APRENDIZAGEM E EDUCAÇÃO DE ADULTOS

Curso de Educação Social Gerontológica

nº1

Docente: Maria Augusta Manso

O Conceito de Educação

educare “alimentar”, “criar”

Educação

educere “tirar de dentro para fora”

Numa perspectiva integradora, educação pode ser definida como um

processo interactivo entre o educando e o seu meio (educare)

baseado na sua capacidade pessoal para desenvolver-se (educere)

(Castillejo; 1994, pp.18 citado por Garcia; 2004)

O Conceito de Educação
Ao longo dos tempos valorizou-se diferentes aspectos da educação:

• O processo de humanização dos sujeitos;

• A comunicação interpessoal;

• A acção dinâmica entre a pessoa e o seu meio físico e

social;

• Os valores;

• O processo de socialização e de aculturação dos

membros de uma sociedade;

• A educação como processo contínuo, permanente e

inacabado Aprendizagem ao Longo da Vida.

A Educação de Adultos

Ao falar-se em Educação de adultos importa

clarificar:

• Quem designamos de adultos ?

• Normalmente, na literatura no domínio,
consideram-se adultos as pessoas a partir dos 25
anos.
A Educação de Adultos
• Educação de adultos

• “… denota o conjunto de processos educacionais organizados, seja qual for o conteúdo,

nível e método, quer sejam formais ou não, quer prolonguem ou substituam a educação

inicial nas escolas, faculdades e universidades, bem como estágios profissionais, por

meio dos quais pessoas consideradas adultas pela sociedade a que pertencem

desenvolvem suas habilidades, enriquecem seus conhecimentos, melhoram suas

qualificações técnicas ou profissionais ou tomam uma nova direção e provocam

mudanças em suas atitudes e comportamentos na dupla perspectiva de

desenvolvimento pessoal e participação plena na vida social, económica e cultural,

equilibrada e independente; contudo, a educação de adultos não deve ser considerada

como um fim em si, ela é uma subdivisão e uma parte integrante de um esquema global

para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.”

• (UNESCO, 1976, p. 2).

A Educação de Adultos

• ”…denota uma proposta geral destinada a reestruturar o sistema de

educação já existente e desenvolver todo o potencial educacional fora do

sistema educacional. Nessa proposta, homens e mulheres são os agentes
de sua própria educação, por meio da interação contínua entre seus
pensamentos e ações; ensino e aprendizagem, longe de serem limitados
a um período de presença na escola, devem se estender ao longo da
vida, incluindo todas as competências e ramos do conhecimento,
utilizando todos os meios possíveis, e dando a todas as pessoas
oportunidade de pleno desenvolvimento da personalidade; os processos
de educação e aprendizagem nos quais crianças, jovens e adultos de
todas as idades estão envolvidos no curso de suas vidas, sob qualquer
forma, devem ser considerados como um todo.” (UNESCO, 1976,p.2)
A Educação de Adultos

• Aprendizagem de adultos engloba a educação formal e continuada, a

aprendizagem não formal e a gama de processos de aprendizagem
informais e incidentais disponíveis numa sociedade de
aprendizagem multicultural, onde as abordagens baseadas na teoria
e na prática são reconhecidas.
• (Declaração de Hamburgo,1997, p. 1)
Modalidades de Educação
Existem diversos tipos de acções educativas
consoante o seu grau de formalidade.

Estas diferentes tipos de acções educativas podem

funcionar em alternativa ou simultaneamente.
Modalidades de Educação

• Educação formal: Acção explicitamente intencional que se

leva a cabo de modo estruturado e sistemático em instituições constituídas para esse fim.

É legalmente regulada e controlada e atribui diplomas oficialmente reconhecidos.

• Educação não formal: também é explicitamente intencional , mas o seu grau

de estruturação e o seu nível de regulação é escasso. As acreditações dela resultantes

não são oficiais. Ex:

• centros de aprendizagem de línguas, artes, muitas das

• actividades educativas dos idosos.

