DESENVOLVIMENTO

INFANTIL

Profa Dra Janaina Araujo Teixeira Santos

CONTEÚDO
O que é o desenvolvimento humano
Fatores biológicos e ambientais
Fases da infância
Téoricos do desenvolvimento
desenvolvimento Pré-natal
Desenvolvimento nos primeiros anos de vida
motor
cognitivo
psicossocial
Linguagem
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O QUE É O DESENVOLVIMENTO HUMANO

Desde o momento da concepção, tem início nos seres humanos

um processo de transformação que continuará até o final da
vida. Uma única célula se desenvolve até se tornar um ser vivo,
uma pessoa, que respira, anda e fala. E embora essa célula
única vá se tornar um indivíduo único, as transformações que
as pessoas experimentam durante a vida apresentam certos
padrões em comum.

➢ Os bebês crescem e se tornam crianças, que crescem e se

tornam adultos.
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FASES DA INFÂNCIA

Primeira infância : 0- 3 anos

Segunda infância: idade pré-escolar (3 a 6 anos)
Terceira infância : idade escolar (6 a 12 anos)
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PERSPECTIVAS DO DESENVOLVIMENTO

Psicanalitica: Sigmund Freud (1856-1939), médico

vienense, foi o criador da perspectiva psicanalítica,
segundo a qual o desenvolvimento é moldado por forças
inconscientes que motivam o comportamento humano.

Fase Oral (nascimento aos 12-18 meses).

Fase Anal (12-18 meses aos 3 anos).
Fase Fálica (3 a 6 anos).
Latência (6 anos à puberdade).
Fase Genital (puberdade à idade adulta).
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TEÓRICOS DO DESENVOLVIMENTO

A perspectiva da aprendizagem sustenta que o

desenvolvimento resulta da aprendizagem, uma
mudança duradoura no comportamento baseada na
experiência ou adaptação ao ambiente. Os teóricos da
aprendizagem procuram descobrir leis objetivas que
governam as mudanças no comportamento observável e
veem o desenvolvimento como algo contínuo.

➢ Behavorismo
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TEÓRICOS DO DESENVOLVIMENTO

A perspectiva cognitiva concentra-se nos processos de

pensamento e no comportamento que reflete esses processos.
Essa perspectiva abrange tanto teorias mecanicistas quanto
teorias organicistas.

➢ Estágios cognitivos de Piaget

➢ Teoria sociocultural do desenvolvimento cognitivo de
Vygotsky.
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TEÓRICOS DO DESENVOLVIMENTO

Segundo a perspectiva contextual, o desenvolvimento pode

ser entendido apenas em seu contexto social. Os
contextualistas veem o indivíduo não como uma entidade
separada interagindo com o ambiente, mas como parte
inseparável deste último.

• Teoria bioecológica de Urie Bronfenbrenner

➢ cinco níveis de influência ambiental sobre o indivíduo, do

ambiente mais íntimo (o microssistema) ao mais amplo (o
cronossistema)
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TEÓRICOS DO DESENVOLVIMENTO

A perspectiva evolucionista/sociobiológica proposta por E. O.

Wilson (1975) concentra-se nas bases evolucionistas e
biológicas do comportamento. Influenciada pela teoria da
evolução de Darwin, recorre às descobertas da antropologia,
ecologia, genética, etologia e psicologia evolucionista para
explicar o valor adaptativo, ou de sobrevivência, do
comportamento para um indivíduo ou uma espécie.

➢ Teoria do Apego
Fonte: Papalia e Feldman, 2013
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FORMAÇÃO DE UMA NOVA VIDA

Fecundação
Mecanismos da hereditariedade
Fatores maternos
Fatores biológicos
Epigênese
Formação de uma nova vida
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CAPACIDADES SENSORIAIS INICIAIS

Tato
Olfato
Paladar
Audição
Visão
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ÁREAS DO DESENVOLVIMENTO

MOTOR
COGNITIVO
PSICOSSOCIAL
LINGUAGEM
MOTOR
COGNITIVO
PSICOSSOCIAL
LINGUAGEM
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
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O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO É UM PROCESSO INTERNO, MAS PODE SER

OBSERVADO E "MEDIDO“ ATRAVÉS DAS AÇÕES E DA VERBALIZAÇÃO DA
CRIANÇA. ENVOLVE:

O PROCESSO DE PENSAMENTO, O QUAL INCLUI AS SEGUINTES CAPACIDADES:

• COMPREENSÃO DOS FATOS QUE OCORREM À SUA VOLTA;
• PERCEPÇÃO DE SI MESMO E DO AMBIENTE;
• PERCEPÇÃO DE SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS;
• MEMÓRIA;
• EXECUÇÃO DE ORDENS;
• COMPREENSÃO DE CONCEITOS DE COR E DE FORMA;
• COMPREENSÃO DE TAMANHOS;
• COMPREENSÃO DE ESPAÇO;
• AQUISIÇÃO DE CONCEITOS E O ESTABELECIMENTO DE RELAÇÕES ENTRE
FATOS E CONCEITOS;
• COMPREENSÃO DE TEMPO E A RELAÇÃO DOS CONCEITOS ENTRE SI.
DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL
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• ABRANGE, EM GERAL, TODOS OS COMPORTAMENTOS QUE CONSTITUEM A

ADAPTAÇÃO SOCIAL;
SÃO COMPORTAMENTOS APRENDIDOS E RESULTANTES DE:
• CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO NEUROLÓGICOS
• ESTÍMULO
• APRENDIZAGEM (EDUCAÇÃO, NORMAS DE CONVIVÊNCIA)

➢ Exigir comportamento para qual ainda não há maturidade necessária;

Superproteção: interfere no processo de autoestima e confiança em si
mesma.

Aquisições especiais
• alimentação: interação social;
• aceitação de limitações e brincadeiras;
• controle dos esfíncteres: aprendizagem de controle sobre o próprio corpo e
sobre a maneira pela qual a própria conduta gera reações por parte dos
adultos.
 A LINGUAGEM
• A aquisição da linguagem é um
aspecto importante do
desenvolvimento cognitivo.
• A fala pré-linguística inclui choro,
arrulho, balbucio e imitação dos sons
da língua.
• Aos seis meses, o bebê aprendeu os
sons básicos de sua língua e começou
a vincular som e significado.
• A percepção das categorias sonoras
na linguagem nativa pode
comprometer os circuitos neurais com
o futuro aprendizado dessa língua
apenas.
• Antes de pronunciar sua primeira
palavra, o bebê utiliza gestos.
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• A primeira palavra costuma surgir entre
10 e 14 meses, dando início à fala
linguística.
• Para muitas crianças, ocorre um “surto
de nomeação” entre os 16 e os 24
meses de idade.
• As primeiras sentenças breves
geralmente surgem entre 18 e 24
meses. Por volta dos 3 anos, a sintaxe e
a capacidade de comunicação estão
razoavelmente desenvolvidas.
• As influências sobre o desenvolvimento
da linguagem são a maturação do
cérebro e a interação social.
MOTOR
COGNITIVO
PSICOSSOCIAL
LINGUAGEM
 OBRIGADA
Não há nada permanente, exceto a mudança.
—Heráclito, fragmento (século VI a.C)