UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-ÁRIDO

A PSICOLOGIA NO CONTEXTO EDUCACIONAL

RENATO CARNEIRO DA SILVA

MOSSORÓ
COMO NASCEMOS?
• Já nascemos humanos?
AMALA E KAMALA

• Foram encontradas vivendo em uma

família de lobos;

• Andavam sobre mãos e pés, joelhos e

cotovelos, como animais, não falavam,
se comunicavam por gestos;

• Uivavam para a lua.

ENTÃO O QUE NOS
HUMANIZA?
PRINCIPAIS
TESES DE
VYGOTSKY
1 INTERAÇÃO DIALÉTICA DO HOMEM E O
SEU MEIO SÓCIO-CULTURAL.

Vygotsky afirma que as características tipicamente humanas

não estão presentes desde o nascimento do indivíduo, nem
são mero resultado das pressões do meio externo.

HOMEM MEIO SÓCIO-CULTURAL

 2- ORIGEM CULTURAL DAS
FUNÇÕES PSÍQUICAS

As funções psicológicas especificamente humanas

se originam nas relações do indivíduo e seu
contexto cultural e social.

A cultura – importância
3 - BASE BIOLÓGICA DO FUNCIONAMENTO
PSICOLÓGICO: O CÉREBRO.

O cérebro, produto de uma longa evolução, é o

substrato material da atividade psíquica que
cada membro da espécie traz consigo ao nascer.

Atividade psíquica
 4 – MEDIAÇÃO.

Presente em toda atividade humana.

São os instrumentos técnicos e os sistemas de
signos construídos historicamente, que fazem
a mediação dos seres humanos entre si e
deles com o mundo.

Ex: Linguagem.
 5 – FUNÇÕES PSICOLÓGICAS
SUPERIORES

Modos de funcionamento psicológicos mais sofisticados, que se

desenvolvem num processo histórico.
1. Atenção
2. Percepção
3. Memória
4. Pensamento
5 FATORES
▪ Dialética;
▪ Cultura;

▪ Funções psicológicas superiores;

▪ Cérebro;

▪ Mediação – linguagem.
 Diferentemente do comportamento
humano, todo comportamento do animal
conserva a sua ligação com os motivos
biológicos.
A maior parte dos atos humanos não se baseia em inclinações biológicas.
De modo geral, a ação do homem é motivada por complexas necessidades, tais
como: a necessidade de adquirir novos conhecimentos, de se comunicar, de
ocupar determinado papel na sociedade, de ser coerente com seus princípios e
valores etc.
São inúmeros os exemplos que ilustram a independência do comportamento
do ser humano em relação aos motivos biológicos: devido a convicções
políticas ou religiosas, o homem é capaz, por exemplo, de jejuar, fazer
sacrifícios, se auto-flagelar e até morrer, ou seja, através do controle
intencional de seu comportamento, além de não se sujeitar a elas, ele reprime
e até contraria suas necessidades puramente biológicas.
 Aspectos
intangíveis

Cultura
A PSICOLOGIA NO CONTEXTO EDUCACIONAL
RENATO CARNEIRO DA SILVA

CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO

Construtivismo – Psicologia histórico-cultural

Cultura Signos

Relação entre Dialética:

Vygotsky
pensamento e homem ser
linguagem social e histórico.
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RENATO CARNEIRO DA SILVA

CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO

Construtivismo – Psicologia histórico-cultural

Funções psicológicas Funções psicológicas

básicas superiores
• Atenção primária • afetividade
• Percepção natural • sentimento
• Memória imediata • consciência
• pensamento
• linguagem
• Raciocínio lógico
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RENATO CARNEIRO DA SILVA

CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO

Vygotsky – Psicologia histórico-cultural

 A PSICOLOGIA NO CONTEXTO EDUCACIONAL
RENATO CARNEIRO DA SILVA

CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO

Vygotsky – Contribuições para a Educação

Na perspectiva de Vygotsky, a meta a ser alcançada pela educação é a de que estudantes

se apropriem dos recursos da cultura, do que foi construído ao logo das gerações, através
da sua interação, da mediação com uma criança mais experiente, com o professor, com a
professora, em atividades conjuntas definidas pela cultura numa construção de
significados.

Segundo Vygotsky (2001), no processo de educação também cabe ao mestre um papel

ativo: o de cortar, talhar e esculpir os elementos do meio, combiná-los pelos mais
variados modos para que eles realizem a tarefa de que o mestre necessita. Desse modo o
processo educativo se torna trilateralmente ativo: é ativo o estudante, o professor, o
meio.
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RENATO CARNEIRO DA SILVA

CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO

Para concluir...
O grande desafio educacional hoje não consiste apenas em viabilizar a
permanência dos estudantes da escola, mas principalmente em fazer com que eles
aprendam o que é ensinado.

Diante das variáveis que impedem a concretização da melhoria da educação, a

Psicologia Educacional ressalta que todos e todas têm a capacidade para aprender.