Planejamento Ei 4 Anos1669747766

Convivendo com a Natureza (Pensar, sentir,
Pg. 32
Manual
agir)
Conteúdo Conceitual Aulas Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal
• Acompanhar a leitura do texto.

• Expressar-se relacionando o texto a situações vivenciadas.
• Cuidar do próprio corpo, da casa, dos animais e da natureza.
• Entrar em • Responder à questão sobre cuidados com animais de
contato com os estimação. • Envolver-se em práticas que
sentimentos 2 • Observar as cenas e fazer a leitura de imagens. demonstrem cuidado consigo, com os animais e com a
(em relação a si • Identificar ações que já praticou ou gostaria de praticar. natureza.
mesmo e aos animais). • Relacionar os cartões aos cuidados consigo mesmo.
• Brincar com o jogo de mímica.
• Prestar atenção no ritmo, no som e no movimento do próprio
corpo.
Pg. 32
Convivendo com a Natureza (Pensar, sentir, Manual
agir)
Competências gerais: 3, 4, 8, 9, 10
Habilidades específicas:
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre
BN
outras possibilidades.
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CC (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos
e outras formas de expressão.
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de
leitura.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação, conforto e aparência.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras
e ao ouvir músicas e sons.
Levar os alunos para alguma área externa na escola e organizar a turma sentada em círculo. Falar sobre o bosque, explorando algumas perguntas:
1
quais animais encontramos na imagem? O bosque é um lugar gostoso para se estar? Por que será que as crianças gostam dele? O que você faria se
estivesse em um bosque? Você gosta de animais?
Veja neste vídeo a importância de explorar atividades e conversas ao ar livre com os alunos: Verdejando o aprender:
https://www.youtube.com/watch?v=RVtV6V4_mp8 Acessado em 12/09/2022.
Solicitar às famílias que enviem uma foto do animal de estimação (ou do animal preferido da criança) para a atividade do Pensar, Sentir e Agir.
2 Em posse das fotografias, promover as discussões apresentadas no livro. Pedir que a criança conte o que mais gosta no animalzinho e compartilhe
com a turma. Após este debate, dar sequência à atividade.
SUGESTões
Fazer uma lista do “cuidado e proteção”. Após debaterem o que os alunos conseguem fazer sozinhos, construir com eles um cartaz
onde irão dizer (e o professor escrever) o que eles podem fazer para cuidarem de si, do espaço e dos amigos. Exemplo: lavar as mãos
3 antes de comer, cuidar dos materiais escolares, oferecer ajuda aos amigos, etc. Importante retomar essa lista em outros momentos e
perguntar se todas as ações são cumpridas diariamente.
Materiais: cartolina ou papel kraft
4 Para a atividade da pág. 11, caso não tenha um reprodutor de áudio, explorar os sons da natureza utilizando recursos materiais, como
apitos, chocalhos, tampinhas, lixas, xilofones, papéis, etc. Para mais detalhamentos, ler o Manual do Professor, pág. 35.
Materiais: reprodutor de áudio ou recursos que façam sons, como apitos, chocalhos, etc.
Pg. 36
Manual
Nossa morada (Pensar, sentir, agir)
• Relacionar texto
e ilustração ao • Acompanhar a leitura do texto. • Compartilhar descobertas sobre si e
conteúdo do módulo. • Expressar-se relacionando o texto a situações vivenciadas. sobre os lugares de convivência.
• Reconhecer a moradia que mais 2 • Identificar a moradia que mais se assemelha com a sua. • Descrever a própria moradia.
se assemelha com a que vive. • Conversar sobre utensílios domésticos e usar os adesivos. • Participar da atividade de culinária.
• Conhecer alguns utensílios de um • Acompanhar o passo a passo do preparo da receita. • Compartilhar o registro após o preparo do bolo.
cômodo.
Pg. 36
Manual
Nossa morada (Pensar, sentir, agir)
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
BN
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras
CC possibilidades.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e
outras formas de expressão.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e
artificiais.
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em
diferentes suportes.
Separar papéis (ou objetos) de cores diversificadas e colocar em uma caixa. Em uma roda, chamar uma criança por vez para que escolha
1
uma cor de sua preferência e explique o porquê da escolha. Após fazer isso com todos da roda, dar sequência às perguntas disparadoras no
box “Momento de Conversa”.
Materiais: caixa, papeis coloridos
Perguntar para as crianças “se essa casa fosse sua, de que cor você a pintaria e por quê?”. Ouvir atentamente, sempre demonstrando interesse
2 e atenção, permitindo que a criança construa segurança em expressar suas ideias e vontades e desenvolva a noção de pertencimento. Depois
disso, dar sequência às perguntas disparadoras no box “Momento de Conversa”.
SUGESTões
Na seção Pensar, Sentir e Agir, propor uma Roda de Conversa para explorar o tema do livro. Apresentar imagens com diferentes casas (iglus,
casa em palafitas, ocas, casas alpinas, de pau a pique (taipa de mão), etc..) e ampliar o conceito, refletindo sobre as diferenças que existem
3 no mundo e na forma como os seres humanos se abrigam. Permita que as crianças apresentem seus pontos de vista e façam comentários, isso
enriquece a atividade.
Na atividade de culinária, envolver as famílias nesta ação e fazer uma divulgação do momento “Culinária em grupo”, solicitando que
4 enviem os ingredientes e reforçando a preocupação com uma alimentação saudável. Fotografar cada etapa da receita e envolver todos
os alunos na atividade. Ao final, compor um álbum de fotos na plataforma PADLET (https://pt-br.padlet.com/dashboard) e
compartilhar o link com os pais. Acessado em 17/10/2022.
Nesta plataforma eles podem fazer comentários, permitindo interação e engajamento.
Materiais: máquina fotográfica

