O ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO

HUMANO
(PAPALIA E FELDMAN, 2013)

SISTEMATIZAÇÃO: PROF. JORGE

LIRA
NÃO HÁ NADA PERMANENTE, EXCETO A MUDANÇA.
(HERÁCLITO)
 DESENVOLVIMENTO HUMANO: UM CAMPO
EM CONSTANTE EVOLUÇÃO

• Desde o momento da concepção, tem início nos seres humanos um processo de

transformação que continuará até o fim da vida.
• [...] as transformações que as pessoas experimentam durante a vida apresentam
certos padrões em comum.
• Características humanas com padrões em comum.

O campo do desenvolvimento humano concentra-se no estudo científico dos

processos sistemáticos de mudança e estabilidade que ocorrem nas pessoas.
 VAMOS REFLETIR SOBRE ISSO?

Os desenvolvimentistas observam os aspectos em que as pessoas se

transformam desde a concepção até a maturidade, assim como as
características que permanecem razoavelmente estáveis.
1. Quais são as características com mais chances de perdurar?
2. Quais têm mais chances de mudar, por quê?

O trabalho dos desenvolvimentistas pode causar um grande impacto:

1. criação, educação e saúde das crianças.
2. Exemplo: Ir à escola com fome. Mais notas baixas e problemas emocionais
e comportamentais.
 ESTUDANDO O CICLO DA VIDA

• O desenvolvimento humano é um processo que dura a vida toda.

• O desenvolvimento humano enquanto disciplina científica: descrição,
previsão, explicação e intervenção.

• UM FENÔMENO QUE PODE SER ESTUDADO:

• 1. Quando a maioria das crianças pronuncia sua primeira palavra ou
qual o tamanho do seu vocabulário numa certa idade?
• O estudo do desenvolvimento humano está em constante evolução.
• O estudo do desenvolvimento humano tem sido interdisciplinar.
 O ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO
HUMANO: CONCEITOS BÁSICOS

• DOMÍNIOS DO DESENVOLVIMENTO:

• FÍSICO: CRESCIMENTO DO CORPO E DO CÉREBRO, AS CAPACIDADES

SENSORIAIS, AS HABILIDADES MOTORAS E A SAÚDE.

• COGNITIVO: APRENDIZAGEM, LINGUAGEM, ATENÇÃO, MEMÓRIA,

PENSAMENTO, RECIOCÍNIO E CRIATIVIDADE.

• PSICOSSOCIAL: EMOÇÕES, PERSONALIDADE E RELAÇÕES SOCIAIS

 O ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO
HUMANO: CONCEITOS BÁSICOS

• DOMÍNIOS DO DESENVOLVIMENTO:

• FÍSICO: CRESCIMENTO DO CORPO E DO CÉREBRO, AS CAPACIDADES

SENSORIAIS, AS HABILIDADES MOTORAS E A SAÚDE.

• COGNITIVO: APRENDIZAGEM, LINGUAGEM, ATENÇÃO, MEMÓRIA,

PENSAMENTO, RECIOCÍNIO E CRIATIVIDADE.

• PSICOSSOCIAL: EMOÇÕES, PERSONALIDADE E RELAÇÕES SOCIAIS

TAIS DOMÍNIOS ESTÃO INTERRELACIONADOS. UM AFETA O

OUTRO
 PERÍODOS DO CICLO DA VIDA

A divisão do ciclo da vida em períodos é uma construção social: um conceito

ou prática que pode parecer natural e óbvio àqueles que o aceitam, mas na
realidade é uma invenção de uma determinada cultura ou sociedade.

NÃO HÁ NENHUM MOMENTO OBJETIVAMENTE DEFINÍVEL EM

QUE UMA CRIANÇA SE TORNA ADULTA OU UM JOVEM TORNA-SE
VELHO. POR QUÊ? RESPONDE COM BASE NO TEXTO.
 PERÍODOS DO CICLO DA VIDA

São considerados períodos, no desenvolvimento humano, aceitos nas

sociedades industriais.

