CURSO DE REDAÇÃO

AULA Nº, 01

COMO DEVE
SER A REDAÇÃO DE VESTIBULAR - DISSERTAÇÃO
I- Deve obedecer:
ao assunto próposto
-
- à estrutura
- ao número de linhas estabelecido
estrutura introdução
[
desenvolvimento
conclusão
H - Deve apresentar:
- unidade
- coesão
- coerência
- clareza
- originalidade
correção gramatical!
-
- boa estética:
e letra legível
e obediência às margens e aos parágrafos.
EVITAR: gíria, frases feitas, chavões, repetições desnecessárias, rasuras, emprego de 12.
pessoa.

PRINCIPAIS FALHAS NAS REDAÇÕES

Dentre todas aquelas que transgridem as normasapresentadas anteriormente, destatampse:

a) fuga ao assunto proposto;
b) desestruturação;
c) desobediência ao número de linhas proposto;
d) quando, na introdução, apresenta uma idéia e, no desenvolvimento, discorre dobra
outra idéia;
€) as incorreções gramaticais €
f) outras diversas, como o emprego de gíria, frases feitas, chavões, etc.

-PARA REDIGIR MELHOR

Há necessidade destes três elementos:

1º) LEITURA
2º.) METODO
3º.) PRÁTICA

a
A LEITURA, porque ela fomece a matéria-prima para redação - vocabulário -, além de
ampliar os horizontes de conhecimentos e de propriciar capacidade crítica e de análise.
MÉTODO, para que o aluno disponha de técnicas e recursos quelhe facilitem estrubuçar
melhor.
 PRÁTICA, principalmente. porque leva aluno a adquirir o hábito de redigir.
proporcionando-lhe segurança e rapidez.
o
FRASE

- a
Antes de começar o método
frase.
pr opriamente dito, vamos a
exercitar menor parte da redação

Quando se tem urtiá palavra qualquer para, com elá, se elaborar uma frase, existem
verbos que cohtribuein pára essafinalidade, do contrário da formid verbal É. Imagine que tivesse
de elaborar uma frase iniciada com “A LIBERDADE”.
Ao colocar em seguida a forma verbal é, haverá uma certa dificuldade para prossegui-la:
“A liberdade é...”
Aliás, a propósito, já encontramos muitas redações em que, neste caso, alunos inseriram
alguns absurdos, como:
“A liberdade é uma coisa...”
“A liberdade é algo...”
“A liberdade é uma palavra...
““A liberdade é uma palavra de nove letras...”
Ora, a fim de evitar tais deslizes, os verbos do quadro seguinte ajudam o aluno. Por
exemplo, do primeiro quadrinho, o verbo “constituir”:
“A liberdade constitui um direito que cada um tem de decidir ou agir segundo sua própria
determinação.”

VERBOS QUE INDICAM EXPRESSIVIDADE

Cnara afirmação
consistir
constituir
|. causar
motivar
visar
ter em vista
opor-se
contrariar
significar originar objetivar negar
denotar ocasionar ter por objetivo impedir
mostrar gerar pretender surgir em oposição
traduzir-se por propiciar tencionar. surgir em contraposição
expressar resultar cogitar apresentar em oposição
representar provocar tratar ser contrário
evidenciar produzir servir para:
contribuir prestar-se para
determinar
criar

A presença de um desses verbos provoca que venha à tona uma idéia melhor do que
quando, às vezes, se emprega €.

a
Claro está que se torna possível elaboras boas frases com forma verbal é.
Porém, a prática constante do uso dos verbos expressivos traz ac aluno enormes
beneficios na construção fraseológica.
EXERCÍCIOS

Após cada começo dado, coloque um desses verbos expressivos, à sua escolha, e
complemente o sentido:
01. O vestibular...
02. A leitura...
03. O diploma universitário...
04. À escola brasileira...
05. A tecnologia...
06. A amizade...
07. A paz...
08. O preconceito...
09. Repartir o pão...
10. O medo...
11. À educação...
12. A verdade...
13. À televisão...
14. A juventude...

AULA Nº. 02

MÉTODO

Métodos para redação existem vários. Todos podem conduzir a um bom resultado. Nós
escolhemos um método, que vimos aplicando, há alguns anos, com resultados positivos. Dentro
desse método, existem passos a serem seguidos.