Pg. 40
Manual
Para ler... E brincar... (Pensar, sentir, agir)
• Relacionar elementos do poema aos • Acompanhar a leitura do poema.

conceitos do módulo. • Representar o poema de forma criativa. • Conversar sobre o poema.
2
• Definir e identificar nas ilustrações • Organizar os cartões conforme o processo de plantio do • Praticar o cuidado com a natureza.
destacadas a ordem de plantio do girassol. girassol.
Pg. 40
Manual
Para ler... E brincar... (Pensar, sentir, agir)
Competências Gerais: 2, 3, 10

BN
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de
observação gráfica e/ou de leitura.
CC (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações
do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua
conservação.
Apresentar um girassol verdadeiro para turma, em roda, e fazer levantamento de hipóteses: questionar o que eles sabem, por exemplo:
1 “que flor é essa? Qual a cor das pétalas? Alguém já tinha visto esta flor? O que vocês acham dela? Por que ela tem esse nome?”. Após,
trazer algumas curiosidades e explorá-las com os alunos.
Depois disso, fazer a leitura dramática da poesia, considerando a entonação da voz e trabalhando a dramatização.
Materiais: flores de girassol

SUGESTões
Para a finalização da atividade, confeccionar uma flor de girassol com copo plástico. Entregar os copos recortados como pétalas e pedir que as
crianças pintem com tinta plástica. Para tal, é importante apresentar uma imagem de girassol para que observem ao colorir:
Fonte:
2 https://www.ensinandocomcarinho.com.br/2015/04/flor-feita-com-copo-descartavel-e.html
(Acessado em 01/09/2022)
Materiais:
• Copo plástico descartável
• Tinta plástica de preferência antialérgica
• Pincel
Pg. 42
Manual
Divirta-se (Pensar, sentir, agir)
• Descobrir curiosidades sobre • Escutar a leitura e as orientações da atividade.

algumas raças de cães. • Fazer a leitura de imagem das cartas.
• Identificar características das 1 • Expressar-se e relatar as experiências pessoais. • Respeitar e conviver bem com os animais.
raças descritas e dos cuidados • Destacar as cartas do encarte.
necessários. • Fazer registro de animal de estimação.
Pg. 42
Manual
Divirta-se (Pensar, sentir, agir)
Competências gerais: 1, 2, 9, 10

BN
CC (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações
diversas.
Solicitar para as famílias, previamente, que enviem fotos das crianças com seus pets ou animais que admiram ou gostariam de ter. Organizados
em uma roda, separar a caixa da turma e, dentro dela, colocar as fotos trazidas pelas crianças. De acordo com a foto “sorteada”, perguntar ao
1
aluno o que ele sente pelo pet e quais são os melhores momentos que passam juntos. Explorar a relação com os animais e o quanto eles precisam
de cuidado, respeito e carinho.
Materiais: caixa ou recipiente para colocar as fotos trazidas pelos alunos.