1. Primeiro período (antes do nascimento);

2. Infância (primeira, segunda e terceira);
3. Adolescência;
4. Início da vida adulta;
5. Vida adulta intermediária;
6. Vida adulta tardia.

Apesar das diferenças individuais no modo como as pessoas lidam com eventos e questões próprias de cada período do
desenvolvimento, os estudiosos afirmam que certas necessidades básicas precisam ser satisfeitas e certas tarefas
precisam ser dominadas para que ocorra um desenvolvimento normal.
O QUE O TEXTO TRAZ SOBRE ESSA QUESTÃO? O QUE VOCÊS TRAZEM DA EXPERIÊNCIA DE VOCÊS?
 INFLUÊNCIAS NO DESENVOLVIMENTO: O
QUE TORNA CADA PESSOA ÚNICA?

As pessoas diferem
1. gênero, altura, peso e constituição física; Na atual fase do desenvolvimento de
vocês, esses aspectos fazem diferença?
2. saúde e nível de energia;
Quais relações haveria entre essas
3. em inteligência; influências e a vivência na universidade,
4. no temperamento; na vida de maneira geral?
5. na personalidade e reações emocionais.
Os contextos de vida também diferem:
6. os lares;
7. as comunidades e sociedades em que vivem;
8. seus relacionamentos,
9. as escolas que frequentam (se não forem também é um aspecto contextual);
10. o trabalho que fazem;
11. como passam o tempo livre?
 HEREDITARIEDADE, AMBIENTE E
MATURAÇÃO

• 1. HEREDITARIEDADE : TRAÇOS INATOS OU CARACTERÍSTICAS

HERDADAS DOS PAIS BIOLÓGICOS.
• 2. AMBIENTE: O MUNDO ESTÁ DO LADO DE FORA DO EU, E QUE
COMEÇA NO ÚTERO, E A APRENDIZAGEM RELACIONADA À
EXPERIÊNCIA.

QUAL DESSES DOIS FATORES CAUSA MAIS

IMPACTO SOBRE O DESENVOLVIMENTO?
 CONTEXTOS DO DESENVOLVIMENTO

SERES HUMANOS SÃO SERES SOCIAIS

• 1. FAMÍLIA NUCLEAR: é uma unidade que compreende pai e mãe, ou apenas

um deles, e seus filhos: biológicos adotados e enteados.
• 2. FAMÍLIA EXTENSA: família extensa ou alargada é compreendida como
sendo composta também por avós, tios, primos e outras relações de parentesco.

SÓ EXISTEM ESTES DOIS TIPOS DE FAMÍLIA NA

• QUAL O CONCEITO DE SOCIEDADE?
FAMÍLIA PARA VOCÊ?
• HAVERIA OUTROS ARRANJOS FAMILIARES?
 CONTEXTOS DO DESENVOLVIMENTO

CONCEITO DE FAMÍLIA: A família representa a união entre pessoas

que possuem laços sanguíneos, de convivência e baseados no afeto.

3. Família matrimonial
• A família matrimonial comporta a ideia tradicional de família, constituída a
partir da oficialização do matrimônio (casamento).
• Na lei vigente, a família matrimonial compreende os casamentos civis e
religiosos, podendo ser hétero ou homoafetivo.
 CONTEXTOS DE DESENVOLVIMENTO

4. Família informal
•Família informal é o termo utilizado para os agregados familiares formados a partir da união estável entre seus elementos. Esse
tipo de família recebe todo o tipo de amparo legal mesmo sem a oficialização do matrimônio.
5. Família monoparental
•As famílias monoparentais são formadas pela criança ou o jovem e apenas um de seus progenitores (pai ou mãe).
6. Família reconstituída
•A família reconstituída é formada quando pelo menos um dos cônjuges possui um filho de um relacionamento anterior.
•. Família anaparental
•São as família que não possuem a figura do pais, onde os irmão tornam-se responsáveis uns pelos outros.
•A lei vigente abrange também a formação de um agregado a partir de laços afetivos, como no caso de amigos, onde não há uma
relação de parentalidade.
•7. Família unipessoal
•As famílias unipessoais cumprem uma função jurídica importante por se tratarem de pessoas que vivem sozinhas (pessoas
solteiras, viúvas ou separadas). Essas pessoas recebem amparo legal e não podem ter suas heranças familiares penhoradas pela
justiça.
 CONTEXTOS DE DESENVOLVIMENTO