1.º) PONTO DE VISTA

o
Após o aluno receber títuio ou o assunto da redação, ele opta por um ponto de vista,
isto é, vai enfocar o assunto de acordo com seus conhecimentos e até conforme seu gosto. A
esse enfoque, que cada um tem, damos o nome de PONTO DE VISTA.
Suponhamos que o título ou o assunto fosse “O VESTIBULAR”, haveria logicamente
diversos enfoques ou pontos de vista:
a) O vestibular como teste seletivo de qualificação.
b) O vestibular e a realidade das universidades brasileiras.
c) O vestibular e o ensino de 1º. e 2º. Graus.
d) O vestibular e o cursinho. |

e) O vestibular e o poder aquisitivo dos candidatos.

e
$ O vestibular as diferenças de nível entre os concorrentes.
g) O vestibular - um mal necessário.
h) O vestibular - uma etapa na vida.
Haveria também outros pontos de vista, além dos já mencionados.

O importante é o aluno ter um ponto de vista, seja ele qualfor, e saber expor, bem
como argumentar a respeito.
Vamos exercitar sobre pontos de vista.
o
Imagine varios pontos de vista sobre cada um dos assuntos a seguir:
a) À Tecnologia...
b) À Educação...
c) À Paz...

|Procedimento
Ponto de vista

2.º) PROCEDIMENTO

Nós, professores de Português, que corrigimos redação e estamos convivendo com esse
problema dos alunos já há muitos anos, temos convicção de que, se o aluno preparasse sua
redação. ela seria melhor,
Pois bem, para preparar a redação, escolhe-se um destes quatro procedimentos:
1º)ARGUMENTAÇÃO
2.) CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS
3.9 PROS E CONTRAS
4.º) PARALELOS E COMPARAÇÕES

ARGUMENTAÇÃO
Trata-se do principal procedimento.
Aplica-se quando título ou o assunto contêm uma afirmação sobre a qual o melhor será
justificá-la. Argumentar significa dar os porquês.
Ex.: À IMPORTÂNCIA DA LEITURA

CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS
Constitui ótimo recurso quando o assunto envolve problema.
Ex.: O ANALFABETISMO NO BRASIL

PRÓS E CONTRAS
Para quando o assunto for polêmico.
Ex.: À PENA DE MORTE NO BRASIL

PARALELOS E COMPARAÇÕES
Consiste num excelente procedimento para preparar a redação, sobretudo para assuntos
que envolvem abstrações.

Ex.: O AMOR
 Sp

[Levantamento de idéias
Procedimento
Ponto de vista

3.9) LEVANTAMENTO DE IDEIAS

De posse do procedimento adotado, o aluno deve, em seguida proceder a um

LEVANTAMENTO DE IDEIAS.

ARGUMENTAÇÃO

No rascunho, se for argumentação, colocar os porquês. Exemplo: A IMPORTÂNCIA

DA LEITURA
A leitura é importante, porque:
amplia o horizonte de conhecimentos, através do contato com outras mentes;
leva o leitor a refletir sobre as verdades e realidades encontradas:
desenvolve o raciocinio:
I faz evoluir a capacidade crítica e de análise:
propícia a aquisição do vocabulário;
Í proporciona mais facilidade para aprender a gramática da língua:
causa entretenimento e lazer.
Não há necessidade de tantos porquês. Nós colocamos sete porquês a fim de propiciar ao
interessado várias opções.
Em princípio, irês porquês diferentes são suficientes
para uma ótima redação. Conforme
for o porquê e a capacidade de desenvolver, um deles torna-se suficiente.
QU ÂNCIASI
CAUSKEIEIDONS
No rascunho, abrem-se duas colunas, uma para causas e outra para consequências.
Ex.: O ANALFABETISMO NO BRASIL

