAY [Dia de São Patrício] - O dia 17 de março é a data de morte de São Patrício, o santo padroeiro
da Irlanda. A data é celebrada em vários países do mundo, em especial nas cidades e regiões em que há presença
maciça de imigrantes irlandeses e seus descendentes. São usados um trevo de três folhas (shamrock) e roupas verdes
nas festas e comemorações.
INTERNATIONAL WOMEN’S DAY [Dia Internacional da Mulher] - O Dia Internacional da Mulher é celebrado em 8 de
março. A tradução literal do nome da data em inglês é “Dia Internacional das Mulheres”.
GOOD FRIDAY [Sexta-feira Santa] - A Sexta-feira Santa é um feriado religioso observado na sexta-feira que antecede o
Domingo de Páscoa.
MOTHER’S DAY [Dia das Mães] - Nos Estados Unidos, Canadá, Austrália e Nova Zelândia, assim como no Brasil, o Dia
das Mães é data observada no segundo domingo de maio.
CORPUS CHRISTI [Corpus Christi] - Corpus Christi, que significa “corpo de Cristo” em Latim, é uma festividade católica.
A data é comemorada na quinta-feira seguinte ao Domingo da Santíssima Trindade.
FATHER’S DAY [Dia dos Pais] - Nos Estados Unidos, na Inglaterra e em muitos outros países, o Dia dos Pais é
comemorado no terceiro domingo de junho. No Brasil, o Dia dos Pais é celebrado no segundo domingo de agosto...
INDEPENDENCE DAY [Dia da Independência dos Estados Unidos] - Em 4 de julho, comemora-se a assinatura da
Declaração de Independência, marcando a independência americana do domínio britânico. O documento foi assinado em
1776, na Filadélfia.
LABOUR DAY / LABOR DAY [Dia do Trabalho] - Nos países de língua inglesa, o Dia do Trabalho é comemorado na
primeira segunda-feira de setembro. No Brasil e em muitos outros países, como você já sabe, o Dia do Trabalho é
observado no dia primeiro de maio. A grafia labour é observada no Reino Unido e Canadá, ao passo que labor é a forma
adotada nos Estados Unidos.
CHILDREN’S DAY [Dia das Crianças] - Não há consenso entre os países de língua inglesa quanto à data em que o Dia
das Crianças é observado. O International Day for Protection of Children, celebrado no primeiro dia de junho, é adotado
em alguns países como o dia em que são homenageadas todas as crianças.
THANKSGIVING / THANKSGIVING DAY [Dia de Ação de Graças] - Nos Estados Unidos, o Dia de Ação de Graças é
comemorado na quarta quinta-feira de novembro. No Canadá, a data é celebrada na segunda segunda-feira de outubro.
Trata-se de um dos mais tradicionais feriados dos americanos.
BLACK FRIDAY [Black Friday] - São muitas as explicações da origem dessa data comemorativa. Não há, no
entanto, comprovação definitiva de nenhuma delas. Hoje em dia, Black Friday é expressão que se refere à quarta sexta-
feira de novembro, ou seja, um dia depois do Thanksgiving Day (Dia de Ação de Graças), comemorado mais notadamente
nos Estados Unidos
CHRISTMAS [Natal] - Celebração religiosa observada no dia 25 de dezembro.

Atividade
Levando em consideração tudo o que aprendemos na aula de hoje, cite as datas comemorativas mais
importante que temos no Brasil e compare quais são as semelhantes com a dos Estados Unidos

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________