Identidade e memória: valorizar para preservar

História – 2ª Série – Ensino Médio

Professora Luize Coutinho de Oliveira
Professor Carlos Fernando dos Santos Néri
Equipe CMSP/SEDUC-SP
Fevereiro de 2021
 Objetivos da aula

Estabelecer relações entre sujeito e memória, sociedade e

preservação dos patrimônios históricos e culturais.
Analisar propostas de reconhecimento da importância dos
patrimônios a partir da análise da atuação dos indivíduos nos
processos de preservação da memória e da identidade.

Reforçar a importância da preservação dos

patrimônios histórico-culturais para a preservação
da memória.
 Habilidades da aula

Habilidades do Currículo do Estado de São Paulo:

Essencial: Identificar propostas que reconheçam a importância do
patrimônio étnico-cultural e artístico para a preservação das
memórias e das identidades nacionais.

Suporte: Identificar as diferentes linguagens das

fontes históricas, para a compreensão de
fenômenos histórico-sociais.
 Louvre vs. Museu Nacional

O Museu do Louvre recebeu, em 2017, 289 mil visitantes brasileiros, ao passo que o
Museu Nacional do Rio de Janeiro, no mesmo ano, recebeu 192 mil visitantes no total.

Museu Nacional (RJ) tomado pelas

chamas, em 2 de setembro de 2018.

Visitantes no Museu do Louvre (Paris, França).

dalbera. CC BY 2.0 Wikimedia Commons. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Visiter_le_Louvre_en_%C3%A9t%C3%A9_!_(4787187477).jpg>.
Felipe Milanez. CC BY-SA 4.0. Wikimedia Commons. Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Fire_at_Museu_Nacional_05.jpg>. Acessos em: 21 jan. 2021.
 Reflita e responda

Sobre os dados mostrados no slide anterior, responda: o que

eles revelam a respeito do valor que o brasileiro atribui aos
bens culturais?

3 min
 Retomando: Segundo a UNESCO...

O patrimônio cultural é de fundamental importância para a memória, a

identidade e a criatividade dos povos e a riqueza das culturas.
O Patrimônio Cultural Mundial é composto por monumentos, grupos de
edifícios ou sítios que tenham um excepcional e universal valor histórico,
estético, arqueológico, científico, etnológico ou antropológico.
[...]
Nesse sentido, a UNESCO trabalha impulsionada pela
Convenção para a Proteção do Patrimônio Mundial Cultural
e Natural (1972), que reconhece que alguns lugares na Terra
são de “valor universal excepcional”, e devem fazer parte do
patrimônio comum da humanidade.
UNESCO. Patrimônio Mundial no Brasil.
Disponível em: <https://pt.unesco.org/fieldoffice/brasilia/expertise/world-heritage-brazil>. Acesso em: 21 jan. 2021
 Critérios de seleção de Patrimônio Mundial

I – representar uma obra-prima do gênio criativo humano; ou

II – mostrar um intercâmbio importante de valores humanos, durante determinado tempo
ou em uma área cultural do mundo, no desenvolvimento da arquitetura ou tecnologia, das
artes monumentais, do planejamento urbano ou do desenho de paisagem; ou

III – mostrar um testemunho único, ou ao menos excepcional, de uma

tradição cultural ou de uma civilização que está viva ou que tenha
desaparecido; ou
IV – ser um exemplo de um tipo de edifício ou conjunto arquitetônico,
tecnológico ou de paisagem, que ilustre significativos estágios da história
humana; ou
V – ser um exemplo destacado de um estabelecimento humano
tradicional ou do uso da terra, que seja representativo de uma cultura (ou
várias), especialmente quando se torna(am) vulnerável(veis) sob o
impacto de uma mudança irreversível; ou
Wikipédia. Critérios de Seleção de Patrimônio Mundial. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Crit%C3%A9rios_de_sele
%C3%A7%C3%A3o_de_Patrim%C3%B3nio_Mundial>. Acesso em: 21 jan. 2021.
 Critérios de seleção de Patrimônio Mundial

VI – estar diretamente ou tangivelmente associado a eventos ou tradições vivas, com ideias

ou crenças, com trabalhos artísticos e literários de destacada importância universal;
VII – conter fenômenos naturais excepcionais ou áreas de beleza natural e estética de
excepcional importância; ou
VIII – ser um exemplo excepcional representativo de diferentes estágios da história da
Terra, incluindo o registro da vida e dos processos geológicos no desenvolvimento das
formas terrestres ou de elementos geomórficos ou fisiográficos importantes; ou
IX – ser um exemplo excepcional que represente processos ecológicos e
biológicos significativos da evolução e do desenvolvimento de
ecossistemas terrestres, costeiros, marítimos ou aquáticos e
comunidades de plantas ou animais; ou
X – conter os mais importantes e significativos habitats naturais para a
conservação in situ da diversidade biológica, incluindo aqueles que
contenham espécies ameaçadas que possuem um valor universal
excepcional do ponto de vista da ciência ou da conservação.
Wikipédia. Critérios de Seleção de Patrimônio Mundial. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Crit%C3%A9rios_de_sele
%C3%A7%C3%A3o_de_Patrim%C3%B3nio_Mundial>. Acesso em: 21 jan. 2021.
 Saiba mais!