• Nível socioeconômico e vizinhança:

• 1. Baseia-se na renda da família e nos níveis educacional e ocupacional
dos adultos da casa.
• 2. Estudos que relacionam NSE a processos de desenvolvimento (tais
como as interações verbais da mãe com seus filhos) e às consequências do
desenvolvimento (tais como saúde e desempenho cognitivo).
• Cultura e raça/etnia:

O que é cultura para vocês?

 CONTEXTOS DE DESENVOLVIMENTO

• CONCEITO DE CULTURA: refere-se ao modo de vida global da sociedade ou

grupo, que inclui costumes, tradições, leis, conhecimento, crenças, valores,
linguagem e produtos materiais – de ferramentas a trabalhos artísticos – todo
comportamento e todas as atitudes aprendidas, compartilhadas, transmitidas
entre os membros de um grupo social.

O QUE É ETNIA E O QUE É RAÇA PARA VOCÊS?

 CONTEXTO DE DESENVOLVIMENTO

ETNIA/RAÇA: Apesar do conceito de raça estar muitas vezes associado

ao de etnia, os termos não são sinônimos. Enquanto raça (construto social)
engloba características fenotípicas, como a cor da pele, a etnia também
compreende fatores culturais, como a nacionalidade, afiliação tribal,
religião, língua e as tradições de um determinado grupo (SANTOS et all,
2010).

a) O termo raça tem uma variedade de definições geralmente utilizadas para descrever um grupo de
pessoas que compartilham certas características morfológicas.
b) A maioria dos autores tem conhecimento de que raça é um termo não científico que somente pode
ter significado biológico quando o ser se apresenta homogêneo, estritamente puro; como em algumas
espécies de animais domésticos.
c)Essas condições, no entanto, nunca são encontradas em seres humanos. O genoma humano é
composto de 25 mil genes. As diferenças mais aparentes (cor da pele, textura dos cabelos, formato
do nariz) são determinadas por um grupo insignificante de genes.
d) As diferenças entre um negro africano e um branco nórdico compreendem apenas 0,005% do
genoma humano. Há um amplo consenso entre antropólogos e geneticistas humanos de que, do
ponto de vista biológico, raças humanas não existem
 CONTEXTO DO DESENVOLVIMENTO

RAÇA: pode ser entendida como um constructo social, usado para distinguir
pessoas em termos de uma ou mais marcas físicas. Em outras palavras, raça é
uma categoria usada para se referir a um grupo de pessoas cujas marcas físicas
são consideradas socialmente significativas.

ETNIA: refere-se ao âmbito cultural; um grupo étnico é uma comunidade

humana definida por afinidades linguísticas, culturais e semelhanças genéticas
(SANTOS, et all, 2010).
 CONTEXTOS DE DESENVOLVIMENTO

• GRUPO ÉTNICO: pessoas unidas por determinada cultura, ancestralidade,

religião, língua ou origem nacional, tudo isso contribuindo para formar um
senso de identidade, atitudes, crenças e valores comuns.

O QUE É IDENTIDADE PARA VOCÊS?