SUGESTões
Fazer uma brincadeira de pintura de rosto e pedir que as crianças escolham qual pet gostariam de representar: gato, cachorro ou pássaro. Ao final,
permitir que brinquem na quadra/pátio/parque de imitar os animais escolhidos.
2 Neste caso, é importante providenciar recursos adequados para pintura de rosto, levando em conta a saúde, a segurança e boas práticas de
utilização.
Materiais: autorização dos familiares, tintas específicas para pintura de rosto adequada à faixa etária
A professora poderá anotar os cuidados citados pelas crianças que são necessários com os animais. Ao final, pedir que escolham uma ação
3 para serem responsáveis em casa com relação ao seu animalzinho, por exemplo: trocar a água, dar o alimento, organizar o espaço do pet
(caminha, tapetes, brinquedos), etc.
Deixar a lista exposta na sala e retomar de tempos em tempos, quais ações estão cumprindo e como se sentem ao ajudar na rotina dos
animais. Trabalhar valores como responsabilidade e carinho.
Pg. 43
Manual
descubra (Pensar, sentir, agir)
• Valorizar os momentos de convivência.

• Acompanhar as instruções de como plantar o girassol.
• Conhecer as etapas de plantio do e de cuidados com a natureza.
1 • Seguir os procedimentos de plantio.
girassol. • Acompanhar o processo de
• Observar as etapas de crescimento da planta.
crescimento de uma planta.
Pg. 43
Manual
descubra (Pensar, sentir, agir)
BN Habilidades específicas:
CC observação gráfica e/ou de leitura.

(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos
envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
Para complementar a tabela proposta na página 43 do Manual, propor aos alunos a construção de uma outra tabela ou quadro de
acompanhamento do desenvolvimento do girassol, anotando ou registrando, semana a semana, as mudanças observadas.
A professora pode também fazer o registro por meio de fotos semanais, e depois, montar um painel com as imagens, trabalhando com os
1 alunos o processo de crescimento do girassol, conversando sobre aspectos que favoreceram o seu desenvolvimento ou o que faltou para que
ele crescesse ou desabrochasse, trabalhando os sentimentos envolvidos caso ele tenha crescido ou não.
Curiosidade: o dia 1º de maio é considerado o Dia do Girassol

SUGESTões
Pg. 44
Manual
Diário de bordo (Pensar, sentir, agir)
• Reconhecer e identificar situações de • Valorizar a importância de cuidar de si, da natureza e

cuidado consigo, com a natureza e com os 1 • Registrar os conceitos do módulo. dos animais.
animais. • Reconhecer os próprios sentimentos.
Pg. 44
Manual
Diário de bordo (Pensar, sentir, agir)
Competências gerais: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10
BN Habilidades específicas:
CC (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita
espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua
comunidade.
Fazer um resgate do que foi explorado ao longo do módulo de forma lúdica e por meio de uma música:
SUGESTões 1 https://www.youtube.com/watch?v=1X_ow1SKMys - Palavra Cantada: Cuida com cuidado, acessado em 01/09/2022.
Pg. 46
Manual
Em boa companhia (Pensar, sentir, agir)
• Pensar sobre a convivência harmoniosa. • Acompanhar a leitura do texto.

• Valorizar momentos vividos em família.
• Identificar situações vivenciadas com • Expressar-se relacionando o texto a situações vivenciadas.
• Cultivar uma relação respeitosa com
animais de estimação. • Circular as imagens que mostram situações já vivenciadas e
familiares mais velhos.
• Estabelecer relações nas transformações 3 as que gostaria de vivenciar.
• Ter atitude amorosa na relação com o outro, com a
dos elementos da natureza. • Explorar os quatro elementos da natureza.
natureza e consigo mesmo.
• Identificar sensações e • Retratar uma experiência especial e relatá-la.
• Ser colaborativo e valorizar o bem coletivo.
sentimentos. • Compartilhar a produção com os colegas.
Pg. 46
Manual
Em boa companhia (Pensar, sentir, agir)
Competências gerais: 2, 3, 4, 8, 9, 10
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação
gráfica e/ou de leitura.
BN (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de
CC pensar e agir.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea),
de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais
e tridimensionais.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.
Explorar o box “momento de conversa” antes de dar início à atividade. Permitir que as crianças contem sobre as suas experiências e compartilhem os
1 momentos vividos em família. Para ampliar, solicitar que tragam objetos que representem estas experiências ou fotografias para enriquecer a atividade
em grupo.
SUGESTões
Para explorar a temática, apresentar a música “O caso do Bolinho”. O vídeo retrata as experiências de dois avós e alguns animais. Link:
2 https://www.youtube.com/watch?v=ol99Akm1vPg, Tic Tic Tati, acessado em 12/09/2022.
Conversando a gente se entende (Pensar,
Pg. 50
Manual
sentir e agir)
• Elaborar formas de lidar com o medo e • Acompanhar a leitura do texto.

