REVOLUÇÃO

FRANCESA
ATIVIDADE DE
Colégio São Vicente de Paul
NAS Disciplina: História Geral
2º ano
1ª) Observe atentamente a charge ao lado.
Ela representa as três ordens que
constituíam a sociedade francesa antes da
revolução.

a) Identifique-as.

b) Qual ordem é representada carregando

as demais? E por que?

2ª) (Unirio-RJ)
“Robespierre - Que se passa por aqui?
III Cidadão - Que pode se passar? Passa-se
que aquelas poucas gotas de sangue de
agosto e setembro não deram para as
bochechas do povo ficarem coradas. A
guilhotina anda muito devagar. Precisamos
de um bom aguaceiro!
I Cidadão - Nossas mulheres e filhos
bradam por pão; queremos cevá-los com
carne da aristocracia. Vamos! Mata os que
não têm casaco esburacado! Todos- Mata!
Mata!”
(BÜCHNER, Georg. A Morte de Danton. Quadros dramáticos
da época do Terror na França. Trad. Mario da Silva, Clássicos
de Bolso, Ed. Tecnoprint S.A. s/d).
O drama, escrito entre 1834/35, retrata o momento da
Revolução Francesa em que os jacobinos estão no poder,
tentando varrer da França os "traidores" da Revolução. Sobre o
período retratado, podemos afirmar que:
a) permitiu o atendimento das demandas populares e
preservou os privilégios do clero e da nobreza.
b) garantiu a permanência da alta burguesia (gironda) e da
nobreza em aliança pela defesa da revolução.
c) preservou os direitos feudais e garantiu os privilégios da
nobreza francesa conciliados com os avanços burgueses.
d) conservou uma Constituição de feição liberal e defendeu o
voto censitário, garantindo participação política da burguesia.
e) foi o momento mais radical do processo revolucionário e
teve ampla participação popular.
3ª) (Fuvest-SP) A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, votada pela
Assembleia Nacional Constituinte francesa, em 26 de agosto de 1789, visava:

a) romper com a Declaração de Independência dos Estados Unidos, por esta não ter
negado a escravidão.
b) recuperar os ideais cristãos de liberdade e igualdade, surgidos na época medieval e
esquecidos na moderna.
c) estimular todos os povos a se revoltarem contra seus governos, para acabar com a
desigualdade social.
d) assinalar os princípios que, inspirados no Iluminismo, iriam fundar a nova
constituição francesa.
e) pôr em prática o princípio: a todos, segundo suas necessidades, a cada um, de
acordo com sua capacidade.
4ª) (UMC-SP) A Revolução Francesa eliminou privilégios do antigo regime, difundindo

os princípios da liberdade, igualdade e fraternidade. Napoleão Bonaparte adotou medidas

que violaram esses princípios. Assinale a alternativa que contém uma dessas medidas:

a) A ratificação de reforma agrária realizada pela revolução.

b) O congelamento se preços, por meio da decretação da Lei do Máximo.

c) A proibição, no Código Civil Napoleônico, de greve operárias.

d) A manutenção do consulado.

e) O tratado de Tilsit. ​
5ª) (PUC-SP) As Revoluções Inglesas do século
XVII e a Revolução Francesa são, muitas vezes,
comparadas. Sobre tal comparação, pode-se dizer
que:
a) é pertinente, pois são exemplos de processos
que resultaram em derrota do absolutismo
monárquico; no entanto, há muitas diferenças
entre elas, como a importante presença de
questões religiosas no caso inglês e o
expansionismo militar francês após o fim da
revolução.
b) é equivocada, pois, na Inglaterra, houve vitória
do projeto republicano e, na França, da proposta
monárquica; no entanto foram ambas iniciadas
pela ação militar das tropas napoleônicas que
invadiram a Inglaterra, rompendo o tradicional
domínio britânico dos mares.
c) é pertinente, pois são exemplos de revolução
social proletária de inspiração marxista; no entanto
os projetos populares radicais foram derrotados na
Inglaterra (os “niveladores”, por exemplo) e
vitoriosos na França (os “sans-culottes”).
d) é equivocada, pois, na Inglaterra, as revoluções
tiveram caráter exclusivamente religioso, e, na
França, representaram a vitória definitiva da proposta
republicana anticlerical; no entanto ambas foram
movimentos antiabsolutistas.​
e) é pertinente, pois são exemplos de revoluções
burguesas; no entanto, na Inglaterra, as lutas foram
realizadas e controladas exclusivamente pela
burguesia, e, na França, contaram com grande
participação de camponeses e de operários.
6ª) (UEG-GO) Leia o texto a seguir.
Socialmente, os sans-culottes representam os
citadinos que vivem de seu trabalho, seja
como artesãos, seja como profissionais de
ofício; alguns, depois de uma vida laboriosa,
se tornam pequenos proprietários na cidade, e
usufruem as rendas de um imóvel.
PÉRONNET, Michel. Revolução Francesa em 50 Palavras-
chaves. São Paulo: Brasiliense, 1988. p. 248.
Leia o A análise do texto demonstra que os
interesses sociais dos sans-culottes,
importantes personagens da Revolução
Francesa, se confundiam com os
a) Da pequena burguesia que, apesar das
conquistas econômicas, via-se
pressionada pelo aumento no custo de
vida.
b) Dos camponeses, já que ambos lutavam
pela abolição dos privilégios feudais no
campo e posse de terras coletivas.
c) Dos membros do baixo clero, uma vez
que lutavam por reformas sociais, mas
não eram contra a liberdade religiosa.
d) Da classe dos girondinos, pois apesar das
diferenças de classe, ambos os grupos
eram politicamente moderados.
7ª) (UERJ)
Carta de Convocação dos Estados Gerais
Por ordem do Rei.
Temos necessidade de nossos fiéis súditos para nos ajudarem a superar todas as dificuldades em que
nos achamos e para estabelecer uma ordem constante e invariável em todas as partes do governo que
interessam à felicidade dos nossos súditos e à prosperidade de nosso reino. Esses grandes motivos nos
determinaram convocar a assembleia dos Estados de todas as províncias sob nossa obediência, para que seja
achado, o mais rapidamente possível, um remédio eficaz para os males do Estado e para que os abusos de toda
espécie sejam reformados e prevenidos.
Versalhes, 24 de janeiro de 1789.
Adaptado de MATTOSO, K. de Q.. Textos e documentos para o estudo
de história contemporânea. São Paulo: Edusp, 1976.