Causas Consequências
— país subdesenvolvido — mais subdesenvolvimento
— destina pouca verba para sua erradicação — escassez de mão-de-obra especializada
— há desvio de verbas para outros setores — subemprego e desemprego
— ignorância dos pais —
povo ignorante, sem cultura
— necessidade de a criança trabalhar para —
povo facilmente manipulável
ajudar em casa
— interesse de políticos em manter o povo
ignorante
Obs.: Não há necessidade de tantas causas e tantas consequências. E possível que com
duas de cada já se possa elaborar uma ótima redação.
PROS E CONTRAS
 Igualmente duas colunas. Numa se colocam os prós e noutra os contras, ou seja, os
argumentos favoráveis e os contrários. Exemplo: PENA DE MORTE NO BRASIL,
Prós Contras
Muitos defendem esta pera alegando que: Os contrários a esta pena enfatizam que:
— diminuiria a alta taxa de criminalidade, pois|- em países onde há pena de morte, não houve
inibiria os assassinos; queda da taxa de homicídios,
— seria um castigo justo aos criminosos; — em geral, o criminoso não se intimida com a
— atenuaria a superlotação das penitenciárias, prisão imediata, também não se intimida com
que tantos gastos absorvem com o dinheiro, esta punição extrema,
do povo; — seria a legalização de um crime;
— ela já existe, uma vez que os justiceiros e|- não se deve tirar a vida de ninguém;
grupos de extermínio a vêm praticando. — além disso, quem garante que inocentes não
serão condenados?

PARALELOS E COMPARAÇÕES

São úteis principalmente para temas abstratos, tipo: O AMOR.

Pracedemos a um paralelo:

os benefícios que o amor proporciona o que ocorre quando não há amor;

—

—
a
torna vida mais bela
motiva os atos mais heróicos
—

—
ha tristeza
inquietação
— traz felicidade às pessoas — agressividade, violência
— devolve-lhes a paz — desunião, desarmonia
transforma-as enfim, infelicidade
o
— —

Atenção! Neste método, consta, entre outros detalhes, que, primeiramente, ele seja dado
com assuntos mais fáceis, mais simples ou, como chamamos, concretos.
Posteriormente, após o aluno apreender o método, passamos a aplicá-lo em temas mais
complexos, como nas abstrações. Então nos deteremos, pois tais assuntos têm causado maiores
dificuldades para os alunos, em geral, requerendo, portanto, mais recursos e estratégias.
+

Eu tenho a força!
Eu tenho idéias!
EXERCÍCIOS

01. Denire os quatro procedimentos propostos, escolha o melhor para preparar a redação
correspondente:
-
aj À Violência
-
b) A Energia Nuclear
c) À Paz -
d) À Necessidade do Diálogo -
e) A Amizade -

g) O Menor Abandonado - -
f) Educação - base para o progresso

h) Necessidade de Humanização do Homem (PUC - 90) -

1) O mundo compreendeu e o dia amanheceu em
paz (UFPR - 93) -
1) Maioridade aos Dezesseis Anos
Db A Verdade
(PUC - 93) - -
m) O Medo -
n) À Importância da Leitura
o) À Fome no Mundo -
-
p)O Aborto -
q) À Corrupção -
1) O Trabalho Dignifica
-
02. Toma-se muito importante para o aluno adquirir o hábito de fazer levantamentos de idéias.
Por isso, propomos a seguir aiguns temas. Vamos começar com os mais simples, os concretos.

sra
a) A VIOLÊNCIA
CAUSAS na
CONSEQUÊNCIAS

a) O MENOR ABANDONADO
CAUSAS o
CONSEQUÊNCIAS
PRÓS E CONTRAS

ARGUMENTOS PRÓS ARGUMENTOS CONTRAS

a) A LEGALIZAÇÃO DO ABORTO
ARGUMENTOS PRÓS ARGUMENTOS CONTRAS

AULA Nº, 03

TRANSFORMAÇÃO DO LEVANTAMENTO DE IDÉIAS EM FRASES OU PERÍODOS

Dentro do método a que nos propusemos, vimos, por enquanto:

1º) ponto de vista;
2.9 procedimentos;
3.9 levantamento de idéias.
O levantamento de idéias pode ser efetuado:
a) ou através de palavras
b) ou por meio de frases, dependendo do assunto ou do interesse do aluno.
Vamos, inicialmente, partir do pressuposto de que tivesse feito um levantamento de idéias

a
através de palavras. (Em outra aula veremos quando for através de frases.)
Tomemos, como exemplo, o da VIOLÊNCIA, já procedido.

