LUDICIDADE NA INCLUSÃO: Um estudo de caso dos
benefícios dos jogos em crianças autistas de 5 anos numa
Escola Municipal Pública da cidade de São Paulo
Claudia Cilene de Lima Oliveira; Zélia De Souza Guimarães
Prof. Me. Rita de Cássia Gomes; Prof. Rita de Cássia Gomes Costa Guimarães
Resumo
O referido estudo investigou a ação educativa para
crianças autistas agregada aos jogos numa Escola
Municipal Pública da Cidade de São Paulo. Buscou-se
apresentar como essas ações podem representar um
grande eixo do trabalho para o desenvolvimento da
criança com TEA, e como esse pressuposto pode ser
benéfico ao seu desenvolvimento. Acredita-se que tais
práticas envolvem as crianças autistas pelo prazer e
motivação, sendo benéficas ao seu aprendizado. Os
resultados apontaram que o lúdico assume caráter
relevante no cotidiano da educação para crianças
autistas.
Palavras - chave: Autismo, Desenvolvimento,
Educação, Jogos
Introdução
Durante os jogos e atividades brincantes as
crianças ganham experiências diferentes,
interagem com outras pessoas, organizam seu
pensamento.
Como aponta Oliveira (2002), essas ações
proporcionam a criança prazer no ato de
aprender, visando não só sua diversão, mas
também sua autonomia e o seu
desenvolvimento. Por isso, nada mais oportuno
que discutir essas ressalvas no ensino inclusivo
e especial.
Justifica-se essa escolha do tema pelo fato de
que a ludicidade no ensino da criança com TEA
atende esse público e fornece práticas
educativas impulsionando o seu
desenvolvimento.
Buscou-se investigar como problema: como
lidar com a educação da criança autista de
maneira lúdica?
Essas práticas possibilitam movimento de
prazer e integração das crianças que podem
ser compartilhadas através da cultura e da
interação, por isso delimitou-se as seguintes
hipóteses:
H1: As atividades lúdicas podem ser
concebidas e estarem atreladas como recurso
pedagógico;
H2: O lúdico é fator motivante do aprendizado
da criança com TEA;
H3: O uso de jogos representa uma prática
fundamental na condução do ensino da criança
autista.
Para tal, buscou-se contextualizar as
informações feitas por pesquisa bibliográfica e
estudo de caso com atuação inclusiva numa
EMEI na cidade de São Paulo. Relacionou-se
também contribuições de norteadores da
educação infantil como DCNEI, RCNEI e a
BNCC, além de envolver muitos teóricos que
aprofundaram o tema.
https://youtu.be/qcJUiGQVNXM
Objetivos
Objetivos Gerais:
Para o delinear o estudo, propõe-se como
objetivo geral investigar os benefícios do uso
de jogos na educação da criança com TEA em
uma Escola Municipal Pública da cidade de
São Paulo.
Objetivos Específicos:
-Conhecer aspectos evolutivos sobre a
ludicidade no ensino infantil;
-Relacionar a necessidade de conduzir a ação
pedagógica especial com base no lúdico;
-Reconhecer a especificidade da educação de
crianças com TEA.
Metodologia
O estudo foi realizado por meio de premissas
teóricas e práticas, com ações de pesquisa
bibliográfica, que de acordo De Macedo (1995)
é basicamente a busca por fontes bibliográficas
que se relacionam com a problemática.
A pesquisa se baseou numa perspectiva
qualitativa, buscando compreender como o
lúdico pode interferir no desenvolvimento da
criança autista.
Desenvolvimento
A atividade lúdica está presente na vida de
todo sujeito desde a tenra idade, e por isso,
falar da ludicidade essencialmente na
educação de crianças autistas é aliar
atividades que fundamentam o uma vez que através das explorações as
desenvolvimento de todo individuo, e em
especial da criança com necessidades
educacionais especiais.
O estudo se subdividiu em premissas teóricas
conforme destacado abaixo:
Fica claro que a utilização do lúdico é uma
importante ferramenta para auxílio das
estratégias pedagógicas em busca da
qualidade de ensino-aprendizagem de toda
criança, em especial para os educandos com
TEA.
Imagem 1 – Desenvolvimento
Fonte: Da pesquisa (2022)
Resultados
Imagem 2-Jogo da memória
Fonte: Da pesquisa (2022)
Imagem 3- Jogos Livres
Fonte: Da pesquisa (2022)
Imagem 4 – Resultados obtidos
Considerações finais
Através da pesquisa aqui envolvida, ficou claro
que a utilização dos jogos na educação de
crianças autistas está para além de mediar o
processo de ensino- aprendizagem com
diversão.
As hipóteses nesse estudo foram confirmadas,
atividades lúdicas puderam ser concebidas e
estarem atreladas como recurso pedagógico,
sendo preparadas e orientadas conforme
objetivos explicitados e estruturados pelo
docente.
Por fim conclui-se que o objetivo proposto pela
presente pesquisa foi alcançado com sucesso
Fontes consultadas
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Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular.
Brasília, DF, 2017.
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