O QUE SÃO CRENÇAS PARA VOCÊS?
CONTEXTO DE DESENVOLVIMENTO

IDENTIDADE: é uma construção dinâmica da unidade da consciência

de si, através das relações subjetivas, das comunicações, da linguagem
e das experiências sociais.
CONTEXTO DE DESENVOLVIMENTO

CRENÇA: A formação do conjunto de nossas crenças, valores e

significações se dá no processo que a Psicologia social denominou de
socialização. Nesse processo o indivíduo tornase membro de um
determinado conjunto social, aprendendo seus códigos, suas normas e
regras básicas de relacionamento, apropriando-se dos conhecimentos já
sistematizados e acumulados por esse conjunto (BOCK, FURTADO,
TEIXEIRA, 2008, p. 182)
 CONTEXTO DE DESENVOLVIMENTO

• CONTEXTO HISTÓRICO: os estudos longitudinais sobre a infância

extensivos até a idade adulta chamaram atenção dos pesquisadores quanto ao
fato de certas experiências, ligadas ao tempo e ao lugar, afetam o curso de vida
das pessoas.

INFLUÊNCIAS NORMATIVAS E NÃO NORMATIVAS: semelhanças e

diferenças no desenvolvimento
1. Normativas: eventos biológicos ou ambientais que afetam muitas pessoas, ou
a maioria delas, em uma sociedade, e eventos que atingem apenas certos
indivíduos (BALTES e SMITH, 2004).
II. Não-normativas: eventos incomuns que causam grande impacto na vida dos
indivíduos por perturbarem a sequência esperança do ciclo da vida.
 CR ONOLOGIA DAS INFLUÊNCIAS: PERÍODOS
CRÍTICOS OU SENSÍVEIS

• IMPRINTING: forma instintiva de aprendizagem em que um filhote de animal, durante um

período crítico no início de seu desenvolvimento, estabelece um vínculo com o primeiro objeto
que ele vê em movimento, geralmente a mãe.
• O imprinting é o resultado de uma predisposição à aprendizagem: a prontidão de sistema nervoso
de um organismo para adquirir certos informações durante um breve período crítico no começo da
vida.
• PERÍODO CRÍTICO: é um intervalo de tempo específico em que um determinado evento, ou a
sua ausência, causa um impacto específico sobre o desenvolvimento.
• Muitos aspectos do desenvolvimento, mesmo no desenvolvimento, mostraram PLASTICIDADE,
ou desempenho passível de modificação, o que convém chamar de PERÍODOS SENSÍVEIS:
quando uma pessoa em desenvolvimento é especialmente receptiva a certos tipos de experiência
(BRUER, 2001).
 A B O R D AG E M DE B A LT E S A O D E S E NV O LV I M E N TO :
S E T E P R I N C Í P I O S B Á S I C O S N A O R GA N I Z A Ç Ã O O U
TEORIA DO CICLO DA VIDA

• 1. O desenvolvimento é vitalício;
• 2. O desenvolvimento é multidimensional;
• 3. O desenvolvimento é multidirecional;
• 4. Influências relativas de mudanças biológicas e culturais sobre o ciclo da vida;
• 5. O desenvolvimento envolve mudança na alocação de recursos;
• 6. O desenvolvimento revela plasticidade;
• 7. O desenvolvimento é influenciado pelo contexto histórico e cultural.
 REFERÊNCIAS

• EPELBOIM, Solange; MELLO, Thatiana Valory dos S. Crenças psicossociológicas: possíveis

articulações entre psicologia social e terapia cognitivo comportamental (2007). In: Anais do XIV
Encontro Nacional da ABRAPSO: Diálogos em psicologia social: epistemológicos, metodológicos,
éticos, políticos, estéticos e políticas públicas. Disponível
em:<http://www.abrapso.org.br/siteprincipal/anexos/AnaisXIVENA/conteudo/html/sessoes/
3260_sessoes_resumo.htm>.
• PAPALIA, D. E. e FELDMAN, R. D. (2013). Desenvolvimento Humano. Porto Alegre, Artmed, 12ª
ed.
• SANTOS, Diego Junior da Silva et al . Raça versus etnia: diferenciar para melhor aplicar. Dental
Press J. Orthod., Maringá , v. 15, n. 3, p. 121-124, June 2010 . Available from
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-
94512010000300015&lng=en&nrm=iso>. access on 12 Feb. 2021.
http://dx.doi.org/10.1590/S2176-94512010000300015.