CNEC

Disciplina: MATEMÁTICA
SÉRIE: 1º ano – Ensino Médio

Professora: DAIANE WINTER

ÁLGEBRA I
NOÇÕES SOBRE
CONJUNTOS
 INTRODUÇÃO
• A ideia de conjunto é geralmente associada à de grupo
ou coleção.
• Esse termo é usado para designar qualquer grupo de
elementos juntos por alguma circunstância.

• Símbolos:
 REPRESENTAÇÃO
• Um conjunto pode ser representado por:
• Enumeração
• Diagrama de Euler-Venn
• Propriedades comuns a seus elementos.

• Exemplo:
• Conjunto V das vogais da Língua Portuguesa.
• Enumeração: V = {a, e, i, o, u}

• Diagrama de Venn

• Propriedade: V = {x | x é vogal da Língua Portuguesa}

 REPRESENTAÇÃO
• Conjunto Universo:
• É o conjunto ao qual todos os elementos a serem
estudados, em um certo contexto, pertencem.
• Exemplo:
• O conjunto Universo das letras minúsculas do
alfabeto latino é:
• U = {a, b, k, ...w, x, y, z}  n(U)=26

• Conjunto unitário:
• Todo conjunto que apresenta um único elemento.
• Exemplo:
• O conjunto das capitais do Estado de MG
• C = {Belo Horizonte}  n(C)=1
 REPRESENTAÇÃO
• Conjunto vazio:
• É todo conjunto que não apresenta elementos.
• Exemplo:
• O conjunto das palavras proparoxítonas, da
Língua Portuguesa, não acentuadas.
• V = { }  n(V) = 0

• Conjunto infinito:
• Todo conjunto que apresenta infinidade de elementos.
• Exemplo:
• O conjunto formado pelos naturais.
• P = {1, 2, 3, 4...}
 RELAÇÕES
• Analisando os elementos de 2 ou mais conjuntos, podemos
estabelecer relações e realizar operações entre esses
conjuntos.

• Igualdade:
• Dois conjuntos, A e B, são iguais quando possuem os
mesmos elementos, independentemente de repetições
ou da ordem que esses elementos são apresentados.

• Exemplos:
• A = {1,2,2,4} e B={4,2,1,1}
• A=B
 RELAÇÕES
• Continência (ou inclusão):
• Um conjunto B (não vazio) está contido em um
conjunto A, quando todos os elementos de B forem
também elementos de A.
 RELAÇÕES
• Conjunto das partes de um conjunto
• É o conjunto formado por todos os subconjuntos
possíveis de um conjunto dado.
• Lembrando que um conjunto vazio está contido em
qualquer conjunto.

• Exemplo:
• Se A = {a, b, c}, seus subconjuntos são:
• { }, {a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c}, {a,b,c}
• Logo, o conjunto das partes de A é:
• P(A)={{ }, {a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, {b,
c}, {a,b,c}}
• n(P(A)) = 2n(A)
 OPERAÇÕES
• Intersecção:
• A intersecção entre 2 conjuntos, A e B, é o conjunto
A∩B formado por todos os elementos pertencentes,
simultaneamente, a esses conjuntos.

• Se a intersecção for um conjunto vazio, dizemos que A

e B são conjuntos disjuntos.
 OPERAÇÕES
• Intersecção:
 OPERAÇÕES
• União:
• A união de 2 conjuntos A e B é o conjunto formado
pelos elementos que pertencem alternativamente a
qualquer um dos dois conjuntos.
 OPERAÇÕES
• Diferença:
• Dados 2 conjuntos A e B, o conjunto diferença A – B,
nessa ordem, é o conjunto formado pelos elementos
que pertencem a A e não pertencem a B.
 OPERAÇÕES
• Diferença:
 OPERAÇÕES
• Complementar (ou complemento):
• Dados 2 conjuntos A e B, tais que A contém B,
dizemos que A – B é conjunto complementar de B em
relação a A.
 SITUAÇÃO-PROBLEMA 1
• Num grupo de 15 alunos, 10 gostam de matemática, 6
gostam de física e 3 não gostam de ambas as disciplinas.
Nessas condições, quantos são os alunos que:
• a) Gostam de ambas as disciplinas?

• b) Não gostam de matemática?

• c) Gostam de matemática, mas não gostam de física?

• d) Gostam apenas de física?

• e) Gostam apenas de 1 das disciplinas?

 SITUAÇÃO-PROBLEMA 1
• Num grupo de 15 alunos, 10 gostam de matemática, 6
gostam de física e 3 não gostam de ambas as disciplinas.
• a) Gostam de ambas as disciplinas?

• 10-x+x+6-x + 3=15  19-15=x  x = 4

 SITUAÇÃO-PROBLEMA 1
• Num grupo de 15 alunos, 10 gostam de matemática, 6
gostam de física e 3 não gostam de ambas as disciplinas.

• b) Não gostam de matemática?

• Sendo m a quantidade de alunos que não gostam de

matemática:
• m= 6-x + 3  m= 6-4+3  m=5
 SITUAÇÃO-PROBLEMA 1
• Num grupo de 15 alunos, 10 gostam de matemática, 6
gostam de física e 3 não gostam de ambas as disciplinas.

• c) Gostam de matemática, mas não gostam de física?

• Sendo p a quantidade de alunos que não gostam de

física:
• p = 10-x  p= 10-4 p=6
 SITUAÇÃO-PROBLEMA 1
• Num grupo de 15 alunos, 10 gostam de matemática, 6
gostam de física e 3 não gostam de ambas as disciplinas.

• d) Gostam apenas de física?

• Sendo q a quantidade de alunos que não gostam de
física:
• q = 6-x  q= 6-4 q=2
 SITUAÇÃO-PROBLEMA 1
• Num grupo de 15 alunos, 10 gostam de matemática, 6
gostam de física e 3 não gostam de ambas as disciplinas.

• e) Gostam apenas de 1 das disciplinas?

• Sendo r a quantidade de alunos que gostam de
apenas 1 disciplina:
• r = 6-x + 10-x  r = 6-4+10-4 r=8
 SITUAÇÃO-PROBLEMA 2
• Em um supermercado, foi feita uma pesquisa sobre o
gosto dos consumidores por 3 produtos, A, B e C. Os
resultados foram registrados pela tabela:
 SITUAÇÃO-PROBLEMA 2
• Em um supermercado, foi feita uma pesquisa sobre o
gosto dos consumidores por 3 produtos, A, B e C. Os
resultados foram registrados pela tabela:
 SITUAÇÃO-PROBLEMA 2
• Em um supermercado, foi feita uma pesquisa sobre o
gosto dos consumidores por 3 produtos, A, B e C.

• Quantas pessoas gostam dos produtos A e B?

• Intersecção: 30 + 10  40

• Quantas pessoas gostam do produto A ou do B?

• União: 40 + 20 + 30 + 10 + 50 + 5  155
 SITUAÇÃO-PROBLEMA 2
• Em um supermercado, foi feita uma pesquisa sobre o
gosto dos consumidores por 3 produtos, A, B e C.

• Quantas pessoas gostam exatamente de 2 desses

produtos?
• 30 + 20 + 5  55

• Quantas pessoas não gostam do produto B?

•