Profa.

Amanda Soares

O QUE É
PSICOLOGIA DO
D E S E N V O LV I M E N T O ?
O Q U E É D E S E N V O LV I M E N T O
HUMANO?
T E O R I A D O D E S E N V O LV I M E N T O

Concentra-se no estudo científico dos processos sistemáticos de mudanças e

estabilidade que ocorrem no indivíduo.

É uma declaração sistemática, princípios e generalizações que fornece uma

estrutura de como estudar e interpretar o desenvolvimento.

O estudo nunca está completo, as teorias sempre dão origem a novas perguntas.
(Ex. quais são as características do indivíduo que irão perdurar?)
T E O R I A D O D E S E N V O LV I M E N T O
Crescimento do corpo e
desenvolvimento cerebral,
FÍSICO capacidades sensoriais e
habilidades motoras.

DOMÍNIOS

Emoções, Aprendizagem, atenção,

PSICOSSOCIA
personalidade e COGNITIVO memória, linguagem,
L
relações sociais. pensamento, raciocínio e
criatividade.
H E R E D I TA R I E D A D E , A M B I E N T E
E M AT U R A Ç Ã O

Hereditariedade: traços ou características inatas herdadas dos pais biológicos.

Ambiente: totalidade das influências não hereditárias ou experiências sobre o desenvolvimento.

Maturação: desdobramento de uma sequência natural de mudanças físicas e comportamentais.

 Família

• Nuclear
CONTEXTOS DO • Unidade econômica e doméstica que compreende
D E S E N V O LV I M E laços de parentesco
• Extensa
NTO • rede de parentesco envolvendo muitas gerações e
formada pelo núcleo familiar + outros parentes
(avós, tios e primos).

Nível Socioeconômico

• Baseia-se na renda da família e no nível educacional

e ocupacional

Cultura

• Costumes, tradições, crenças, valores e linguagem

 • Grupo étnico:
• Grupo unido por
ancestralidade, raça,
religião, língua e
origens que contribuem
para formar um senso
de identidade comum.

• Crianças de famílias
imigrantes

CONTEXTOS DO
D E S E N V O LV I M E
NTO
D E S E N V O LV I M E • Paul B. Baltes (1936-2006)
• O desenvolvimento é vitalício;
NTO DO CICLO
• O desenvolvimento é multidimensional;
DA VIDA • O desenvolvimento é multidirecional;
• Existem influências relativas de mudanças
biológicas e culturais sobre o ciclo da vida;
• O desenvolvimento envolve mudança na alocação
de recursos;
• O desenvolvimento revela plasticidade;
• O desenvolvimento é influenciado pelo contexto
histórico e cultural.
P R I N C I PA I S T E O R I A S
DO
D E S E N V O LV I M E N T O
P R I N C I PA I S T E O R I A S D O
D E S E N V O LV I M E N T O

Psicanalítica Cognitiva

Aprendizagem Contextual
 • Visão do desenvolvimento humano como moldado por
forças inconscientes que motivam o comportamento
humano;
• Freud (1856-1939) – Psicanálise:
• procura favorecer nos pacientes a compreensão sobre seus
conflitos emocionais inconscientes. Evoca lembranças
esquecidas;

• Instância psíquica: id/ego/superego;

• Desenvolvimento psicossexual – gratificação e sensação
TEORIA de prazer.

PSICANALÍT
ICA
TEORIA DA APRENDIZAGEM

Aptidão Prontidão Inteligência

 • Aptidão = “dom” habilidade inata.
• Existem diferenças no potencial biológico – mas
se pode aceitar que aptidão é inata e herdada.
APTIDÃO • Na aprendizagem escolar essa visão justifica o
fracasso ou sucesso do aluno.
PRONTIDÃO

• Prontidão – processo cumulativo de

desenvolvimento que considera a idade, modo
como a criança pensa e sua forma de
raciocinar.
• A criança não deve ser exposta a atividades
que ainda não é capaz de dominar.
INTELIGÊNCIA

Inteligência

• No início do século XX era considerada finita, herdado e que não

sofre influência do meio;

Atualmente se considera a herança biológica mas é influenciada pelo

meio;

Considera a interação complexa entre hereditariedade e experiência.

TEORIA
Os processos do pensamento
C O G N I T I VA são essenciais para o
desenvolvimento;

Analisa o processo envolvido na

compreensão da informação
recebida e no desempenho
eficaz de tarefas.
P E R S P E C T I VA
CONTEXTUAL

• Visão do desenvolvimento humano que vê o

indivíduo como inseparável do contexto social;

• Influência ambiental no desenvolvimento;

CONCEPÇÕES DO
D E S E N V O LV I M E N T O
C O N C E P Ç Õ E S D O D E S E N V O LV I M E N T O

Concepção

Inatista Ambientalista Interacionista

 • Parte do pressuposto que os eventos que
ocorrem após o nascimento não são
importantes para o desenvolvimento;
• Qualidades e capacidades básicas de cada
ser humano – de pensar, suas emoções e
CONCEPÇÃO conduta social já se encontrariam prontas
no nascimento, sofrendo pouca
I N AT I S TA diferenciação;
• O papel do ambiente, da educação e do
ensino é interferir o mínimo possível no
processo de desenvolvimento espontâneo
da pessoa;
 • Primeiros estudos da embriologia também forneceram
subsídios para as teorias inatistas;
• Dados apontavam para sequência de desenvolvimento
CONCEPÇÃO praticamente invariável reguladas por fatores internos;
• O desenvolvimento intra-uterino ocorria em um ambiente
I N AT I S TA fisiológico constante e isolado de estimulações externas
• Na Psicologia não existe base teórica para apoiar a teoria
inatista – de que o “homem já nasce pronto”;
 Influência do ambiente no
desenvolvimento humano;

O ser humano é concebido como um ser

plástico que desenvolve suas
características em função das condições do
meio;
Na Psicologia o grande defensor foi o
norte-americano Skinnner;

A teoria Behaviorista proposta por ele

preocupa-se em explicar o comportamento
observável;
CONCEPÇÃO
No ambientalismo a atenção de uma
A M B I E N TA L I S TA pessoa é em função das aprendizagens que
realizou ao longo da vida;
 Aprendizagem

processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da

experiência;
CONCEPÇÃO • Psicólogos interacionistas
• a criança procura sempre de forma ativa compreender o que
INTERACION vivencia – construindo o conhecimento por meio de sua interação
I S TA com o meio;
• Interação continua entre fatores internos e externos formando
uma complexa combinação de influência;
• Interação organismo – meio, um influencia o outro e essa
interação acarreta mudanças no indivíduo;
• Desenvolvimento é a interação entre o organismo e o meio, a
aquisição de conhecimento é um processo construído pelo
indivíduo por toda vida;
C O N C E P Ç Ã O I N T E R A C I O N I S TA

Principais
Teóricos

Vygotsky Piaget
 OBRIGADA!
AMANDA.SOARES@SAOJUDAS.BR