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O FUTURO DA ESCOLA
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? ? ALUNO: ANDREW ALVES BIANCONI
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 COMO SERÁ A EDUCAÇÃO NA PROXIMA GERAÇÃO ?

a de hoje é fruto e espelho da sociedade.

ossível uma escola que promova a realização da pessoa h

ade baseada em valores (...) que sejam o seu oposto".
-Rui Canário

consegue produzir sozinha a igualdade quando a sociedad

-Agueda Bernardete Bittencourt
Há ainda quase
Engana-se, 900 milhões
no entanto, de adultos
quem acredita que a
analfabetos
solução
Há no mundo
aindaesteja
quasenas750 (2003)
mãos de uma
milhões de geração
adultos de
supercomputadores
analfabetos no mundo capazes
(2017)de solucionar as
mazelas da educação global com um simples
Mais de 100 milhões de crianças fora da
clique.
Os professores continuarão a ter um papel de
escolade
Mais no264
mundo (2003)de crianças fora da
milhões
extrema importância na "escola do futuro" alunos
escola no mundo
e professores (2015)
estarão lado a lado como eternos
aprendizes.
A crescente oferta de conhecimento também vai
implicar necessariamente uma maior urgência em
enxergar o todo, numa clara oposição a correntes
que pregam uma especialização cada vez maior.
EMPERAR CIÊNCIA E ARTE

Inicialmente, um em cada Estado. Mais tarde, a

experiência, coordenada, poderia ser ampliada de
modo a ter, em quinze anos, uma OCA para cada
dez escolas públicas. Com a experiência acumulada,
os professores e técnicos formados nos primeiros
anos deveriam permitir, passo a passo, a ampliação
do programa nas etapas sucessivas.
UTURO DA ESCOLA NOS PERTENCE
Tecnologias
 Daqui a 25—Comoanos, os estudantes ainda terão de
simulação,
aprender para
realidade
saber,virtual.
isto é, terão de desenvolver
umadeatividade
balho mediação mental intensa para compreender,
dos professores
memorizar, comparar, organizar os conhecimentos.
Pelo
O menos é,dois
objetivo comproblemas
frequência,subsistirão:
propor adar sentido
cada
aos aprendizados
aluno situações de escolares
aprendizagem e lidar com a
adequadas
heterogeneidade
para dos alunos. mas construídas
ele —não padronizadas,
"sob medida"
 E-MAIL VENCE AIDS

to:  Funcionou!
do envio:  14 de julho de 2030
rofessor Fernando Spin (spin2030@spinafrica.org)
Jonas Yoruba
Sinapse, edição especial, julho, 2003
 QUE PIPOQUEM EXPERIMENTO

Experimentos
"escola tradicional"
”
R O CONTEÚDO, O MÉTODO E A GEST
O esporte, as artes e o ensino religioso teriam
peso idêntico ao das ciências, das línguas e da
matemática.
Uma visão de homem capaz de fazer do
educando não um mero receptáculo, mas uma
fonte de iniciativa, compromisso e liberdade.
Aprender o aprender (autodidatismo), ensinar
o ensinar (didatismo) e conhecer o conhecer
(construção de conhecimentos).
registrada: uma ruptura total com a sala de aula (como e
VALORIZAR O PROFESSOR DO CICLO BÁS

Daqui a 25 anos, as tendências atuais persistirão

com maior ou menor intensidade. Provavelmente, o
analfabetismo dos adultos terá sido erradicado e o
acesso à instrução primária terá sido generalizado.
 Poderemos ter especialistas cada vez mais peritos
nas suas áreas e massas cada vez mais incapazes de
entender o mundo que as rodeia. De todo modo, o
futuro depende, em larga escala, do que pensamos e
fazemos no presente.
SCOLA SOZINHA NÃO PRODUZ IGUALDAD
Convivemos
 Passamos dacom um discurso
expulsão pura ecorrente
simplesque trata
para a
a velha desta
evasão, escola, aquela
para dos anos
a retenção 40 ou
e, agora, 50, os
temos da
qual muita
baixos gente
índices ainda se lembra
de desempenho e fala
escolar. como
A escola
sendo a escola
continua do seu otempo,
cumprindo como ahistórico
seu papel boa escola.
de
O mesmo discurso considera que a escola atual
selecionar, classificar, distinguir, hierarquizar.
Eu
está me
cadadaria
vezpor feliz
pior. se, daquique,
Afirma-se a 25 anos,
hoje, os já
tivéssemos
jovens levamcompreendido
dez anos para que a educação
aprender aquilo que e a
escola são partes
antigamente integrantes
se aprendia em trêsda cultura
anos de um
de escola.
povo, que a escola não consegue produzir sozinha
a igualdade quando a sociedade é desigual,
excludente e injusta.
 AS CRIANÇAS DEVEM ESTAR NO PODER
lo da Sudbury Valley School – Massachusetts - EUA

