Albert Bandura

⮚Comportamentalista contemporâneo;

⮚Pessoa com poucos recursos;

⮚Stanford – 1953;
⮚04/12/1925 – Canadá.
🞂Bandura é considerado teórico
da aprendizagem social.
🞂As pessoas aprendem quando
estão em contato com as outras
🞂(a aprendizagem se dá por
imitação);
🞂Durante as interações sociais, o
indivíduo pode modificar seu
comportamento (esta modificação
é o resultado da observação de
como as outras pessoas do grupo
reagem);
🞂Reconhece o condicionamento
de Skinner, mas não aceita o
pressuposto de que toda
aprendizagem é o resultado do
reforçamento direto de
respostas;
 🞂Bandura comprovou em
suas experiências que para a
ocorrência de uma ação não
é necessário oferecer uma
recompensa;
🞂Não aceitou as pesquisas com
animais (são irracionais e não
devem participar de pesquisas),
mas sim com grupos. As pessoas
(possuem sentimentos) são
essencialmente sociais e
dificilmente se isolam;
🞂Seus princípios podem ser
aplicados na modificação de
comportamentos agressivos
(exemplo, experiência direta
e da interação);
🞂Estudou os problemas
motivacionais mais sutis
através da moralidade e
dos códigos morais;
Teoria cognitiva social

🞂Abordagem
comportamentalista
menos extrema;
🞂Procura concentrar-se
na observação de
indivíduos em interação;
🞂O reforço tem importante
papel na aquisição e
modificação dos
comportamentos;
🞂As respostas comportamentais
não são automaticamente
produzidas por estímulos
externos, mas sim as reações a
estímulos são autoativadas;
🞂A imitação é um princípio
de aprendizagem em si
próprio capaz de ensinar
através do modelo;
🞂Essa capacidade para entender
pelo exemplo supõe a aptidão de
antecipar e avaliar conseqüências
apenas observadas em outras
pessoas e ainda não vivenciadas.
 modelagem

Aprendizagem observacional
através dos processos cognitivos.
Efeitos que os modelos podem produzir:

1. Aquisição de novos comportamentos;

2. Aumento ou inibição das influências do

comportamento observado;

3. Facilitação social (comportamentos

socialmente aceitos e conhecidos, que são
reforçados).
 ATENÇÃO: na ausência de atenção a
aprendizagem fica prejudicada (por exemplo:
sonolento, drogado, nervoso). As
características do modelo também determinam
o grau de atenção (colorido, dramático ou
semelhante ao observador geram mais
aprendizado).
RETENÇÃO: é preciso observar o
que se aprendeu prestando atenção
(armazenar mentalmente).
REPRODUÇÃO: para incorporar o
modelo observado em seu
comportamento é preciso ter condições
de repeti-lo (é preciso observação e
treinamento da nova habilidade).
MOTIVAÇÃO: deve se ter uma
razão para imitar o
comportamento
 Algumas motivações

a) Incentivos que podemos imaginar;

b) Reforço vicariante: vendo e recordando o
modelo;
c) Castigo anterior;
d) Castigo prometido (ameaça).
O castigo não funciona tão
bem quanto a recompensa e
ainda corre-se o risco de ser
alvo de uma vingança.
AUTOEFICÁCIA: julgamento sobre
a própria capacitação de conseguir
um determinado desempenho ou
resultado.
A família é a fonte da aprendizagem
de auto-eficácia.
As pessoas de baixa autoeficácia
sentem-se incapazes de realizar
seus projetos. Muitas vezes
desistem de tentar resolver os
problemas quando seus esforços
iniciais fracassam.
Bandura recomenda três passos
para melhorar a autoeficácia:
a) Trabalhar a auto-observação:
conhecer-se melhor e ter uma ampla
visão de seu comportamento;
b) Trabalhar os padrões: os padrões
estabelecidos devem ser atingidas;
c) Trabalhar a autorresposta: não
provocar o autocastigo.
Agressão:

🞂O comportamento agressivo da criança

tem relação direta com os padrões dos
pais. A televisão conduz também a
comportamentos agressivos.
🞂O comportamento agressivo se adquire
através do exemplo ou através da
experiência direta (modelagem).
🞂A agressão é mantida por recompensas
externas (materiais, sociais e status). O
alívio descarrega a tensão.
Pessoas que recorrem à agressão física
para resolver seus conflitos
interpessoais geralmente têm baixa
habilidade verbal.
 Outra maneira de reduzir o padrão
agressivo é apresentar modelos que
exibam respostas socialmente aceitas
(cooperação, por exemplo).
Proibir aquilo que não tem valor gera
comportamentos bem estabelecidos.
Outra forma é monitorar o nível de
violência e programar alternativas de
mudança.
Sua terapia mostra-se eficaz na
eliminação de fobias, distúrbios
obsessivo-compulsivos,
disfunções sexuais e ansiedade.
 Terapia da modelagem

Utilizada na modificação do comportamento,

levando os sujeitos a observarem um modelo
numa situação que consideram assustadoras
ou causadoras de ansiedade.