REDAÇÃO

Elementos constituintes do esquema

argumentativo (tese, argumento,
tema, ponto de vista)
 Para início de conversa...

Você sabe para que usamos a linguagem?

(Imagem disponível em
http://www.mulheresdicas.com/wp-
content/uploads/2012/05/aprendendo-a-se-
comunicar-melhor-com-os-outros.jpg. Acesso
em 08-08-2015)
(Disponível em https://mundoadistancia.files.wordpress.com/2012/07/problemas_de_comunicacao11.jpg.
Acesso em 08-08-2015)

A linguagem não é apenas um instrumento utilizado para nomear coisas e situações. Ao

contrário, no nosso dia a dia, usamos a linguagem com outros fins ou intenções. Um deles
é com a finalidade de construir teses, elaborar ideias, assumir pontos de vista, enfim
argumentar.

Você sabe o que é argumentar?

 É defender seu ponto de vista, sua
ideia sobre algo. Assim dizemos
que no texto argumentativo, o
efeito buscado pelo seu produtor é
a persuasão ou o convencimento..

(disponível em
http://conhecimentopratico.uol.com.br/linguaportuguesa/gr
amatica-ortografia/22/imagens/i208861.jpg. Acesso em 08-
08-2015)

O pensamento só se manifesta através da linguagem (inclusive a

não-verbal, como os gestos, as cores, as imagens) e a linguagem
só se manifesta pelo pensamento. Pode-se afirmar que a
linguagem é o próprio pensamento em ação. Ou, ainda, o
pensamento só se materializa na linguagem. (CITELLI, 1994, p. 10)
 O que queremos na aula de hoje?

Queremos que você conheça e identifique em textos os

Elementos constituintes do esquema argumentativo (tese,
argumento, tema, ponto de vista). E esse será o assunto da
nossa aula. Tenho certeza de que você, ao final, dominará todos
esses elementos e os usará nas futuras produções. Podemos
começar?!

(Disponível em https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQAmPfE2dnMv
K5-JgL62stNpfdLMPktTBBl_x88xm3_oUI_rw_j8w.
Acesso em 08-08-2015)
 Observe como se formam os elementos do esquema argumentativo:

PONTO DE
VISTA

ARGUMENTA
TESE
TEMA ÇÃO

ARGUMENTO
 Características do texto dissertativo-argumentativo

Tem como finalidade explicar ou defender um tema proposto, analisando-

o sob determinado ponto de vista e fundamentando-o com argumentos
consistentes;
Perfil dos interlocutores: quem escreve é o aluno ou candidato e quem lê é
o professor, examinador ou corretor;
O suporte é uma folha de papel;
O tema são assuntos e fatos relevantes do momento que geralmente
suscitam divergências;
A estrutura apresenta três partes principais: ideia principal (ou tese),
desenvolvimento (contendo argumentos que sustentam a tese) e conclusão;
A linguagem deve estar de acordo com a norma-padrão tendendo a
impessoalidade e a objetividade, com predomínio da 3ª pessoa do singular.
Agora você vai conhecer um a um dos elementos constituintes do esquema
argumentativo para depois identificarmos eles nos textos.

TEXTO ARGUMENTATIVO é o texto em que defendemos

uma idéia,
opinião ou ponto de vista, uma tese, procurando (por todos os
meios) fazer com que nosso ouvinte/leitor aceite-a, creia nela.