ABILIDADES
 RESPEITO
BILIDADES
CRIATIVIDADE POLÍTICAS
ESPONSABILIDADE
UTOMOTIVAÇÃO
NDEPENDÊNCIA
DE
É uma escola SOCIAIS
COMUNICAÇÃO
onde as crianças estão livres para se
desenvolverem plenamente como indivíduos singulares,
sem interferência adulta, e onde participam plenamente
no governo de sua comunidade.
 PARAR DE TRANSFORMAR
CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM
ALUNOS
nóstico sobre a situação atual da escola é sombrio.

l adivinhar, nem prever, o futuro da escola, mas é possível proble

rução da escola do futuro deverá orientar-se por três finalidades f

 - A de construir uma escola onde se aprenda pelo
A escola eerigiu,
trabalho historicamente,
não para o trabalho como requisito prévio da
aprendizagem, a transformação das crianças e dos jovens
em alunos.
- A de fazer Construir a escola
da escola um do futuro
sítio onde supõe a adopção
se desenvolva e
do procedimento
estimule o gosto peloinverso: transformar
ato intelectual os alunos em
de aprender
pessoas. Só nessas condições a escola poderá assumir-se,
para todos, como um lugar de hospitalidade.
sformar a escola num sítio em que se ganha gosto pela política
 O DESAFIO DA EDUCAÇÃO

O Brasil em tempos passados não teve a sorte de fazer as

reformas educacionais necessárias
para garantir sua inserção nas rotas que conduzem à
democratização da cidadania. Em decorrência, colhe hoje os
frutos
É certodessa
que aomissão.
educação por si só não opera milagres. Estes se
tornam possíveis em uma visão sistêmica do
desenvolvimento.
Se o Brasil (poder público e sociedade civil) tiver hoje a
coragem de empreender as reformas educacionais que se
tornam necessárias
Os currículos
Nessa fase dadarão
evolução
grandeeducacional
ênfase à utilização
do Brasil,
da espera-se
energia e
que respeito
ao a questãoaodocente
ambiente
esteja
como
equacionada,
imperativosao menos
diante em
do
seus aspectos das
esgotamento fundamentais,
fontes de energia
quais sejam;
fóssil. Darão, também,
destaque aos valores e atitudes para manter a convivência e
No que diz respeito
Proporcionar à violência
aos professores umanas escolas
carreira queetenha
aos crimes
um
a solidariedade internacional;
hediondos que
horizonte de assistimosqualificação
progressiva hoje; e melhorar os
padrões salariais;
É
Quesempre
 já estejaoportuno
superado lembrar
as discussões
que entre
a dimensão
ensino público
e a
importância
e privado, coexistindo,
da subjetividade
ambos,estão
com sentido
presentes
público,
na trajetória
ética e
humana
responsabilidade;
e definem o sentido de ser e fazer.
NTRE O TELESCÓPIO E O CALEIDOSCÓPIO

Um telescópio que permitisse divisar o cenário da educação

no Brasil, num horizonte de 25 anos, revelaria uma
vertiginosa complexidade. Focando-o à esquerda, vejo o
efeito de um caleidoscópio em cujos espelhos novas
Inovadoras oportunidades
estruturas se formam educacionais e profissionais.
continuamente.
Adolescentes, aprendendo sozinhos conceitos avançados em
matemática, física e outros domínios, utilizam "objetos de
aprendizagem" encontrados na internet, dispensando
separações artificiais por faixa etária ou grau de
escolaridade.
Com a jornada de trabalho reduzida a cinco ou seis
horas, e maior tempo para lazer.

Menos braços e mais cérebro, a maior parte dos

profissionais exerce tarefas que, basicamente,
envolvem duas ações: aprender (identificando
problemas, achando soluções) e agir (aplicando
soluções). 
O semestre desaparece; cursos duram horas, dias ou
semanas (não necessariamente meses).
Não há por que comprar livros. Sob demanda, temos
informação via e-book (livro eletrônico) 
Quando viro o telescópio/caleidoscópio à direita, observo
um setor público com menos capacidade de sustentar uma
educação gratuita exemplar, transferindo cada vez mais essa
responsabilidade para empresas, ONGs e outros setores
interessados em desenvolver recursos humanos. 
Observo que, apesar da riqueza de oferta de variações
educacionais, apenas 20% da sociedade aproveita
plenamente as escolhas possíveis, enquanto 80% fica com
opções convencionais, nem céu nem inferno, a educação
que nos desafia utopicamente é, ao mesmo tempo, o reflexo
e o determinador implacável da sociedade no futuro.
 O FIM DA ESCOLA
Daqui a 25 superior
O ensino anos, o que hoje
será é óbvio para
redefinido parapoucos seráa senso
atender essa
comum:
demanda.aOescola
diplomacomo a conhecemos,
só terá importância setransmissora de
o seu portador
conteúdos avaliados
enriquecê-lo por testes,
não apenas com será encarada
novos comomas
diplomas um sinal
com
de educação de
experiências baixa qualidade.
profissionais.
Os conteúdos estarão ainda mais disponíveis em meios
eletrônicos, permitindo, graças à interatividade, que se
aprenda em qualquer lugar e a qualquer hora; receber ajuda
pelo computador será tão comum quanto estar numa sala de
aula de real.