Lista de bens culturais materiais no Brasil que integram a

Seleção de Patrimônios Mundiais da UNESCO:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_do_Patrim%C3%B4nio_Mundial_no_Brasil
 Vídeo

ONU Brasil: Patrimônio Mundial da UNESCO, Cais do Valongo

marca presença da herança africana no Brasil | UNESCO
Duração: 2 min 57 s
3 min
https://www.youtube.com/watch?v=HufcVvJIgGw

Reconhecer e respeitar a história e o valor de

determinado grupo social são formas de preservar
sua memória e identidade? Justifique sua resposta.

ONU Brasil. Patrimônio Mundial da UNESCO, Cais do Valongo marca presença da herança africana no Brasil.
Licença Creative Commons. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=HufcVvJIgGw>. Acesso em: 21 jan.
2021.
 Hora da interação pelo chat

Que relação podemos estabelecer entre um espelho retrovisor e

a memória?

3 min

©Pixabay
 Vídeo

ONU Brasil: No Rio, estudantes conhecem sobrevivente do

Holocausto para aprender sobre a 2ª Guerra | UNESCO
Duração: 2 min 53 s
https://www.youtube.com/watch?v=J9tltUfFso0

Explique, com suas palavras, a expressão

“O sujeito como espaço de memória”.

3 min
ONU Brasil: No Rio, estudantes conhecem sobrevivente do Holocausto para aprender sobre a 2ª Guerra| UNESCO.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=J9tltUfFso0>. Acesso em: 8 fev. 2021.
 Debate virtual: Derruba ou restaura?

Vila Itororó, localizada na região central de São Paulo. A área foi declarada
de utilidade pública pela prefeitura da capital em 2006 (Foto de 2015).

Capriche nos argumentos!

3 min

Rodrigo Argenton CC BY-SA 4.0. Wiikimedia Commons.

Disponível em: <https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Casa_1_da_Vila_Itoror%C3%B3.jpg>. Acesso em: 21 jan. 2021.
 Vila Itororó (década de 1920)

Situada na região da Bela Vista, a Vila Itororó é composta por 37 casas e um palacete.
Foi construída entre os anos de 1922 e 1929 por um comerciante português. Sem
estilo arquitetônico definido, a proposta do local era a de promover a ocupação do
espaço público pela comunidade. O fato de a vila ter oferecido a primeira piscina
privada de uso público da cidade, com água bombeada do Riacho Itororó, demonstra
essa intenção. Nos anos 1940, suas casas foram sendo, aos poucos, invadidas e
ocupadas.
Cerca de 87 famílias viveram no local durante as décadas
seguintes, construindo “puxadinhos” que descaracterizaram a
arquitetura original. A remoção das últimas famílias da Vila
Itororó ocorreu em 2012. Muitas das famílias removidas não
foram encaminhadas para programas sociais de habitação, e o
espaço não sofreu as intervenções necessárias, como a
restauração e a implantação de algum tipo de dispositivo
público, para ser devolvido à sociedade.
Elaborado especialmente para o CMSP.
 Reflita e responda

Com base no caso da Vila Itororó, responda: garantir direitos

sociais contribui para a preservação do patrimônio histórico?
Justifique sua resposta.

3 min
 Atividade Complementar

Preservar é preciso!
Sugestões de atividades: @luize_historia_cmsp
Pensem e escrevam em um papel alguns lugares do seu bairro #HistóriaCMSP
ou da sua cidade que tenham um significado histórico ou
geográfico. Podem ser lugares como edifícios, obras, recursos
naturais ou relevos.
Perguntem aos mais velhos que moram há mais tempo no local
como eram esses lugares no passado, quando eram jovens.
Após esse momento, dividam com seus colegas como foram
essas conversas. Vocês podem fazer esse compartilhamento
através de vídeos, fotos, áudios (podcasts) ou cartazes.
Destaquem a importância da história oral, aprendida pelas
conversas com as pessoas locais de diferentes gerações.
Fonte: Nova Escola. Preservar o Patrimônio Cultural da Cidade é Preciso. Disponível em:
<https://novaescola.org.br/conteudo/2338/preservar-o-patrimonio-cultural-da-cidade-e-preciso>. Acesso em: 26 jan. 2021.
 Atitude historiadora

ATITUDE HISTORIADORA

Planejamento e Para realizar a pesquisa, planeje e organize cada passo de seu

organização projeto, a fim de facilitar a investigação e a elaboração.

Escolha um Selecione o tema do seu interesse e dentro do objeto que você

objeto-tema de pretende pesquisar.
pesquisa
Identificação, A partir do tema, identifique as fontes e selecione as mais
seleção e adequadas, de acordo com a pergunta a que pretende
comparação responder.
Investigue as fontes selecionadas, interpretando cada detalhe
Interpretação e
para a construção de suas hipóteses, levando em consideração
análise
o contexto da época estudada.
Anote os resultados obtidos e apresente-os conforme for
Conclusão
solicitado.
Elaborado especialmente para o São Paulo faz escola.