outras emoções. • Expressar-se relacionando o texto a situações vivenciadas.
• Desenvolver estratégias para lidar com os medos.
• Estabelecer relações entre tempo e • Falar sobre a reação do menino com o pesadelo e a solução
• Compartilhar sentimentos.
transformações: nas estações do ano, no encontrada para amenizar o medo.
• Perceber que tudo na natureza se transforma, assim
desenvolvimento físico de 2 • Montar o quebra-cabeça.
como os sentimentos.
seres vivos e no desenvolvimento • Observar as características das estações do ano.
• Reconhecer algumas pessoas como fonte de
cognitivo e socioafetivo. • Relacionar o super-herói a um familiar.
admiração e cuidado.
• Refletir sobre a personalidade do • Modelar com argila o super-herói escolhido.
super-herói escolhido.
Pg. 50
Manual
Conversando a gente se entende (Pensar, sentir e agir)
Competências Gerais: 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de
leitura.
BN (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
CC
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos
e outras formas de expressão.
(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre
outras possibilidades.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais
e artificiais.
Explorar o box “Momento de Conversa” em roda. Para ampliar o debate, iniciar com um vídeo musical do Bob Zoom. Neste vídeo, são
1 apresentados alguns medos comuns da infância. Uma forma lúdica de explorar o tema e propor um debate entre a turma. Link:
https://www.youtube.com/watch?v=Lk1hG2ICXwc - Bob Zoom - Medo, acessado em 12/09/2022.
Iniciar a atividade 2 com uma música que fala sobre as 4 estações. Reproduzir para os alunos e ao final do vídeo, perguntar o que eles
entenderam das estações e as suas diferenças. Em sequência, dar continuidade às atividades do livro conforme manual do professor, pág.
SUGESTões
2 52. Link: https://www.youtube.com/watch?v=k7rcvY17W6c - Mundo Bita - Trem das Estações ft. Milton Nascimento, acessado em
12/09/2022.
Separar 4 folhas de papel Kraft para fazer um mural das 4 estações. Passear pela escola e solicitar que as crianças procurem elementos que
representam as estações do ano - também pode ser solicitado que tragam de casa. Levantar hipóteses com os alunos sobre o porquê eles
3 entendem que as estações são representadas pelos elementos trazidos e quais são as suas principais características. Colar nos papéis e expor na
sala para apreciação. Importante explorar as texturas e diferenças de cada elemento.
Materiais: 4 folhas de papel kraft, cola
4 Organizar uma festa à fantasia na sala com o tema super-heróis para explorar a temática da pág. 29.
Pg. 54
Manual
Para ler... e brincar
• Desenvolver a linguagem oral e • Compartilhar e valorizar momentos de convivência e

corporal. diversão.
2 • Dançar em roda.
• Identificar e relacionar os conceitos do • Respeitar as diferentes manifestações corporais dos
• Registrar a experiência.
módulo. colegas.
Pg. 54
Manual
Competência Geral: 3, 4, 9, 10
Habilidades Específicas:
BN
CC
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras
e ao ouvir músicas e sons.
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
1
Organizar um momento lúdico para as crianças encenarem a cantiga de roda. Colocar à disposição dos alunos fantasias e recursos que possam
utilizar para este momento.
Materiais: fantasias, pedaços de tecido, lenços, objetos, entre outros.

