Etapa Ensino Médio

História
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ILUMINISMO
3ª SÉRIE
Aula 11 – 3º Bimestre
 Conteúdo
 Características do
movimento cultural e
científico denominado
Iluminismo;
 Expoentes do pensamento
iluminista e as características
de suas ideias e teorias;
 Repercussões do
pensamento iluminista;
 Permanências
contemporâneas do
pensamento iluminista.
Objetivos
 Identificar o desenvolvimento
do pensamento liberal na
sociedade capitalista;
 Identificar e caracterizar
movimentos culturais no mundo
ocidental e seus impactos na
vida política e social;
 Relacionar o pensamento do
Iluminismo com a ocorrência
das revoluções sociais e
políticas na Europa Moderna.
 Para começar
“Sapere aude”
Leia com atenção o texto a seguir:
“Um soberano, por mais absoluto que seja, está submetido às leis
da justiça e às da razão, das quais nenhuma norma humana pode
dispensá-lo. Quando um soberano absoluto se outorga o direito de
mudar segundo a sua própria vontade as leis fundamentais de seu
país, quando aspira a um poder arbitrário sobre a pessoa e as
posses de seu povo, torna-se um déspota. Nenhum povo pode nem
quer atribuir a seus soberanos um poder desta natureza.”
Esse texto foi publicado em um livro chamado “Enciclopédia”, em
1751. A quem as críticas feitas por ele se dirigem? Em quais
princípios tais críticas se baseiam?
 Foco no conteúdo
Os princípios do “esclarecimento”
● A época Moderna na Europa foi marcada pelo poder social e político
da nobreza – aqui estão os reis “absolutistas” –, pelo crescente poder
econômico da burguesia e pelo grande poder social e cultural da
Igreja Católica (abalada pelas Reformas, mas ainda muito poderosa e
influente);
● Nesse contexto, críticas a tais agentes sociais eram comuns: o
excesso de poder dos reis, a desigualdade social definida no
nascimento (as pessoas eram divididas em camadas, chamadas de
“estamentos”) e o controle de pensamento praticado pela Igreja;
● Além disso, grupos sociais que se fortaleciam economicamente, como
a burguesia, estavam em busca de mais poder político e social;
 Foco no conteúdo
Os princípios do “esclarecimento”
● No século XVIII, consolidou-se um movimento cultural que criticava
o excesso de poder da Igreja, o controle social por ela exercido e a
falta de liberdade dos indivíduos em relação ao rei e à nobreza;
● Tal movimento defendeu que, por meio da razão, os seres humanos
poderiam exercer um pensamento crítico e atingiriam um
“esclarecimento”, podendo tomar decisões de maneira autônoma;
● Em razão da proximidade entre a palavra “esclarecimento” e a ideia
de “iluminação”, o movimento cultural de que estamos falando foi
chamado de ILUMINISMO.
 Foco no conteúdo
Por que “movimento” se eles só...
pensavam?
● Pensar também é uma ação, mas os iluministas iam
além: era importante difundir ideias por meio da
publicação de livros e panfletos, de discussões em
salões literários, de peças de teatro, entre outros;
● Por isso, um dos livros mais conhecidos do
Iluminismo foi Enciclopédia, projeto no qual
diversos intelectuais escreveram textos explicando
temas, compilando conhecimento sobre o que
entendiam ser o mundo e defendendo as ideias do
movimento. Mas que ideias eram essas?
 Foco no conteúdo
Ideias centrais do Iluminismo
● Defesa da autonomia e da liberdade do indivíduo;
● Defesa da razão crítica (“sapere aude”: ousa saber);
● Crítica ao fanatismo religioso;
● Crítica aos privilégios da nobreza e do clero;
● Defesa da igualdade dos cidadãos perante as leis.