TESE, ou proposição, é o que se diz sobre o assunto, é a idéia

que defendemos, necessariamente polêmica, pois a
argumentação implica divergência de opinião.
ARGUMENTO - A palavra ARGUMENTO tem uma origem
curiosa: vem do latim ARGUMENTUM, que tem o
tema ARGU , cujo sentido primeiro é "fazer brilhar",
"iluminar", a mesma raiz de "argênteo", "argúcia", "arguto“. Os
argumentos de um texto são facilmente localizados:
identificada a tese, faz-se a pergunta por quê? (Ex.: o autor é
contra a pena de morte (tese). Porque ... (argumentos).
Assim podemos dizer que o argumento é a justificativa da tese.
 Tipos de argumentos
2.1- Argumento de Autoridade: É aquele que se apoia no
conhecimento de um especialista da área. É um modo de trazer
para o texto o peso e a credibilidade da autoridade citada. Por
exemplo: “Conforme afirma Bertrand Russel, não é a posse de bens
materiais o que mais seduz os homens, mas o prestígio decorrente dela”.
2.2-Argumento de consenso: Alguns enunciados não exigem a
demonstração de um especialista para que se prove o conteúdo
argumentado. Nesse caso, não precisamos citar uma fonte de
confiança. Por exemplo: “O investimento na Educação é indispensável
para o desenvolvimento econômico do país”. Repare que essa
afirmação não precisa de embasamento teórico, pois é um
consenso global.
2.3- A Comprovação pela Experiência ou
Observação: Esse tipo de argumentação é
fundamentada na documentação com dados que
comprovam ou confirmam sua veracidade. Por
exemplo: “O acaso pode dar origem a grandes
descobertas científicas. Alexander Flemming, que
cultivava bactérias, por acaso percebeu que os fungos
surgidos no frasco matavam as bactérias que ali estavam.
Da pesquisa com esses fungos, ele chegou à penicilina”.
Observe que, nesse caso, o argumento que validou a
afirmação “O acaso pode dar origem a grandes
descobertas” foi a documentação da experiência de
Flemming.
2.4- A Fundamentação Lógica: A argumentação
nesse caso se baseia em operações de raciocínio
lógico, tais como as implicações de causa e efeito,
consequência e causa, etc. Por exemplo: “Ao se
admitir que a vida humana é o bem mais precioso do
homem, não se pode aceitar a pena de morte, uma vez que
existe sempre a possibilidade de um erro jurídico que, no
caso, seria irreparável”. Note que a ideia que o leitor
tentou passar era: Não se pode aceitar a pena de
morte. Para isso, foi mencionado o caso de falha
humana na sentença, o que permitiu que se chegasse
a tal conclusão.
Qualquer um desses tipos de argumentos citados é
válido na construção de um texto argumentativo.
 RELAÇÃO ENTRE TESE E ARGUMENTO
De modo geral, a relação entre tese e argumento pode ser compreendida de duas
maneiras principais:
Argumento, portanto, Tese (A→ pt→T) ou Tese porque Argumento (T→ pq→A):

(A→ pt→T)
“O governo gasta, todos os anos, bilhões de reais no tratamento das mais diversas
doenças relacionadas ao tabagismo; os ganhos com os impostos nem de longe
compensam o dinheiro gasto com essas doenças. Além disso (Ainda, e, também, relação
de adição → quando se enumeram argumentos a favor de sua tese), as empresas têm
grandes prejuízos por causa de afastamentos de trabalhadores devido aos males
causados pelo fumo. Portanto (logo, por conseguinte, por isso, então → observem a relação
semântica de conclusão, típica de um silogismo), é mister que sejam proibidas quaisquer
propagandas de cigarros em todos os meios de comunicação.”

(T→ pq→A)
O governo deve imediatamente proibir toda e qualquer forma de propaganda de
cigarro, porque (uma vez que, já que, dado que, pois → relação de causalidade) ele gasta,
todos os anos, bilhões de reais no tratamento das mais diversas doenças relacionadas ao
tabagismo; e, muito embora (ainda que, não obstante, mesmo que → relação de
oposição: usam-se as concessivas para refutar o argumento oposto) os ganhos com os
impostos sejam vultosos, nem de longe eles compensam o dinheiro gasto com essas
doenças.
3-Tema: é o assunto abordado no texto, a idéia a ser defendida.
Dependendo da proposta podemos escolher diversos temas e títulos para o
texto. Muitos estudantes porém confundem o título com o tema, mas veja só: o
título é uma vaga referência ao assunto bordado, normalmente colocado no
início do texto.

Exemplificando o tema: Suponha que a proposta para dissertar seja a Família.

O título poderia ser: A ditadura dos filhos

E o tema poderia ser: As famílias sofrem ultimamente com a ditadura dos

filhos consumistas que tudo pedem movidos pela onda de consumo propagada
pela televisão; e os pais perdidos nas novas tendências educacionais, permitem
que os filhos mandem e desmandem na hora de comprar determinado produto.
O tema foi o assunto tratado
4- Ponto de vista- É a ideia que o produtor do texto defende.Só
existe argumentação porque há a possibilidade de discordância,
assim há alguém para ser convencido, justificando o trabalho de
uma argumentação para defender de modo convincente um
determinado ponto de vista. Não há imparcialidade na
dissertação argumentativa, assim o produtor do texto que não se
posiciona, que fica "em cima do muro", seja por insegurança ou
por medo de desagradar a banca corretora ou mesmo seu
professor, comete um grave erro.

Nessa modalidade de dissertação, a maior parte do conteúdo deve

destinar-se à apresentação de argumentos favoráveis à tese
defendida e só é possível mostrar argumentos contrários se estes
forem seguidos de contra-argumentos mais fortes, capazes de
derrubar a oposição.
 Como se forma nosso ponto de
vista?
Os mecanismos básicos que regem a construção do ponto de vista
decorrem de experiências que acumulamos ao longo da nossa vida:
leituras realizadas, programas de tv que assistimos, debates,
informações obtidas, desenvolvimento da capacidade de compreender
e, sobretudo de “traduzir”para as outras pessoas aquilo que desejamos
dizer. É nesse processo que vamos formando e reformando a visão que
temos das coisas.

