COMO AVALIAR NUM CURSO EFA?

DRELVT Outubro 2007 Manuel Louro

Avaliar competncias implica observar desempenhos.

Por ser pessoal, no encerra em si uma comparao com ningum.

essa a razo porque a avaliao quantitativa no se coaduna com o modelo.

A aquisio de competncias pelo facto de ser pessoal e intransmissvel retira o peso da competitividade entre formandos, permitindo a partilha e a colocao em comum das experincias de vida.

Avaliar competncias:
um processo onde se reconhece Qualidades a algum e no quantidades.

um processo em que o adulto deve participar na sua prpria avaliao.

uma consequncia natural decorrente de um processo de aprendizagem activa onde preciso posicionar cada indivduo em relao a um referencial de competncias - chave.

VALIDAR COMPETNCIAS implica uma

avaliao mltipla em termos temporais.

No devemos ficar certos da aquisio de uma competncia s porque ela se manifestou num momento nico, num determinado contexto

necessrio que em situaes novas e diversificadas, o adulto consiga resolver os desafios propostos.

PAPEL ESSENCIAL DA CONSTRUO CURRICULAR.

atitudes
Como as competncias a desenvolver abrangem os domnios, entre outros, das(os)

capacidades

saberes

Objecto de avaliao

A progresso em cada um desses domnios.

Consequente/ os instrumentos de avaliao tm de ser adequados a essa diversidade de domnios.

Numa estrutura organizada por U.C. a avaliao deve acompanhar a prpria estrutura.

Critrios de Evidncia

A validao de uma U.C. / Mdulo s faz sentido se: Avaliarmos passo a passo as competncias adquiridas; Avaliarmos os nveis de proficincia alcanados.

Ao formador compete construir os seus instrumentos de avaliao para:

Garantir a fiabilidade; Estabelecer estratgias individuais e colectivas; Garantir a validade e o mximo de objectividade na avaliao e certificao do desempenho, durante e no final do processo formativo.

INSTRUMENTOS de AVALIAO
Organizados em funo das actividades integradoras
(Unid.Comp. e Crit.Evid.do RCC).

Apelar interveno dos diferentes actores da formao

Contemplar as diferentes dimenses das competncias. Claros, legveis e diversificados.

Adequados s caractersticas dos formandos para que possam desenvolver a capacidade de se autoavaliarem de forma permanente e autocrtica.

O formando deve desenvolver a capacidade de se autoavaliar de forma permanente e autocrtica.

A autoavaliao um processo insubstituvel de auto regulao do desenvolvimento das competncias adquiridas ou a adquirir.

Formador + formando devem debruar-se sobre o que avaliado. Interpretar o desempenho ea razoabilidade das tarefas.

Explicitao/negociao de critrios de avaliao necessria para a compreenso da qualidade do desempenho.

Realizo/ainda no realizo Identifico/ainda no identifico

Sou capaz de/ainda no sou capaz de

Instrumentos

Debates Colquios Espaos de dilogo aberto e reflexivo

Conversas individuais ou em grupo

Relatrios sobre trabalhos produzidos; sobre um trabalho de projecto; sobre a resol. de sit. Problemticas. TESTES?! FICHAS DE TRABALHO

PORTFLIO forma privilegiada de operacionalizar a autoavaliao formativa e contnua.

Rene o conjunto de trabalhos produzidos, nas diferentes reas de Competncia-Chave, por tema de vida ou actividade integradora.

Fichas de trabalho Reflexes crticas

Planificaes de tarefas Projectos de trabalho

Esquemas Apontamentos

Ensaios
Fotografias

Relatrios
Resumos Cds

Numa actividade de...

Pesquisa de informao importante a:

- diversidade de fontes consultadas; - capacidade de seleccionar a informao relevante.

Resoluo de problemas de valorizar a: - procura de estratgias e modelos; - construo de argumentos que lhe do sustentao.

Investigao de considerar a: - persistncia na explorao de situaes novas; - estabelecimento e testagem de conjecturas; - formulao de generalizaes.

Numa actividade de...

Projecto devem ser valorizadas as diferentes fases da

sua realizao (escolha de temtica, formulao de questes)
Aspectos a considerar na avaliao:
A perseverana; A participao colaborativa na tomada de decises e no trabalho de grupo; A escolha de metodologias/estratgias; A legitimidade das concluses; A adequao das formas de divulgao dos resultados e das concluses.

