Linguagens, Códigos e suas

Tecnologias
Português

Operadores argumentativos
8° Ano – Ensino Fundamental II
Thamara Freitas
Os gêneros textuais compõem-se através de sequências
textuais.
Estas, classificam-se em diferentes categorias:
• Descritivas,
•Narrativas,
•Argumentativas,
•Injuntivas
•Expositivas.
 Sequências Tipológicas
Descritiva: ligada à nossa percepção no espaço. Compõe-se de adjetivos,
verbos de estado no presente do indicativo e no pretérito perfeito do
indicativo, além de advérbios de lugar e de modo. Tem como elemento central
a sequência temporal.

Narrativa: está ligada à percepção no tempo, realiza-se por meio de verbos

no pretérito perfeito e no pretérito imperfeito, além de expressões adverbiais
de tempo.

Expositiva: está ligada à análise e à síntese de representações conceituais e

materializa-se na forma de conectores lógicos. Assim, o elemento central de
sua organização é de cunho explicativo ou analítico.

Argumentativa: nesse tipo de sequência, defende-se um ponto de vista, tem

caráter persuasivo, busca-se o convencimento e, para tanto, faz-se uso de
conectores.

Injuntiva: é de caráter imperativo. Está ligada à previsão de comportamentos

futuros. Usa o imperativo dos verbos.
 Leia e analise mentalmente as situações abaixo:

Suponha que você foi convidado (a) pelo (a) Secretário (a) de
Saúde do seu município para participar de um debate regrado com
outros estudantes sobre a liberação do aborto em caso de estupro.

Você, na escola e em casa, estudou, preparou-se, realizou

pesquisas e conversou com pessoas influentes da comunidade para
que, no dia do evento, suas ideias fossem brilhantes e aceitas por
todos ou, pelo menos, pela maioria dos ouvintes.

Você é contrário (a) à prática e deseja ser convincente, e, por

isso, espera ser aplaudido (a) pelos argumentos que usará.
 Onde é comum encontrarmos sequências
argumentativas?
Esses tipos textuais são encontrados em gêneros da ordem
do argumentar, exemplo: artigo de opinião, debate regrado,
editorial, carta argumentativa, resenha, dissertação, tese, discursos
(defesa / acusação), textos de opinião etc. No entanto, isso não
quer dizer que em outros gêneros textuais não apareçam
sequências argumentativas.
Uma carta, por exemplo, você poderá escrevê-la com diferentes
propósitos: contar uma história que lhe aconteceu (sequência
narrativa), na qual você descreve os pormenores de alguma
situação vivida (sequência descritiva), argumenta sobre elas
(sequência argumentativa), dá ordens a seu interlocutor (sequência
injuntiva) e realiza exposições (sequências expositivas).
 Todavia, um tipo de sequência textual será
predominante. Caso seja a argumentativa,
estamos diante de uma carta argumentativa
(reclamação, solicitação).

Segundo o que vimos anteriormente, fica claro

que um mesmo texto pode ter diferentes tipos
ou sequências textuais
 Pois bem, na aula de hoje trataremos das
sequências tipológicas : argumentativa

Texto 01: Vejo o Brasil como um país em

que, se de um lado existem aqueles que
preconizam a idoneidade, probidade e
correção, por outro, há aqueles
encarregados de sujar nossa Pátria com
atos inescrupulosos e sem o menor de
sinal de respeito à população.
 O texto acima apresenta a visão de alguém sobre
o Brasil por dois ângulos: dos que preconizam a
idoneidade, probidade e correção e dos que
sujam a Pátria com atos inescrupulosos e sem o
menor de sinal de respeito à população.
 Nele, o (a) autor (a) dá sua opinião, mostra sua
visão a respeito do Brasil, como poderia ter sido
sobre qualquer outro assunto com a intenção de
persuadir seu (s) interlocutor(es) com suas ideias.
O texto lido é um exemplo de sequência
argumentativa. Nela, quem escreve ou fala quer ser
aceito, quer persuadir, convencer os outros.

Assim, a sequência argumentativa:

caracteriza-se pela discussão de uma problemática,
com apresentação de ideias amparadas por
argumentações e fatos, culminando com uma tomada
de posição ou defesa de princípios.
Observe o exemplo abaixo:

A marquesa tem mãos suaves, portanto, eu amo a

marquesa.

O dado que temos no exemplo acima é que a

marquesa tem mãos suaves. Para concluí-lo, foi
necessário o uso do termo destacado (portanto),
chamado operador argumentativo.
 A sequência argumentativa é construída
linguisticamente com os operadores
argumentativos.

operadores argumentativos.

“São palavras que têm a função de opor um

enunciado que está sendo proferido a um já dito.
O operador argumentativo mais característico é a
conjunção mas.”

(Bonini, 2005, p. 221)

 O que são?

 São marcas linguísticas (expressões ou

verbos) que expressam enunciadores
(pontos de vista, posicionamentos).