SUGESTões
Propor um “resgate de memórias”. Solicitar que as famílias enviem por escrito as cantigas de roda que costumavam brincar quando crianças
2
e, em grupo, fazer a leitura destas cantigas para a turma. Levantamento de hipótese: “vocês conhecem algumas destas cantigas?”, “Quais
são as suas preferidas?”.
Pg. 56
Manual
Divirta-se!
• Montar o relógio das emoções.

• Representar as emoções por meio de desenhos. • Identificar, reconhecer e diferenciar as próprias
• Aprender a nomear as emoções. 1
• Explorar o relógio indicando as emoções de acordo com o emoções e as dos outros.
momento.
Pg. 56
Manual
Divirta-se!
BN
Competências gerais: 1, 8, 9
CC
1
Explorar o tema das emoções a partir de um vídeo musical que fala sobre o coração e os seus sentimentos. Link:
https://www.youtube.com/watch?v=dqSanOdW4Iw - Mundo Bita - Meu pequeno Coração. Acessado em 12/09/2022.
SUGESTões
2
Pote das emoções: colocar em um recipiente algumas situações, tais como as apresentadas na música do Mundo Bita. Sortear uma a uma e, a
cada situação mencionada, conversar com a turma sobre como sente o seu pequeno coração.
Materiais: caixa ou recipiente para colocar os papéis, papéis com situações.

Pg. 57
Manual
Descubra
• Escolher um(a) colega para realizar o circuito.

• Aprender a brincar em grupo. • Respeitar a condução e os comandos enquanto for
• Brincar de cabra-cega colaborativa em circuito.
• Interpretar comandos orais, direções e 1 conduzido e quando conduzir.
• Conduzir e ser conduzido no circuito.
posições corporais. • Ter clareza na comunicação.
• Registrar a experiência de realizar o percurso.
Pg. 57
Manual
Descubra
Competências gerais: 1, 8, 9
BN Habilidades Específicas:
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações
diversas.
CC (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar e agir.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e
adultos) com os quais convive.
Uma alternativa extra para experimentarem um outro tipo de condução, é pedir que todos os alunos fiquem de olhos fechados enquanto o
mediador faz a leitura ou a contação de uma história.
É importante que todos ouçam de olhos fechados, imaginando a história, seus personagens, ambientes e outros aspectos.
1 Ao final, podem compartilhar como imaginaram a história que foi contada, informando os detalhes e o que cada um pensou de diferente e
como foi ouvir com os olhos fechados.
A história pode ser escolhida pelo mediador ou mesmo pelos alunos, a partir de algum conto ou livro que queiram.
SUGESTões
Pg. 58
Manual
Diário de bordo
• Compartilhar opinião.
• Revisar os pontos importantes • Conversar sobre os pontos trabalhados no módulo.
1 • Sintetizar conhecimentos adquiridos.
trabalhados no módulo. • Realizar percurso pelo labirinto.
• Respeitar a si e aos outros.
Pg. 58
Manual
Diário de bordo
Competências gerais: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10
CC (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções
Retomar os temas abordados a partir de uma brincadeira: “O limão entrou na roda” Link: https://www.youtube.com/watch?v=FFkQ2Xoek18 –
Acessado em 12/09/2022)
1 Solicitar que os alunos se sentem em roda e cantem a cantiga. Ao final dela, em quem o limão (ou a bola) parar, deverá citar algum tema falado no
módulo. E assim por diante, até completar a roda.
SUGESTões
Respeitando as diferenças (Pensar sentir e
Pg. 60
Manual
Agir)

• Expressar-se relacionando o texto a situações vivenciadas.
• Pensar sobre a convivência e respeito às • Observar semelhanças e diferenças nas crianças das
diferenças. imagens. • Respeitar a si mesmo e aos outros.
2
• Apreciar em si e nos outros diferenças • Observar as características de um(a) colega e descrevê-las. • Reconhecer e respeitar as diferenças.
físicas e jeitos de ser. • Desenhar um retrato do(a) colega.
• Falar sobre o que lhe deixa calmo e tranquilo.
• Desenhar sobre a imagem de uma nuvem.
Pg. 60
Manual
Respeitando as diferenças (Pensar sentir e Agir)
(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica
BN e/ou de leitura.
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e
agir.
CC
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os
quais convive.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos,
desenhos e outras formas de expressão.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e
tridimensionais.
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.
1 Fazer a leitura dramática do texto. Após, propor um “teatrinho” de palitos com as personagens apresentadas no encarte. Recontar a história por
meio da ludicidade e imaginação.
Organizar a turma em um espaço aberto, onde seja possível deitar no chão e observar o céu. Fazer perguntas sobre o que estão vendo e observar
SUGESTões
2 as hipóteses das crianças. “O que vemos na nuvem?”, “Elas têm formas?”. Permitir que as crianças troquem impressões, usando a imaginação.
Após isso, dar sequência à atividade da pág. 39.
Convivendo em família (Pensar sentir e
Pg. 64
Manual
Agir)
• Conhecer valores por meio da