É claro que apenas a presença de tais requisitos não garante a existência de

textos argumentativos proficientes. Mas sua ausência seguramente
comprometerá os pretendidos objetivos de convencimento e persuasão.
 Agora que você conheceu os elementos do esquema argumentativo veja como o
texto argumentativo em linhas gerais se estrutura:

A estrutura geral de um texto argumentativo consiste de introdução, desenvolvimento e

conclusão, nesta ordem. Cada uma dessas partes, por sua vez tem função distinta dentro da
composição do texto:
1-Introdução: é a parte do texto argumentativo em que apresentamos o assunto de que
trataremos e a tese a ser desenvolvida a respeito desse assunto.

2-Desenvolvimento: é a argumentação propriamente dita, correspondendo aos

desdobramentos da tese apresentada. Esse é o coração do texto, por isso, comumente se
desdobra em mais de um parágrafo. De modo geral, cada argumentação em defesa da tese
geral do texto corresponde a um parágrafo.

3-Conclusão: a parte final do texto em que retomamos a tese central, agora já respaldada
pelos argumentos desenvolvidos ao longo do texto.

Observação: ao produzir seu texto não é necessário nomear a estruturação acima, você
deverá realizar sua produção de modo que elas estejam nos parágrafos, dando a ideia de
começo, meio e fim.
A dissertação escolar e o texto argumentativo

Nas escolas tradicionalmente tem-se

desenvolvido o trabalho com a dissertação, um
tipo de texto que costuma ser exigido em
exames de seleção, como os concursos
públicos, os vestibulinhos e os vestibulares.
A rigor, dissertar significa explanar um tema,
isto é, desenvolver pormenorizadamente um
assunto. Em princípio não é necessário tomar
posição diante de um tema. Porém, como os
temas propostos quase sempre são polêmicos,
o candidato geralmente é orientado para se
posicionar e defender um ponto de vista. Em
outras palavras, ele deve argumentar. Por essa
razão, estamos chamando esse tipo de texto de
dissertativo-argumentativo. (imagem disponível em http://4.bp.blogspot.com/-
0SiSY23lntA/TyhUVyg-89I/AAAAAAAAB7k/un1qEom4-
A4/s400/escrevendo.gif. Acesso em 08-08-2015)
 Vamos Praticar por meio de uma atividade?!

I Tese da autora
n Gravidez Precoce Título
t
r
o A gravidez precoce é considerada como um problema de saúde pública no Brasil e em outros países.
d No Brasil, uma em cada quatro mulheres que dão à luz nas maternidades tem menos de 20 anos de
u idade. Estas meninas que não são mais crianças, nem tão pouco adultas, estão em processo de
ç transformação e, ao mesmo tempo, prestes a serem mães. O papel de criança que brinca de boneca
ã e de mãe na vida real, confundem-se e na hora do parto é onde tudo acontece. A fantasia deixa de
o
existir para dar lugar à realidade. É um momento muito delicado para essas adolescentes, e que
gera medo, angústia, solidão e rejeição. Ponto de vista
D
e As adolescentes grávidas vivenciam dois tipos de problemas emocionais: um pela perda de seu
s corpo infantil, e outro por um corpo adolescente recém-adquirido, que está se modificando
e
n
novamente pela gravidez. Estas transformações corporais rapidamente ocorridas, de um corpo em
v formação para o de uma mulher grávida, são vividas muitas vezes com certo espanto pelas
o adolescentes. Por isso é muito importante a aceitação e o apoio quanto às mudanças que estão
l
v
ocorrendo, por parte do companheiro, dos familiares, dos amigos e principalmente pelos pais.
i Conclusão do Argumentos
m argumento anterior pelo exemplo
e
n
t
o
D A escola muitas vezes não dispõe de estrutura adequada para acolher uma
e adolescente grávida. O resultado é que a menina acaba abandonando os
s
e estudos durante a gestação, ou após o nascimento da criança, trazendo
n conseqüências gravíssimas para o seu futuro profissional.
v
o Os riscos de complicações para a mãe e a criança são consideráveis quando o
l atendimento médico pré-natal é insatisfatório. Isto ocorre porque,
v
i
normalmente, a adolescente costuma esconder a gravidez até a fase mais
m adiantada, impedindo uma assistência pré-natal desde o início da gestação. É
e muito comum também o uso de bebidas alcoólicas e cigarros o que aumenta os
n
t riscos de surgimento de problemas. (...) Introdução de argumento novo
o Ainda existe a possibilidade de gestações sucessivas, os riscos do aborto
provocado e as dificuldades para a amamentação. Por isso, a gravidez entre
adolescentes deve ser encarada como um problema não apenas médico, mas de
toda a sociedade. É importante a participação da família, serviços médicos e
instituições, tanto governamentais como não-governamentais, no combate à
gravidez precoce e indesejada.
Conclusão

