Aprendizagem Mediada por Tecnologias

Revisão para a Prova Específica 1

Modelo Pedagógico do Claretiano – Centro
Universitário: Educação Presencial, Semipresencial e a
Distância
Ao ingressar num curso de graduação seja ele presencial,
semipresencial ou a distância, é necessário que ter plena
consciência de sua metodologia, características,
ferramentas tecnológicas etc., pois são modelos muito
distintos uns dos outros, e essa diferenciação implica rotinas
diferentes no tocante a frequência às aulas, estudos,
acesso, entre outras características. Por isso, é importante
conhecer os detalhes do modelo pedagógico adotado no
seu curso, para que você tenha plena consciência e domínio
dos desafios que virão pela frente.
Os cursos presenciais podem ofertar até 40% da sua
carga horária total em atividades a distância. Essa
formatação depende de pré-requisitos legais, segue as
orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais de Cursos
de Graduação (DCNs) e de como está estruturado o Projeto
Político-Pedagógico do Curso (PPPC).
A metodologia adotada para os cursos semipresenciais
prevê aulas e atividades presenciais, de segunda a quinta-
feira, no período noturno (salvo exceções). As demais
atividades do curso acontecem a distância, utilizando o
mesmo aparato tecnológico disponível na instituição.
Os cursos EaD do Claretiano, quanto à sua presencialidade,
possuem distintas configurações. Elas variam de acordo
com a especificidade de cada área do conhecimento e
também como opção de escolha do estudante, de acordo
com a sua disponibilidade e interesse.
Como ocorre com as demais modalidades, os cursos de
Graduação a distância utilizam como recursos de apoio ao
processo de ensino e aprendizagem todo o arcabouço
tecnológico da instituição, com destaque para a Sala de Aula
Virtual. Soma-se a essa estrutura um corpo de professores
responsáveis, tutores a distância e tutores presenciais.
A SAV – Sala de Aula Virtual consiste em uma interface com
acesso via internet, que permite a interação entre
estudantes, professores, tutores, disponibilização de
recursos didáticos, participação em avaliações e outras
experiências acadêmicas, bem como o acesso a outras
ferramentas didático-pedagógicas.
Especificamente, o Claretiano - Centro Universitário utiliza
um ambiente virtual próprio, o que permite à instituição
adaptá-lo às distintas necessidades dos seus cursos.
As ferramentas disponíveis no SGA – SAV também podem
ser síncronas, aquelas em que a interação se dá em tempo
real (exemplo: bate-papo ou chat), ou assíncronas, as que
permitem interação sem que os interlocutores estejam online
simultaneamente (exemplos: e-mail, Fórum).
Aspectos metacognitivos no processo de aprendizagem
a distância
Metacognição e autorregulação no contexto de ensino e
aprendizagem
A metacognição é um campo de estudos relacionado à
consciência e ao automonitoramento do ato cognitivo.
Consiste na aprendizagem sobre o processo da
aprendizagem ou a apropriação e comando dos recursos
internos se relacionando com os objetos externos.
A autorregulação é a habilidade de monitorar e modular a
emoção, a cognição e o comportamento, para atingir um
objetivo e/ou adaptar às demandas cognitivas e sociais para
situações específicas.
Letramento Digital e Usabilidade Tecnológica
A expressão letramento digital surgiu em meados dos anos
1980. É originária do termo inglês literacy que, ao ser
traduzido para o português, significa letramento, e passou a
existir a partir da necessidade da ocorrência de novos fatos,
novas ideias e novas maneiras de compreender os
fenômenos da escrita no mundo social, digital (SOARES,
2002). O Letramento digital inclui uma combinação de
equipamentos, conteúdo, habilidades, entendimento e apoio
social, fazendo com que o usuário envolva-se em práticas
sociais significativas.
 O letramento e a educação afetam o acesso on-line no
macro nível, pois realizados em massa servem para acelerar
o desenvolvimento econômico, criando uma tecnologização
maior da sociedade.
Mas também interferem no micro nível individual, já que as
habilidades de leitura, escrita e pensamento continuam
sendo decisivas para a capacidade de utilização da internet.
Enfim, o letramento digital compreende a multiplicidade de
práticas sociais em ambiente digital.
Fake News
São notícias falsas publicadas por veículos de comunicação
como se fossem informações reais. Esse tipo de texto, em
sua maior parte, é feito e divulgado com o objetivo de
legitimar um ponto de vista ou prejudicar uma pessoa ou
grupo. Elas têm um grande poder viral, e espalham-se
rapidamente. As informações falsas apelam para o
emocional, fazendo com que se consumam o material
noticioso sem confirmar se é verdade.
O poder de persuasão das Fake News é maior em
populações com menor escolaridade e que dependem das
redes sociais para obter informações. No entanto, as
notícias falsas também podem alcançar pessoas com mais
estudo, já que o conteúdo está comumente ligado ao viés
político. https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/o-
que-sao-fake-news.htm
Nesse sentido, você aluno deve entender as facilidades da
internet, mas ter a percepção do que é ou não fake.
Independência, autonomia, aprendizagem significativa e
tecnologia
Essa disciplina lhes dará condições de extrair o máximo da
tecnologia disponibilizada durante o curso e, assim,
desenvolver competências adicionais que estimularão sua
busca pela autonomia do aprendizado, proporcionando
uma maior equidade do processo formativo e um
entendimento de que a capacidade de usar a tecnologia
como uma ferramenta para pesquisar, organizar, avaliar e
comunicar informações e a posse de uma compreensão
fundamental das questões éticas e legais que cercam o
acesso e uso de informações são competências
fundamentais para sua construção profissional e pessoal.
Isso fará com que você entenda os conceitos presentes na
disciplina que conduz ao pensar que "aprender pela
tecnologia" é desenvolver características que o preparem
para ser o profissional do século XXI.
Pilares da Educação
Os pilares da educação foram propostos pela Organização
das Nações Unidas pra Educação Ciência e a Cultura
(Unesco) para o século 21 e estão presentes num relatório
específico. Neste relatório estão listados os 4 pilares, sendo
eles:
* Aprender a ser
* Aprender a viver junto
* Aprender a fazer
* Aprender a conhecer
Segundo Delors (1998), no pilar aprender a conhecer fica
implícito aspectos relacionados ao aprender a aprender,
uma vez que este se cumpre com o conhecimento adquirido
por meio das oportunidades que se apresentam ao longo da
vida e da forma como analisamos essas experiências e
saberes transformados em conhecimento.
Quem nunca disse: “precisava que o dia tivesse mais horas
para poder fazer tudo que preciso fazer”?
Que jogue a primeira pedra aquele que nunca atrasou um
compromisso.
Mateus