A ESCOLA DE VYGOTSKY

DANIEL ROSSI KLEIN

EZEQUIEL FERNANDES DE MATOS
ROTEIRO

• Introdução;
• O Ser Humano Constrói sua Natureza;
• Educação e Desenvolvimento Humano;
• Aprendizagem e Desenvolvimento;
• Conclusão;
• Bibliografia.
INTRODUÇÃO

• A teoria histórico - cultural , mais conhecida no Brasil como escola de Vygotsky, se

constituiu como uma vertente da psicologia que se desenvolvia na URSS nas
décadas inicias do século XX.
• Os homens não são dotados de muita ou pouca inteligência devido a uma vontade
divina.
• As condições materiais de vida e de educação são condicionadas pelo lugar que
ocupam nas relações sociais.
INTRODUÇÃO

• A teoria histórico – cultural supera a concepção de que a criança traz ao nascer, um

conjunto de aptidões e capacidades.
• O ser humano não nasce humano, mas aprende a ser humano com as outras pessoas.
• Em seu tempo cada ser humano apropria-se das qualidades humanas disponíveis e
necessárias para viver em sua época.
• O ser humano depende daquilo que aprende, do que conhece e utiliza da cultura
acumulada para ser aquilo que é.
O SER HUMANO CONSTRÓI SUA NATUREZA

• O homem precisa aprender as habilidades que poderá desenvolver.

• O ser humano sem as habilidades dadas biologicamente, precisa aprendê-las e as
aprende sempre com a geração com que convive e no mundo que vive.
• Cada criança que nasce, nasce em um mundo pleno de objetos que escondem
aptidões, habilidades e capacidades.
• O ser humano não nasce para repetir as aptidões da espécie.
• O processo de desenvolvimento resulta do processo de aprendizagem.
EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO HUMANO

• O papel da educação é garantir a criação de aptidões e que são dadas como

possibilidades nos objetos materiais e intelectuais da cultura.
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

• Zonas de Desenvolvimento e o Papel do Educador;

• Em que Circunstâncias as Crianças Aprendem?

• O Conceito de Atividade;
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

• Aprendizagem como Processo Compartilhado;

• A Criação de novos Motivos, Interesses e Necessidades;

• Criança Competente.
CONCLUSÃO

• Respeitar a atividade principal da criança;

• Não se criam pelo ensino forçado;

• Desenvolvimento de formas especificamente infantis;

• Comunicação das crianças entre si e com adultos.

BIBLIOGRAFIA

• MELLO,Suely Amaral. Cap. V. A escola de Vygotsky. In: CARRARA,

Kester (org). Introdução à Psicologia da Educação: seis abordagens. São
Paulo: Avercamp, 2004. p. 135-154.
MUITO OBRIGADO