A convocação dos Estados Gerais deu início à Revolução Francesa, ocasionando um conjunto de mudanças
que abalaram não só a França, mas também o mundo ocidental em finais do século XVIII.
a) Cite um motivo para a convocação dos Estados Gerais na França, em 1789.
b) apresente duas consequências da Revolução Francesa para as sociedades europeias e americanas.
8ª) (Unicamp-SP) A igualdade, a Assinale a alternativa correta.
universalidade e o caráter natural dos direitos
humanos ganharam uma expressão política
direta pela primeira vez na Declaração da
Independência americana de 1776 e na
Declaração dos Direitos do Homem e do
Cidadão de 1789. Embora se referisse aos
“antigos direitos e liberdades” estabelecidos
pela lei inglesa e derivados da história
inglesa, a inglesa de 1689 não declarava a Bill
of Rights igualdade, a universalidade ou o
caráter natural dos direitos. Os direitos são
humanos não apenas por se oporem a direitos
divinos ou de animais, mas por serem os
direitos de humanos em relação uns aos
outros.
(Adaptado de Lynn Hunt, A invenção dos direitos humanos: uma história.
São Paulo: Companhia das Letras, 2009, p. 19.)
a) A prática jurídica da igualdade foi expressa na Declaração
de Independência dos EUA e assegurada nos países
independentes do continente americano após 1776.
b) A lei inglesa, ao referir-se aos antigos direitos, preservava
a hierarquia, os privilégios exclusivos da nobreza sobre a
propriedade e os castigos corporais como procedimento
jurídico.
c) No contexto da Revolução Francesa, a Declaração dos
Direitos do Homem e do Cidadão significou o fim do Antigo
Regime, ainda que tenham sido mantidos os direitos
tradicionais da nobreza.
d) Os direitos do homem, por serem direitos dos humanos
em relação uns aos outros, significam que não pode haver
privilégios, nem direitos divinos, mas devem prevalecer os
princípios da igualdade e universalidade dos direitos entre os
humanos.
9ª) O texto abaixo refere-se à Revolução Francesa.

O Terroré doravante um sistema de governo, ou melhor, uma parte essencial do governo revolucionário.
Seu braço. (...) Ele é também um meio de governo omnipresente, através do qual a ditadura revolucionária
de Paris deve fazer sentir sua mão de ferro em todos os lugares, tanto nas províncias quanto nas forças
armadas.
FURET, François ; OZOUF, Mona. Diccionnaire critique de la Révolution française. Événements. Paris: Flammarion, 1992. p. 298-299.

Considere as seguintes afirmações sobre o denominado Terror.

I - O governo jacobino, dirigido por Robespierre, e o Comitê de Salvação Pública foram responsáveis pelo
período do Terror.
II - O Terror foi uma política de extermínio liderada pelos girondinos de origem burguesa.
III- O objetivo dessa política centrava-se na defesa da Revolução contra os inimigos internos e externos.

Quais estão corretas?

a) Apenas I d) Apenas I e
II
b) Apenas II e) Apenas I e III
c) Apenas III
10ª)
a) Após a morte de Napoleão, teve início a sua transformação em uma lenda. Que
argumentos foram usados para isto?

b) Levando em conta o contexto do processo revolucionário francês iniciado em 1789,

interprete a afirmação: “Diversos Napoleões permanecem flutuando entre a antiga
ordem e a nova ordem – ou entre os valores de antes e depois da Revolução Francesa.”

c) O que se vê na fonte 2?

d) Relacione o debate histórico em torno da figura napoleão (fonte 1) ao modo como ele
foi retratado na fonte 2.