convivência.
• Expressar-se relacionando o texto a situações vivenciadas. • Colaborar com ações de convivência.
• Identificar situações vivenciadas com os
4 • Circular as imagens de situações experimentadas. • Ser gentil e paciente.
familiares.
• Participar da brincadeira do tecido com as bolinhas. • Ser colaborativo.
• Reconhecer situações de convivência e
• Registrar a atividade com o uso de adesivos.
colaboração.
Pg. 64
Manual
Convivendo em família (Pensar sentir e Agir)
BN (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e
CC maneiras de pensar e agir.

(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e
limitações.
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias,
atividades artísticas, entre outras possibilidades.
Passa-passa
1 Preparar uma caixa no formato de presente e passar aluno por aluno. Ao receber a caixa, cada criança deverá falar qual o melhor
presente que poderia ganhar. Explorar o box “Momento de Conversa”.
Materiais: caixa ou recipiente.
Organizar um momento “Família em Ação”: cada criança deverá escolher uma atividade que mais gosta de fazer em família. Com o auxílio da
SUGESTões
2 professora, escrever uma cartinha propondo esta vivência. As famílias deverão compor um relato deste momento, onde pode conter fotos,
objetos e elementos que representam este momento. Em roda, permitir que as crianças relatem suas experiências.
Materiais: papel sulfite ou papéis coloridos para elaboração das cartas.
3 Pique-das-sombras: propor uma brincadeira de pega-pega, onde o “pegador” deverá pular em cima da sombra do amiguinho para capturá-
lo.
Pg. 68
Manual
• Acompanhar a leitura da letra de canção “Tem gente:

• Refletir sobre a letra da canção. mundo”.
• Identificar as próprias • Conversar e expressar-se sobre as diferenças entre pessoas
características. 4 de lugares do mundo. • Respeitar as diferenças entre as pessoas.
• Definir duas produções para o registro • Brincar com massa de modelar.
final. • Criar um boneco com as próprias características pessoais.
• Escolher e registrar duas produções no espaço do livro.
Pg. 68
Manual
Competências gerais: 3, 4, 8, 9

Apresentar um globo terrestre para as crianças e permitir que o explorem. Fazer o levantamento de hipóteses e mostrar países diversos. Pesquisar
1 as diferenças presentes em cada país: língua, cultura, hábitos.
Materiais: globo terrestre ou imagem projetada na lousa de um globo terrestre.
Propor um debate em roda a partir da música “Coloridos - Palavra Cantada”. Após assistir ao vídeo, com um espelho, fazer algumas perguntas:
SUGESTões
2 “nós somos como as cores? Todos diferentes?”, “O que você vê de diferente em você?”. Link:
https://www.youtube.com/watch?v=x8VNNyobJRo - Acessado em 12/09/2022.
Pg. 70
Manual
Divirta-se!
• Interpretar a história com os fantoches. • Destacar os fantoches da história “A menina do cabelo • Saber conviver em grupo.
• Elaborar a situação-problema no 1 verde” e brincar com eles. • Estar aberto às propostas de
brincar simbólico. • Desenhar a si mesmo e o personagem preferido da história. brincadeiras em grupo.
Pg. 70
Manual
Divirta-se!
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações
diversas.
CC (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Propor que os alunos desenhem a si mesmos e montem seu próprio fantoche.
Depois de prontos, podem inventar uma nova história com os integrantes da história do livro, incluindo-os, e também uma nova história apenas
1 com os alunos da turma.
É possível, posteriormente, montar um mural com todos os fantoches da classe!
Materiais: papéis, lápis de cor ou giz de cera