—
transformação em frases
Levantamento de idéias
Procedimento
Ponto de vista

Vamos supor que, para o título VIOLÊNCIA, no levantamento de idéias, dentre as causas,
um aluno x tivesse colocado apenas palavras, assim:
miséria, fome, desemprego...
 Como transformá-las em frase?
Por exemplo, poderia ser desta forma:
Cá miséria, a fome e o desemprego podem constituir fatores que contribuem
para a
intensificação da violência, pois há indivíduos que, vendo-se em situação de penúria,
utilizar quaisquer meios, lícitos ou não, para sobreviver e hanter mulheres efilhos.”
Observe que. para a elaboração desse período, empregemos verbos que indicam
expressividade: constituir e contribuem, bem como justificamos, introduzindo a conjunção
pois.
Então, com aquelas palavras de levantamento de idéias, primeiro elabora uma frase
afirmativa.
Sempre que houver uma afirmação, o ideal será justificar, fundamentar, sustentar
aquela afirmação.
Porém, para justificar, é necessário que se utilize de um conteúdo adequado, que
a
—

realmente comprove, ou seja, é preciso empregar lógica.

Assim sendo, com os elementos dados a seguir, elabore sua afirmação e, em seguida, sua
justificativa. à

Frata-se de importante exercício, afim de captar a lógica, que vai ajudá-lo muto nas
redações, tornúndo-as de melhor qualidade.

EXERCÍCIOS

Com os elementos dados, elabore uma frase afirmativa e, em seguida, procura

a
fundamentá-la de acordo com lógica:
a) assunto: O Menor Abandonado
dentre as causas: falta de controle de natalidade
b) assunto: A Formação de Favelas
dentre as causas: êxodo rural
c) assunto: O Analfabetismo no Brasil
dentre as causas: país subdesenvolvido

Desenvolvimento
Transformação em frases
Levantamento de idéias
Procedimento
Ponto de vista

AULA Nº, 04

TRANSFORMAÇÃO DE FRASES OU PERÍODOS EM PARÁGRAFO(S) DA REDAÇÃO

Na aula anterior, vimos que, tomando uma só causa fundamentando-a, de acordo com a
lógica, obtêm-se x linhas.
Sabe-se que as causas e as consegiências são desenvolvidas no parágrafo do
desenvolvimento.
Ora, se com uma causa não foi possível chegar aquele número de linhas, obviamente que
se utiliza(m) outras causa(s) que fortem) necessária(s) ou que desejar(em).
erre queen

Assim, por exemplo, em O MENOR ABANDONADO, já se têm x linhas

apenas com
uma causa. Agora, será tomar outra causa e fundamentá-la também.
Antes, porém, julgamos oportuno tecer considerações sobre o número de linhas.
Se tomarmos por base a média solicitada nas universidades brasileiras, ficaremos com o
total de cerca de 20 (vinte) linhas para a redação. Porém, há aquelas
que solicitam até 25 ou 30
linhas.
Para o nosso caso, vamos tomar como parâmetro o vestibular da Universidade Federal do
Paraná que, para 1994, solicitou mínimo de 22 linhas e máximo de 27 linhas.
Nessas condições, qual o número ideal de linhas para introdução, desenvolvimento e
conclusão?

-4
Configurando os respectivos parágrafos:
INTRODUÇÃO 3 ou 4 linhas, no máximo 6
DESENVOLVIMENTO - 14 a 18 linhas
CONCLUSÃO - 3 ou lirihas, no máximo 6
Apresentamos, pois, aquilo que entendemos como o ideal. É claro que, conforme o caso,
existe alguma flexibilidade.
Pois bem, se as causas e as consegiências devem ir para o parágrafo do
desenvolvimento, e se o desenvolvimento deve ter de 14 a 18 linhas, então o aluno vai agindo de
acordo com esse objetivo.
Voltando, pois, ao nosso exemplo, o do Menor Abandonado, em que, com uma causa
x
conseguiu linhas, obviamente que deverá trazer outra causa.
Após, não esquecer de apresentar também as consequências, aprofundando cada uma
delas, se assim o desejar. Afinal, verificará que, com duas causas e duas consequências, será
possível chegar facilmente ao número de linhas solicitado.
Vejamos como fica com o exemplo do Menor Abandonado.