conhecimento

comportamento

atitude

adaptao/ flexibilidade

pesquisa

destreza comunicao

tcnica utilizar tcnicas e instrumentos que contemplem TODAS as DIMENSES

Avaliar

Incio do processo formativo RVC

Momentos e Funes da Avaliao

CARACTERSTICAS DA

AVALIAO POR
COMPETNCIAS

QUALITATIVA E DESCRITIVA

ORIENTADORA E PROCESSUAL

CONTEXTUAL

Modelo por competncias

FORMANDOS: Actores / criadores Nem todos fazem o mesmo tipo de trabalhos; Resolvem sit. Problema com certo grau de dificuldade; Trabalham com variada informao; Interagem entre si partilhando o saber; Implicados proc descoberta; Participam na sua prpria avaliao. FORMADOR: Facilitador / organizador Facilita o acesso a recursos Prope situaes Intervm de modo diferenciado; Favorece a interaco Encorajam na descoberta

A AVALIAO POR COMPETNCIAS abrange todo o tipo de produto das chamadas inteligncias mltiplas evidenciadas pelo formando.

Tudo constitui base de anlise e de avaliao do percurso formativo:

Desde um cartaz ao debate de um trabalho de projecto ao estudo de caso de um relatrio comunicao oral

Registar. Registos e anotaes contnuas da informao

Ex. Tipo

CURSO DE COZINHEIRO/A FICHA DE AVALIAO FORMANDO: PERODO DE AVALIAO:

CIDADANIA E EMPREGABILIDADE NVEL 3
Unidade de Competncia Critrios de Evidncia A A (* ) A F ( * )

Transmitir

concluses

Organizao Poltica dos Estados Democrticos Competncias para trabalhar em grupo CE3A

Liderar um grupo Estabelecer compromissos Reconhecer e respeitar a diversidade dos outros Resolver interesses divergentes Ajustar o desempenho profissional a variaes imprevistas Assumir riscos controladamente e gerir recursos

Organizao Econmica dos Estados Democrticos Competncias de adaptabilidade e flexibilidade CE3B

Fornecer informao de retorno (feed-back)

Conhecer os sistemas organizacionais e sociais

Identificar e sugerir novas formas de realizar tarefas Ter iniciativas e evidenciar capacidades de empreendimento Aprender a aprender

Educao/Formao, Profisso e Trabalho/Emprego Competncias de Educao/Formao ao longo da vida CE3C

Construir uma carteira de competncias individual Utilizar tecnologias de formao distncia Posicionar-se face s relaes entre deontologia e inovao tecnolgica Conhecer dispositivos e mecanismos de concertao social

Ensinar os outros AA Auto Avaliao AF Avaliao Formador * assinalar as evidncias que considere j adquiridas Conduzir negociaes Ambiente e Sade Gerir e negociar disputas

Competncias Transversais
Aspectos Observados raramente Formador s vezes frequente/ raramente Formando s vezes frequente/

Assiduidade Pontualidade Participao Iniciativa Criatividade Motivao Sentido de Responsabilidade Capacidade de auto-avaliao e autocorreco

Autonomia e tomada de decises

O que importante/necessrio alterar

Capacidade de trabalho em equipa Relacionamento interpessoal

O que posso fazer 1. 2.

1. 2.

Observaes Realizao de trabalhos

Data: Assinatura Formador

Assinatura Formando

GRELHA DE REGISTO DE AUTO-AVALIAO

Situao de Aprendizagem (1)

Anlise Descritiva

Actividade(s) em que senti mais facilidade em realizar Actividade(s) em que senti mais dificuldade em realizar

Onde poderei melhorar

Como vivi o momento

O que aprendi

GRELHA DE REGISTO DE DESEMPENHO

TEMA DE VIDA _______________________________________________________________ ACTIVIDADE INTEGRADORA ___________________________________________________ NOME____________________________________________________________________________

TAREFA(s)

CRITRIOS de EVIDNCIA

REA de CC/UC

REGISTO da OBSERVAO E (*) NE (*)

ANOTAES

(*) EVIDENCIADO ou NO EVIDENCIADO

GRELHA DE REGISTO DE HETEROAVALIAO DOS FORMANDOS NO GRUPO

Situao de Aprendizagem (1)

Anlise Descritiva

Onde revelou mais facilidade

Onde revelou mais dificuldade

Onde poder melhorar

Como que o grupo poder ajudar a melhorar

AVALIAR COMPETNCIAS

Precisamos desconstruir e transformar as nossas representaes clssicas de uma avaliao quantitativa, para de seguida as reconstruirmos numa nova lgica, que assente cada vez mais na seguinte premissa:
As dinmicas avaliativas pertencem cada vez mais ao DURANTE por oposio ao APS, como o garante da validade das competncias adquiridas, para l do curso UM CAMINHO PARA O FUTURO

A transferncia e a mobilizao das capacidades e dos conhecimentos no caem do cu. preciso trabalh-las e trein-las. Isso exige tempo, etapas didcticas e situaes apropriadas.
Entrevista A Arte de Construir Competncias Philippe Perrenoud, Universidade de Genebra,

Pausa...