SUGESTões
Pg. 71
Manual
Descubra
• Conhecer uma brincadeira de outra • Expressar-se na conversa inicial sobre a atividade. • Experimentar uma brincadeira de outro país.
2
nacionalidade. • Brincar de “esconde-esconde ao contrário”. • Ser cooperativo durante a brincadeira.
Pg. 71
Manual
Descubra

É possível pesquisar e ir além, trazendo outras brincadeiras praticadas em outros países para brincar com os alunos.
É importante perguntar se os alunos conhecem outras brincadeiras de outros locais ou de outros países e expliquem como joga.
1 Você pode também pesquisar sobre novas brincadeiras, conforme a sugestão do link do IBGE Educa:
https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-atividades/17600-brincadeiras-do-mundo.html Acessado em 12/09/2022.
SUGESTões
Acessar a plataforma www.capacitaopee.com.br, clicar no menu SALA DE AULA > PROJETOS e propor
2 o projeto Convivendo com valores – Para uma infância mais feliz
Link: https://capacita.opee.com.br/contents/projects/-educacao-infantil - Acessado em 12/09/2022.
Pg. 72
Manual
Diário de bordo
• Sintetizar conhecimentos adquiridos.

• Reconhecer diferenças respeitando a si • Observar a imagem e compartilhar as impressões sobre ela.
1 • Respeitar as diferenças entre pessoas, lugares e
mesmo e aos outros. • Desenhar colegas nas silhuetas.
culturas.
Pg. 72
Manual
Diário de bordo
CC adultos) com os quais convive.

CERTIFICAD
O

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Convivendo com a Natureza (Pensar, sentir,

• Acompanhar a leitura do texto.

CC (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

Materiais: cartolina ou papel kraft

Conteúdo Conceitual Aulas Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal

Materiais: caixa, papeis coloridos

Materiais: máquina fotográfica

Conteúdo Conceitual Aulas Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal

• Relacionar elementos do poema aos • Acompanhar a leitura do poema.

Materiais: flores de girassol

Conteúdo Conceitual Aulas Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal

• Descobrir curiosidades sobre • Escutar a leitura e as orientações da atividade.

Materiais: caixa ou recipiente para colocar as fotos trazidas pelos alunos.

Conteúdo Conceitual Aulas Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal

• Valorizar os momentos de convivência.

CC observação gráfica e/ou de leitura.

Curiosidade: o dia 1º de maio é considerado o Dia do Girassol

Conteúdo Conceitual Aulas Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal

• Reconhecer e identificar situações de • Valorizar a importância de cuidar de si, da natureza e

CC (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Conteúdo Conceitual Aulas Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal

• Pensar sobre a convivência harmoniosa. • Acompanhar a leitura do texto.

• Elaborar formas de lidar com o medo e • Acompanhar a leitura do texto.

Materiais: 4 folhas de papel kraft, cola

Conteúdo Conceitual Aulas Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal

• Desenvolver a linguagem oral e • Compartilhar e valorizar momentos de convivência e

Materiais: fantasias, pedaços de tecido, lenços, objetos, entre outros.

Conteúdo Conceitual Aulas Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal

• Montar o relógio das emoções.

Materiais: caixa ou recipiente para colocar os papéis, papéis com situações.

Conteúdo Conceitual Aulas Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal

• Escolher um(a) colega para realizar o circuito.

Conteúdo Conceitual Aulas Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal

• Acompanhar a leitura do texto.

• Conhecer valores por meio da

CC maneiras de pensar e agir.

Materiais: caixa ou recipiente.

Materiais: papel sulfite ou papéis coloridos para elaboração das cartas.

Conteúdo Conceitual Aulas Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal

• Acompanhar a leitura da letra de canção “Tem gente:

CC observação gráfica e/ou de leitura.

1 as diferenças presentes em cada país: língua, cultura, hábitos.

Materiais: globo terrestre ou imagem projetada na lousa de um globo terrestre.

Conteúdo Conceitual Aulas Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal

CC (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Materiais: papéis, lápis de cor ou giz de cera

Conteúdo Conceitual Aulas Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal

CC observação gráfica e/ou de leitura.

Conteúdo Conceitual Aulas Conteúdo Procedimental Conteúdo Atitudinal

• Sintetizar conhecimentos adquiridos.

CC adultos) com os quais convive.

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