ADAPTAÇÃO DE RECURSOS

PEDAGÓGICOS PARA AUTISTAS

PROFESSORA: LIGIA MARIA TAVARES SAMPAIO

GRADUADA EM LETRAS E PÓS-GRADUAÇÃO EM
EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA COM ÊNFASE NO AEE.
VOLUNTARIA NA AMA CARIRI AONDE DESENVOLVEMOS
UM PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO E INCLUSÃO DE
CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM TEA.
 Planejamento e recepção

• Antes do início das aulas, é interessante que a escola faça

uma entrevista com os responsáveis para compor uma
ficha com informações detalhadas sobre a criança para
fortalecer o vinculo em todo o ambiente escolar:
• Brincadeiras preferidas; interesses;
• Medos; o que causa desagrados;
• Cuidados específicos; Relatórios dos profissionais.
• Criar uma aproximação, transmitindo segurança, sem
forçar;
• É bom que sempre a mesma pessoa o recepcione, pode ser
o mediador;
• Preservar a rotina, desenvolver rotinas, minimizando as
mudanças; predizendo ou antecipando o que vai ser feito
no dia através de imagens;
• Envolver a criança em todos os momentos, inclusive no
tirar e guardar os materiais da mochila e lancheira, tarefas
de arrumar a Sala ou entregar materiais;
• Trabalhar por períodos curtos, de cinco a dez minutos, em
atividades de complexidade crescente, incorporando
gradativamente, mais materiais, pessoas e objetos;
• Utilizar gestos simples e IMAGENS para apoiar o que é
falado e permitir a compreensão, alguns são mais visuais
do que verbais;
• Em caso de birra é importante ter sempre outros objetos
para oferecer, e ter conhecimento de técnicas para
modificação de conduta
 Recursos pedagógicos sendo adaptados

Sussurrofone: trata-se de
um instrumento que
Centopeia dos permite a captação Coordenação
numerais: trabalha com individual da voz, motora- cores –
os números, amplificação e retorno. formas: auxilia a
quantidade, as cores e a Com isso, o aluno que o criança identificar,
representação da utiliza essa ferramenta, desenvolver as
escrita. escuta a própria voz com percepções visuais ,
nitidez e consegue auditivas e táteis,
identificar seu erro de trabalhar com o
pronúncia, por exemplo. movimento de
pinça.
Alinhavo: desenvolve a Torre colorida: auxilia na
Joaninha dos números:
coordenação motora coordenação motora,
identificar os números,
fina e coordenação sequência, pareamento,
nomear, trabalhar com
viso- motora. concentração e aprender
noção de quantidade,
as cores.
coordenação motora e ao
rosquear uma tampa
aprimora os movimentos e
concentração
 Pista de carrinhos com
as letras do alfabeto:
trabalha a coordenação
Varal do alfabeto: Expor Trabalhar o nome de motora, memorização,
a sequencia do alfabeto forma lúdica entender o sentido da
de e.v.a para a criança escrita da letra ou como
montar o varal/colocar se escreve, também
as letras nas roupinhas trabalhar com a letra
para ele(a) forma a inicial do seu nome.
sequencia no varal.
CANAL DA AMA CARIRI NO YOU TUBE COM DICAS DE
ATIVIDADES
Livros
 REFERÊNCIAS

Eugênio. Autismo na escola: Um jeito diferente de aprender, um jeito

diferente de ensinar. Rio de Janeiro, Wak editora, 2013.

Lei de diretrizes e bases da educação nacional. Lei nº 9394, de 20 de

dezembro de 1996. D.O.U. de dezembro de 1996. Brasília, 1996.

_________. Lei Berenice Piana - Institui a política Nacional de Proteção aos

Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Lei 12.764/2012, de 27
de dezembro de 2012.

ROMERO, Priscila. O aluno autista: avaliação, inclusão e mediação. Rio de

janeiro: Editora Wak, 2016.
OBRIGADA!