DESENVOLVIMENTO

À falta de controle da natalidade pode constituir um dos motivos pelos quais há menores
abandonados uma vez que

. Além disso,
a violência praticada por pais, ignorantes, irresponsáveis ou
alcoóiatras, tem sido motivo para que crianças abandonem aquilo que se poderia chamar de
lar, a fim de fugir aos maus tratos, e passem a viver pelas ruas e
praças em busca de uma
vida melhor.
Em consegitência, nessas condições, esses pequenos seres humanos, paulatinamente,
marginalizam-se, tornam-se viciados, prostituem-se, formam quadrilhas para assaltar, roubar
e aié matar. Tudo isso não só gera intrangitilidade e insegurança entre os cidadãos, como
também denigre a imagem da
cidade e do próprio pais.

Observações:
125 Para unir os períodos acima, utilizamos a expressão: Além disso. Veja quadro a seguir.
2º.) E possível deixar as causas num parágrafo e as consequências noutro.
 CORRELAÇÃO DE FRASES

Existem, na língua portuguesa, palavras próprias para correlacionar, para unir frases: são
as conjunções, locuções sonjutitivas e palavras denotativas. São
elas:
: o cl para explicar

|
não só. mas também td... O ta, “pois,
. mas, porém, ou, porque, por,
bem como todavia, contudo, seja... seja

|
porquanto,
não só... como também entanto, no entanto, quer... quer uma vez que,
não só.. mas ainda não obstante, senão visto que, já que,
nã somente... mas também em virtude de

Ec rpara dana causa paradara consequência: para fazer concessão

po. . porque, por, portanto, por isso, apesar de,
pr uanto, visto como, por conseguinte, então, embora, ainda que,
como (= porque), consequentemente, se bem que, por mais que,
visto que, em vista disso, diante disso, por menos que,
uma vez que, em vista do que, por melhor que,

VEe
em virtude de, de (tal) sorte que, de (tal) por muito que,
tendo em vista

Se,
€

CASO, que,
modo que, de (tal) maneira que
além disso, além de,
mesmo
o
portanto, por isso,
contanto que, a não ser que, outrossim, com efeito, assim sendo,

||
salvo se por outro lado, ainda, por conseguinte,
inclusive, consegientemente,
tambem, “inclusive realmente, ora, então,
igualmente, até (inclusive) acrescentando que, deste modo,
acrescentando-se que, desta maneira,
saliente-se ainda que, em vista disso,
paralelamente diante disso

Obs.:
1º) Puitas das palavras acima servem também para correlacionar parágrafos.
253 E possiivel correlacionar as frases, usando tão somente um sinal de pontuação, sobretudo
virgris e poonto-e-vírgula. Às vezes, até o ponto se presta para tal.

EXERCÍCIOS
01. Da aula anterior, tomar o exercício feito na página 10, letra b, transcrever para esta página e
dar secú ência ao desenvolvimento, com o auxílio de outra(s) causa(s) e consequências, até
atingir 14 a 18 linhas,
02. Proceder da mesma forma com o exercício feita na letra C, da página 10.

AULA Nº, 05

COMO ELABORAR UMA INTRODUÇÃO

Primeiramente, qual deve ser o conteúdo da INTRODUÇÃO?

À INTRODUÇÃO DEVE CONTER A IDEIA QUE VAI SER DESENVOLVIDA.
Dessa maneira, de nada resolve colocar, na introdução, uma idéia sensacional ou genial
se, depois, não a desenvolve.
 Aliás, são características da redação a UNIDADE e a COESÃO. Ora, se ha introdução
coloca idéia x e depois desenvolve a idéia y, obviamente que se torna difícil chegar à
UNIDADE e à COESÃO.
Se apresentar idéia x, terá que desenvolver idéia x; se apresentar idéia y, vai desenvolver
idéia y.
INTRODUÇÃO ---.... nn. nnn idéiax
DESENVOLVIMENTO --------.. idéia y You
4 er
não atinge a unidade nem à coesão
CONCLUSÃO '

A UNIDADE e a COESÃO consistem em o que apresentar na introdução seja

INTRODUÇÃO ---............ idéia o

desenvolvido, e a conclusão terá que estar de acordo com que apresentou e desenvolveu.
x o, .
COESÃO

nn
UNIDADE, até
DESENVOLVIMENTO -------...
CONCLUSÃO ----.....
idéia
idéia
x
x
dede:
COERENCIA
e

Outras recomendações sobre a INTRODUÇÃO:

— Não colocar, na introdução, a solução, nem as causas, as consequências, os prós e os contras.
(Solução é próprio de conclusão; causas, consequências, argumentos prós e contras devem ser
colocados no desenvolvimento.)
— Não iniciar com as palavras do título. Ao usar, já de início, as palavras do título, está
cometendo repetição desnecessária.
— Não iniciar com chavões (aliás, não usar chavões, nem frases feitas, em parte alguma da
redação.
Eis alguns exemplos de chavões:
No mundo em que vivemos
Desde os mais remotos tempos...
Desde os primórdios da humanidade...
Desde a Antiguidade...
Nos dias atuais...
Hoje em dia...
A seguir, um exemplo de introdução.
Vejamos como fica uma introdução sobre o Menor Abandonado, já que temos o
desenvolvimento feito na aula passada.
Trata-se de um exercício ao contrário, pois foi feito primeiro o desenvolvimento (aula
passada) e agora é que vai fazer a introdução. Porém, este tipo de exercício exige mais
concentração e torna-se, portanto, mais produtivo e benéfico.
Introdução: O Menor Abandonado
Além de tão graves problemas politico-econômicos, os brasileiros se deparam ainda
com sérios males sociais, dentre os quais se destaca o do menor abandonado, fruto de
diversas causas, cujas consegiiências são devera nocivas a eles mesmos e à sociedade.
Observe que foi apresentado o assunto e sintetizado o desenvolvimento. Uma vez que
desenvolveu com causas e consequências, então na introdução, após apresentar o assunto,
coloca que ele existe devido a causas e que provoca consequências. Porém, na introdução, não
os desenvolve, o que deve ser feito no local próprio chamado de desenvolvimento. Agindo
assim, o aluno estará objetivando «hs. à unidade, coesão e à própria estruturação.
VANTAGENS DO LEVANTAMENTO DE IDÉIAS

Quando o aluno dispõe ds um levantamento de idéias, torna-se difícil, elaborar o

parágrafo do desenvolvimento.
Ora, o levantamento de idéias facilita, e muito, para elaborar também a introdução.
Na introdução, apresenta-se o assunto e sintetiza-se o levantamento de idéias.
Portanto, com o levantamento de idéias, torna-se mais fácil elaborar a introdução e o
desenvolvimento.
LEVANTAMENTO > SÍNTESE -> INTRODUÇÃO
DE IDEIAS ->+ ANÁLISE -S DESENVOLVIMENTO
CONCLUSÃO
Outra vantagem em se
ter um levantamento de idéias é que garante que não foge ao terha.
Por quê? Porque o levantamento de idéias é feito em função do tema dado. É só segui-lo e
desenvoivê-lo que não haverá fuga.

COMO CONCLUIR A REDAÇÃO

A conclusão deve conter ou a solução, ou a sugestão, ou a reafirmação do tema ou a

observação final.
Depende muito do assunto: para assunto que envolve problema, talvez seja melhor *

apresentar uma solução: todas, para assunto polêmico, quem sabe o ideal será apresentar uma
sugestão; já para assuntos que envolvem abstrações, uma observação final ou a reafirmação do
tema podem ser os adequados.

Qutras recomendações sobre a conclusão:

— Não iniciar conclusão com palavras adversativas, como: entretanto, porém, ete., pois
a
agora o momento é de concluir e não de opor.
— Não avisar que vai concluir empregando:
“E agora, para concluir.”
“Concluindo...”
Porém, ir de imediato à conclusão, talvez usando palavra própria que indique conclusão.
— Não terminar com pergunta, pois toda pergunta pressupõe resposta. Ora, no final,
lançar uma pergunta pode dar a entender qu= deixou sem resposta, quando o momento
agora é de concluir. E verdade que, conforme for a pergunta, conclusiva, às vezes ela
a
fecha bem idéia desenvolvida.

A
— Não colocar solução no desenvolvimento,
porém no local adequado que é a conclusão.

Introdução e conclusão
Desenvolvimento
Transformação em frases
Levantamento de idéias
Procedimento
Ponto de vista

Eis um exemplo de conclusão.

assunto: O Menor Abandonado
Dianie disso, há a necessidade de as auioridades responsáveis, juntamente com à
comunidade consciente, envidarem esforços para que, paulatinamente, sejam eliminadas as
causas geradoras a fim de, se não erradicar, pelo menos aieruar esse drama social