Lúcia Helena Salvetti De Cicco Argumentos de causa e

Diretora de Conteúdo e Editora Chefe consequência
 Hora de entrevistar

Como vimos antes, à medida que lemos, assistimos TV e conversamos

com as pessoas, desenvolvemos nossas habilidades de nos comunicar, sem
falar na nossa competência de argumentar, visto que formamos nossas
ideias, nosso ponto de vista sobre as coisas e as pessoas, por meio da
leitura, entre outros meios.

Elabore 03 perguntas a respeito do tema “gravidez na adolescência” e

pergunte a três pessoas o que elas acham disso. As pessoas a quem você
vai perguntar podem ser, por exemplo seu / sua professora de Ciências,
uma vizinha de maior idade, um (a) colega de classe, uma tia, uma ex-
professora ou ex-professor, dentre outros. As respostas dadas serão o
ponto de vista dessas pessoas. Socialize com a turma na aula do dia
seguinte. Mãos à obra!
 Atividades avaliativas da aula

1- Sobre as características do texto dissertativo, podemos afirmar que:

a) Suas principais características são contar uma história ou narrar

algum acontecimento, verídico ou não.
b) Apresentar informações sobre um objeto ou fato específico,
enumerando suas características através de uma linguagem clara e
objetiva.
c) Têm por finalidade instruir o leitor/interlocutor, por isso o
predomínio dos verbos no infinitivo.
d) Texto da opinião, no qual as ideias são desenvolvidas com a
intenção de convencer o leitor.
2- Identifique o sentido argumentativo dos seguintes textos, e separe,
por meio de barras, a tese e o(s) argumento(s).

a) “Meu carro não é grande coisa, mas é o bastante para o que preciso.
É econômico, nunca dá defeito e tem espaço suficiente para transportar
toda a minha família.”
b) “Veja bem, o Brasil a cada ano exporta mais e mais; além disso, todo
ano batemos recordes de produção agrícola. Sem contar que nosso
parque industrial é um dos mais modernos do mundo. definitivamente,
somos o país do futuro.”
c) “Embora a gente se ame muito, nosso namoro tem tudo para dar
errado: nossa diferença de idade é grande e nossos gostos são quase
que opostos. Além disso, a família dela é terrível.”
d) “Como o Brasil é um país muito injusto, toda política social por aqui
implementada é vista como demagogia, paternalismo.”
3- Você concorda ou discorda da frase:
“Lugar de criança é na escola”. Escreva um
parágrafo argumentativo no qual você deixe
claro sua tese e argumento (s) em defesa do
seu ponto de vista. Se preferir, dê um título a
seu texto. Boa argumentação!
Bibliografia consultada

Abril Coleções. Linguagens e Códigos – Português – São Paulo: Abril 2011

CEREJA, William Roberto e MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. 9º

ano: língua portuguesa. São Paulo: Saraiva, 2012.

CITELLI, Adilson. O texto argumentativo. Editora Scipione. São Paulo-SP, 1994.

RIBEIRO, Roziane Marinho. A construção da argumentação oral no contexto de ensino.

São Paulo: Cortez, 2009.
Sites consultados:

http://www.mulheresdicas.com/wp-content/uploads/2012/05/aprendendo-a-se-comunicar-melhor-
com-os-outros.jpg
https://mundoadistancia.files.wordpress.com/2012/07/problemas_de_comunicacao11.jpg
http://conhecimentopratico.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-ortografia/22/imagens/i208861.jpg
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQAmPfE2dnMvK5-
JgL62stNpfdLMPktTBBl_x88xm3_oUI_rw_j8w
http://educacao.globo.com/portugues/assunto/texto-argumentativo/argumentacao.html
http://comofazerumaboaredacao.com/texto-dissertativo-argumentativo/
http://4.bp.blogspot.com/-0SiSY23lntA/TyhUVyg-89I/AAAAAAAAB7k/un1qEom4-A4/s400/escrevendo.gif
http://acervo.revistabula.com/imagens/gerenciador//images/books460.jpg
https://encrypted-
tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSVqdCJDj7pd8mTLatPsMWQDQ4cQTusU4BGi57cgWhi6fBmxVvZ