 Quem foram as pessoas que criaram tais

ideias? Veremos a partir de agora!
 Foco no conteúdo
John Locke (1632-1704)
● Defesa do direito à liberdade política e à
propriedade privada;
● Para Locke, o governo deveria ser estabelecido
mediante contrato entre o povo e o governante:
● Caso o governante quisesse mandar sozinho
ou tomasse decisões violentas (ordens de
assassinato, confisco de propriedades, por
exemplo), poderia ser retirado pelo mesmo
povo que o autorizou a governar.
 Foco no conteúdo
Montesquieu [Charles de
Secondat] (1689-1755)
● Defesa da liberdade garantida por leis criadas
de modo representativo;
● Defesa de uma divisão de poderes no governo:
● Executivo
Objetivo: evitar contração de
● Legislativo
poder e abuso de autoridade.
● Judiciário
 Foco no conteúdo
Voltaire [François-Marie Arouet]
(1694-1778)
● Críticas à concentração de poderes nas mãos do
rei e ao excessivo poder da Igreja sobre a
sociedade, bem como ao fanatismo religioso da
população; Por exemplo: o
● Defesa da liberdade e do uso da razão nas livro Cândido,
decisões humanas; cujo enredo
valoriza
● Um dos escritores mais criativos do Iluminismo, a ação humana
escreveu diversos romances e peças de teatro e o pensamento
nos quais inseria suas ideias e pensamentos. racional.
 Foco no conteúdo
Rousseau [Jean-Jacques]
(1712-1778)
● A soberania no poder pertence ao povo: este
escolhe seus governantes, que exercem o governo
por meio de um “contrato social”;
● Defensor da liberdade individual e do uso da razão
nas decisões políticas e na organização social;
● Instrumento para trazer a razão aos seres
humanos: educação.
 Foco no conteúdo
Mary Wollstonecraft (1759-1797)
● Defesa do direito das mulheres à educação, à
liberdade e à participação política;
● Críticas ao posicionamento da maioria dos
iluministas (e das pessoas) de sua época, que
consideravam as mulheres menos racionais que os
homens;
● Pergunta-se: “O que é ser mulher?”: uso da razão
para tentar entender as desigualdades e lutar
contra elas.
 Foco no conteúdo
Adam Smith (1723-1790)
● Defensor da liberdade econômica: menor
intervenção do Estado na economia;
● Sua teoria se tornou a base do liberalismo
econômico;
● Autorregulação do mercado, com possibilidade
de intervenção do Estado para impedir abusos;
● Livre-iniciativa individual.
 Foco no conteúdo
Impactos e repercussões
● Liberalismo: as ideias liberais que se tornaram a ideologia
dominante da burguesia europeia ao longo do século XIX foram
construídas tendo por base o pensamento dos iluministas;
● Revoluções: as revoluções burguesas ocorridas no final do século
XVII (Inglaterra) e ao longo do século XVIII (França e restante da
Europa) colocaram em prática muitas das ideias gestadas pelo
movimento iluminista;
● Constitucionalismo: a criação de conjuntos de leis (constituições),
para tentar ordenar racionalmente a vida social, política e econômica
dos países, começa a se difundir ao longo do século XVIII, em parte
sob influência das ideias iluministas.
 Na prática
Leia com atenção o texto a seguir:
“Este poder legislativo constitui não somente o poder supremo do
Estado, mas permanece sagrado e imutável nas mãos daqueles a
quem a comunidade uma vez o entregou. E nenhum edito, seja qual
for a sua forma, ou o poder que o apoiou, tem a força obrigatória de
uma lei, se não for aprovado pelo poder legislativo, escolhido e
designado pelo povo. Sem isso, a lei não comportaria aquilo que é
necessário para constituir uma lei: o consentimento da sociedade.
Com efeito, ninguém tem o poder de impor leis à sociedade sem o
seu próprio consentimento.
(LOCKE, John. “Ensaio sobre o poder civil”. In: FREITAS, Gustavo de. 900
textos e documentos de História. V. 2. Lisboa: Plátano, pp. 202-203.)
 Na prática
O texto de John Locke expressa:
a. Rejeição ao poder absoluto da burguesia sobre a política.
b. Uma defesa da participação dos cidadãos nas decisões políticas por
meio do poder legislativo.
c. A crítica à liberdade de expressão defendida pelos iluministas.
d. Uma defesa da participação popular irrestrita na política, adequada
aos princípios de todos os outros pensadores iluministas.
 Na prática Correção
O texto de John Locke expressa:
b. Uma defesa da participação dos cidadãos nas decisões
políticas por meio do poder legislativo.
John Locke era um pensador iluminista que defendia uma forma
de governo representativo no qual haveria um poder (legislativo)
que, escolhido pelos cidadãos, vetaria e/ou aprovaria as leis que
regeriam a vida do país. Entretanto, o pensamento iluminista
considerava que apenas os “cidadãos” poderiam participar de tal
vida política, excluindo-se de tal categoria mulheres, escravos e
pessoas de classes sociais desfavorecidas.
 Aplicando
O conceito de cidadania
 “Cidadão”, muitas vezes, é uma palavra associada a atos que
interferem no cotidiano da vida social. Ela foi trazida à tona
novamente pelos iluministas (após seu passado na Grécia e Roma
antigas), para representar a virtude da participação política,
considerada por eles uma das mais importantes na vida racional
em sociedade;
 Para os iluministas, “cidadão” era aquela pessoa que teria direitos
de participar das escolhas políticas da sociedade;
 Mas todas as pessoas eram consideradas cidadãs?;
 Aplicando
O conceito de cidadania
 Infelizmente, havia limitações: mulheres, pessoas pobres e
escravos, por exemplo, não foram considerados pessoas cidadãs
nos princípios do Iluminismo e das constituições por ele inspiradas;
 Ao longo do tempo, por meio das ideias e da luta de mulheres e
ativistas pelos direitos humanos – como a já mencionada Mary
Wollstonecraft – tais direitos foram sendo incorporados;
 Entretanto, fica a pergunta: a cidadania é plena, de fato, quando
direitos básicos – como acesso à igualdade social, moradia,
educação e justiça – são limitados a uma minoria da sociedade,
normalmente aquela que possui mais recursos financeiros?
O que aprendemos hoje?

