ESCOLA CRESCER

GOIÂNIA, DE , DE 2023.
ATIVIDADE - IV BIMESTRE DISCIPLINA: Produção Textual
PROFESSOR(A): Sarah Stace SÉRIE: 9° ANO
ALUNO(A):

➢ Não se pode utilizar teorias ou ideologias religiosas ou políticas para abordar o tema.
➢ A redação que apresentar, em parte, cópia dos textos da Proposta de Redação terá o número de
linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.
➢ Haverá desconto na pontuação, se não for seguido o número mínimo de linhas pedido: Mínimo - 15
linhas e Máximo - 30 linhas.
➢ Receberá nota ZERO, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
• O texto que estiver a lápis, ilegível;
• Tiver até 14 (catorze) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”.
• Fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
• Apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.
• Apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.
• Apresentar texto plagiado.

PRODUÇÃO TEXTUAL

TEXTO 1

Um fato: a dificuldade de criar o hábito da leitura

Não são poucos os pais que afirmam, com tristeza: “Meu filho não gosta de ler, eu já tentei de tudo”. Realmente,
não podemos negar que as crianças estão expostas a cada vez mais estímulos e opções de atividades em seu dia a dia.
Além de brincar, os pequenos ocupam boa parte de seu tempo com televisão, videogames e internet.
O que normalmente acontece é que, em algum momento da infância, as crianças passam a ver a leitura como uma
obrigação, algo desagradável e ligado à escola. Nesse momento, os livros perdem o encanto frente a todas as outras
opções de diversão, e a leitura passa a ser considerada chata. Quando isso acontece, ler fica cada vez mais difícil – assim
como aprender coisas novas, dentro ou fora das aulas.
Essa realidade está refletida nos dados do estudo Retratos da Leitura no Brasil. Segundo a pesquisa, 44% da
população brasileira não tem o hábito da leitura e 28% dos entrevistados disseram que não gostam de ler. Além disso,
67% das pessoas contaram que não tiveram alguém que as incentivasse durante a sua vida. Por outro lado, os
adolescentes e as crianças foram os que contaram que mais leem por gosto. Ou seja, se essa relação for cultivada e
incentivada da melhor maneira, é possível que a realidade dos adultos brasileiros se transforme no futuro.
FONTE: : https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/educacao/alfabetizacao-e-leitura/como-incentivar-a-leitura-na-infancia/

TEXTO 2
Como incentivar o hábito da leitura?
Cultivar o hábito da leitura desde cedo e desenvolver uma relação positiva com os livros na infância é
essencial não só para o desenvolvimento infantil, como também para o futuro da criança. Quem não gosta de ler por
causa de dificuldades de interpretação ou porque foi pouco estimulado pode enfrentar obstáculos para estudar coisas
novas, ter autonomia para aprender sozinho e até mesmo se desenvolver profissionalmente.
Tudo isso pode mudar por meio da forma como nos relacionamos com a leitura desde pequenos, que será
levada durante a vida. Veja algumas dicas importantes para que a criança se apaixone pelo mundo dos livros logo cedo:
• Escolha livros apropriados para a idade da criança;
• Preste atenção a possíveis dificuldades;
• Torne a leitura divertida;
• Crie uma rotina de leitura e dê o exemplo;
• Conecte a leitura com os interesses da criança;
• Leve para passeios de leitura;
• Apresente diferentes gêneros literários;
• Estimule uma relação saudável com tecnologia
FONTE: https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/educacao/alfabetizacao-e-leitura/como-incentivar-a-leitura-na-infancia/

PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua
formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “O
papel da família e da escola na criação do hábito da leitura: desafios e soluções” , apresentando proposta de
intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos
e fatos para defesa de seu ponto de vista.

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Pontuação obtida
Competências avaliadas
pelo(a) aluno(a)

Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita. 1,0

Compreender a proposta da redação e aplicar conceito das várias áreas de 0,5

conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo.

Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e 1,0

argumentos em defesa de um ponto de vista.

Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção 1,0

da argumentação.

Elaborar a proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos 0,5
valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

NOTA FINAL ATRIBUÍDA AO TEXTO 4,0

Desempenho do aluno em cada competência: Legenda das correções:

1 – Desvio ortográfico
AVALIAÇÃO 2 – Acentuação gráfica
3 – Concordância verbal e/ou nominal
Satisfatório 2,0 4 – Inadequação e/ou alternância entre tempos/modos
verbais
Bom 1,5 a 1,9 5 – Desvios semânticos: emprego inadequado de termos
em relação ao significado
Regular 1,0 a 1,4 6 – Alternância do emprego de 1ª e 3ª pessoas do discurso
7 – Problemas de coesão – ausência, uso impróprio e/ou
Fraco 0,5 a 0,9 inadequado de conectivos (conjunções).
8 – Marcas de oralidade
Insatisfatório 0,0 a 0,4 9 – Acentuação