 São usados para endossar/valorizar um

texto de caráter argumentativo.
 Como funcionam no texto
 CASO 1 – argumentos de igual peso
José foi muito persistente e merece parabéns.(conclusão)
Agora pense nos seguintes argumentos:
 Lutou muito tempo para largar o cigarro;
 Fez o tratamento seguindo todas as orientações médicas;
 Não teve nenhuma recaída.
Veja que os três argumentos são usados para levar a conclusão

Como ficaria então os enunciados todos juntos? O que você

usaria para conectá-los, pensando que cada argumento tem
igual peso?
(não só... mas também, além de, e também, além
disso, etc.)
 Como funcionam no texto
CASO 2 – argumentos mais fortes
A descriminalização da maconha é nociva à sociedade.
(conclusão )
Agora pense nos seguintes argumentos:
 Não encerraria o tráfico de drogas
 O país não está maduro o suficiente para essa mudança
 Pode aumentar o número de dependentes químicos (+ forte)

Veja que os três argumentos são usados para levar a conclusão ,

contudo podemos optar por um argumento mais forte.
Como ficaria então os enunciados todos juntos, porém dando ênfase
o último argumento, deixando-o como principal e mais forte?

(até / mesmo / até mesmo/ inclusive)

 Como funcionam no texto
CASO 3 – argumentos mais fortes (negativados)
A descriminalização da maconha é nociva à sociedade. (conclusão )
O show foi um fracasso total. (conclusão)
Agora pense nos seguintes argumentos:
 As autoridades locais não compareceram ;
 A população da cidade não compareceu;
 Os fãs não compareceram (+ forte)

Veja que, quando no sentido negativo, há uma inversão de escala. O

que seria o argumento mais fraco se torna o argumento mais forte.
Como ficaria então os enunciados todos juntos, porém dando ênfase
o último argumento, deixando-o como principal e mais forte?
(nem mesmo)
 Como funcionam no texto
CASO 4 – introdução de conclusão relativa a argumentos que
foram apresentados em enunciados anteriores

A baixa remuneração, as prescrições do trabalho, a

desvalorização da profissão e as péssimas condições de trabalho
tem sido motivos para que os professores sofram de estresse.
____________ é necessário investir em cada área citada para que
a educação sofra uma transformação positiva.

Você vê diferença na interpretação entre ter ou não um dos

operadores abaixo?
(portanto, logo, por conseguinte)
 Como funcionam no texto
CASO 5 – introdução de argumentos alternativos que levam
a conclusões diferentes ou opostas.

A baixa remuneração, as prescrições do trabalho, a

desvalorização da profissão e as péssimas
condições de trabalho tem sido motivos para que
os professores sofram de estresse. Ou
argumento 1 ou então argumento
2.

Como você colocaria os dois argumentos?

(ou, ou então, quer... quer, seja... seja)

 Como funcionam no texto
CASO 6 – Comparação de argumentos que levam a uma
conclusão.
Tanto a baixa remuneração como as péssimas condições de
trabalho tem sido motivos para que os professores sofram de
estresse.
O desrespeito é mais estressante que às exigências do trabalho
para um professor.
A descriminalização traria menos problemas à sociedade que a
permanência da proibição do uso da Maconha.

Você consegue formular outros exemplos?

(tão... quanto, tanto... quanto, mais/menos...
que, maior/menor... que, etc)
 Como funcionam no texto
CASO 7 – Introdução de justificativa ou
explicação de algo que foi dito antes.
Os professores tem sido foco das reportagens sobre
agressão dentro da escola porque / pois /já que
 a baixa remuneração
 a desvalorização da profissão
 as péssimas condições de trabalho

Você consegue complementar o enunciado?

(ou, ou então, quer... quer, seja... seja)

 Como funcionam no texto
CASO 8 – Introdução de oposição entre
argumentos.
_______ os professores estejam hoje se preparando
mais e melhor, ainda falta muito a ser aperfeiçoado.
O projeto de legalização da maconha tem ganhado cada
vez mais repercussão, _______________
O novo código florestal já completa anos de existência,
_________

Você consegue complementar o enunciado?

(mas [contudo, porém, todavia] e embora [mesmo
que, ainda que, apesar de)
 Vejam os principais operadores argumentativos  
1)Apresenta o argumento mais forte de uma escala para se chegar à conclusão : até /
mesmo / até mesmo/ inclusive. 
2)Somam argumentos : e / também / ainda / nem (= e não) / não só... mas também/
tanto... Como/ além de... / além disso... / a par de... 
3)  Introduzem uma conclusão a argumentos apresentados anteriormente: portanto /
logo
/ por conseguinte / pois / em decorrência / consequentemente .
4) Introduzem argumentos alternativos: ou / ou então / quer... quer / seja... seja. 
5) Estabelecem relações de comparação: mais que / menos que / tão... como. 
6) Introduzem uma justificativa ou explicação :  porque / que / já que / pois. 
7) Introduzem pressupostos : já / ainda / agora.
8) Afirmação total ou negação total:  quase / apenas. 
9) Operadores que contrapõem argumentos orientados para conclusões contrárias.: mas /
porém contudo / todavia / no entanto / embora / ainda que / posto que / apesar de
(que).