● O contexto em que foram criadas e difundidas as ideias

do Iluminismo;
● As principais características das ideias iluministas;
● Os principais expoentes do Iluminismo;
● Impactos e repercussões do Iluminismo;
● Atualidade e questionamentos acerca da abrangência e
aplicação das ideias iluministas.
 Referências
Slide 3 – “Soberanos”. In: DIDEROT, Denis; D’ALEMBERT, Jean Le
Rond. Verbetes políticos da Enciclopédia. São Paulo: Discurso
Editorial/UNESP, 2006 [original: 1751-1772], p. 297.
Slide 15 – ROMANO, Ruggiero e TENENTI, Alberto. Los fundamentos
del Mundo Moderno. Tradução do autor. Madri: Siglo XXI Editores,
1989, pp. 254-256.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slides 6 e 7 –
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Encyclopedie_de_D%27Alembert_
et_Diderot_-_Premiere_Page_-_ENC_1-NA5.jpg

Slide 8 –
https://pt.wikipedia.org/wiki/John_Locke#/media/Ficheiro:JohnLocke.png
Slide 9 –
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fc/Montesquieu_
1.png/1024px-Montesquieu_1.png

Slide 10 –
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Atelier_de_Nicolas_de_Largilli%C
3%A8re,_portrait_de_Voltaire,_d%C3%A9tail_(mus%C3%A9e_Carnavalet)
_-002.jpg
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 11 –
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Jean-Jacques_Rousseau_(painted
_portrait).jpg

Slide 12 –
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mary_Wollstonecraft_by_John_Opi
e_(c._1797).jpg

Slide 13 –
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0a/AdamSmith.jpg
Material
Digital