• Educação informal: Influencias que recebemos mas que não têm

intencionalidade educativa, embora tenham influencia nas pessoas. Sem estruturação,

organização e regulação .
Modalidades de Educação

• A educação não formal, apesar das impressões contrárias, não constitui

um sistema distinto e separado de educação, paralelo ao sistema formal de

educação. É qualquer atividade educacional organizada, sistemática,

desenvolvida fora do âmbito do sistema formal, que visa oferecer tipos

selecionados de aprendizagem a subgrupos específicos da população, tanto

adultos como crianças.

• Assim definida, a educação não formal inclui, por exemplo, extensão rural e

programas de treinamento de agricultores, programas de alfabetização de

adultos, ensino profissionalizante oferecido fora do sistema formal, clubes de

jovens com finalidade substancialmente educacional, e vários programas

comunitários de capacitação em saúde, nutrição, planeamento familiar,

cooperativas etc. (COOMBS AHMED, 1974, p. 8).

Papel da educação de adultos

• A compreensão do papel da educação de adultos

tem mudado e evoluído ao longo do dos últimos 60
anos.
• De fator de promoção da compreensão
internacional, em 1949, a educação de adultos
passou a ser vista como fundamental na
transformação económica, política e
cultural de indivíduos, comunidades e
sociedades no século XXI.
Papel da Educação de Adultos

• “O marco criado pelo conceito de aprendizagem ao longo da vida deve gerar

uma educação sem fronteiras”

• Assim, significa:

• - oportunidades abertas, flexíveis e pessoalmente relevantes para desenvolver

conhecimentos, competências e disposições que adultos em todas as fases

da vida precisam e desejam

• - proporcionar contextos de aprendizagem e processos que sejam atraentes e

adaptados para os adultos como cidadãos ativos, no trabalho, na família, na

vida comunitária e, não menos importante, como indivíduos independentes,

decididos a construir e reconstruir suas vidas em culturas, sociedades e

economias complexas e em rápida mutação.

Papel da Educação de Adultos

• Dentro do rico conceito global de aprendizagem

ao longo da vida, a aprendizagem e educação de
adultos devem ser ancoradas no respeito à
integridade e à dignidade da vida dos adultos na
sua diversidade social.
Papel da Educação de Adultos

• O foco das políticas de educação de adultos tem

sido, de modo geral, a educação e formação
profissional de todos os tipos – no setor público
e privado, dentro e fora dos locais de trabalho,
formal e informal e não a educação de adultos
em geral.

• A alfabetização de adultos continua, com razão, a

ser uma prioridade no que diz respeito a
iniciativas de políticas e programas
internacionais.
Papel da Educação de Adultos

• A educação de adultos há muito tem sido

definida como um veículo de mudança e
transformação social (Baumgartner, 2001;
Mezirow, 1990, 2000).
• Dewey afirmou que a educação é
simultaneamente um direito e um bem público
aos quais todos devem ter acesso,
Papel da Educação de Adultos

• Na América Latina, a pedagogia dos oprimidos de

Paulo Freire tornou-se o modelo mais internacionalmente
celebrado de educação de adultos como um ato cultural
de empoderamento e mudança social (Barreiro, 1974;
Freire, 1968, 1996 Puiggrós, 2005; Torres, 1998).
• Permitiu uma dimensão de transformação estrutural
de baixo para cima, começando com as circunstâncias
das vidas quotidianas das pessoas, com o objetivo principal
de formar uma sociedade mais justa.
Papel da Educação de Adultos

• Muitos movimentos sociais e políticos

integraram a aprendizagem e educação de
adultos como um meio poderoso para apoiar o
empoderamento pessoal, social e político
(Antikainen et al., 2006; Chrabolowsky, 2003;
Gohn, 2008; Mayo, 2009).
Educação de Adultos em Portugal

“Embora conceptualmente definido em termos amplos e multifacetados, o

campo da educação de adultos foi marcado pelas orientações politicas, pelas
práticas educativas e pelos métodos de intervenção mais típicos da
educação popular.” Lima(2006, p.15)

• Ex.: associações populares, colectividades de instrução e recreio,

cooperativas, igrejas.
• Assim , a tradição da educação popular de adultos privilegiou dinâmicas
associativas e comunitárias de natureza local.

• Em Portugal , a educação popular de adultos não escolar em contexto

associativo tem sido desvalorizada para favorecer a educação escolar de
segunda oportunidade de que é exemplo o ensino recorrente e a formação
profissional. (Lima,2006,p.16)