Índice

Introdução........................................................................................................................................4

1. Educação e Cidadania resgatando o Autoestima......................................................................5

1.1.1. Educação informal............................................................................................................5

1.1.2. Educação informal............................................................................................................6

1.2. Educação e Cidadania...........................................................................................................6

1.3. Educação e Cidadania resgatando o Autoestima..................................................................7

1.3.1. Objectivos Gerais do Sistema Nacional de Educação......................................................8

Conclusão......................................................................................................................................10

Bibliografia....................................................................................................................................11
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Introdução
O presente trabalho, com o tema “Educação e Cidadania Resgatando o Autoestima”, foi
produzido com o intuito de discutir, de uma forma minunciosa, o papel que a educação exerce
sobre a cidadania no contesto do resgate de autoestima.

Deste modo, o trabalho está estruturado de uma maneira que se pensou ser mais útil e ideal, que
é partil de da percepçao do termo educação nos seus sintidos tipologias diversificados, pasando
pela cidadania e autoestima, para posteriuormente fazer-se busca em torno daquilo que é o tópico
centrral, que é, educação e cidadania resgatando o autoestima. Este ponto englobou os objectivos
do sistemana nacional de educação, assim como os conteúdos do mesmo, na busca de resagte de
autoestima dos cidadãos.

Importa salientar que a elaboração deste trabalho foi graças à consulta de diferentes obras que,
por sua vez, estão listadas na página de referências bibliográficas, para além do reconheceimento
que se fez ao longo do desenvolvimento.
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1. Educação e Cidadania resgatando o Autoestima.

A compreensão deste tema, meio complexo, obriga a decifrarização e o acasalamento de alguns
pontos que, sob ponto de vista do grupo, são considerados fundamentais para que se mova
adiante. Nesta ordem, passamos a discutir duma, forma exaustiva, alguns dos pontos pertinentes.

1.1. Educação
Uma das responsabilidades que os pais têm, quando geram uma criança, é educá-la segundo a
sua tradição, crenças e costumes da comunidade em que estão inseridos, para que esta
salvaguarde o aprendizado que, por sua vez, terá que passar para a geração que dele vier.
A educação, numa visão geral,  é definida como sendo um processo de facilitar o aprendizado ou
a obtenção de conhecimentos, habilidades, valores,  crenças e hábitos.

Vygotsky (2002) afirma que o aluno inicia seu aprendizado muito antes de chegar à escola, mas
o aprendizado escolar vai introduzir elementos novos para o seu desenvolvimento.

A questão de aprendizagem fora e dentro da escola, remete-nos à uma percepção dupla sobre o
conceito da educação.
De facto, uma percepção bem aprofundada da educação exige que a ela seja vista em três
hemisférios: educação formal, educação não formal e educação informal.

Cascais & Terán (2014, p. 2), no seu estudo sobre “Educação formal, informal e não formal na
educação em ciências” dizem que, geralmente, a diferença entre formal, não formal e informal é
estabelecida tomando por base o espaço escolar.

Olhemos desde já alguns pormenores inerentes a educação formal e informa.

1.1.1. Educação informal

De acordo com a pesquisa intitulada “Educação Formal” (2013) “ A educacao forma é o
processo integral, a seguir correlacionado, estrendendo-se do ensino primario ao ensino
secundário e ensino superior, e que implica uma intensao deliberada e sistematica que
concretiza-se em um curriculo official, com calendario defindo e calendartio”.

O estudo acima faz uma aboradagem de uma educacao que obedece um determinado padrao
indicado como modelo curricular a ser seguido nos diverso niveis de ensinio. É claramente uma
educçao que tem lugar num determinado espaco designado escola.
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Este tipo de educacao é um processo de aprendizagem não livre, que, de uma forma resumida, é
certificada, estruturada e intencional.

1.1.2. Educação informal

A Educação Informal é o processo pelo qual durante toda a vida as pessoas adquirem e
acumulam conhecimentos através das suas experiências diárias e da sua relação com o meio.

Este tipo de educação está relacionada com um processo “livre” (não-institucionalizado) de

transmissão de certos saberes, tais como as tradições culturais e os comportamentos
característicos das diversas comunidades presentes em cada sociedade.

Rego (2018), Na sua pesquisa intitulada “EDUCAÇÃO: concepções e modalidades”, sublinha

que a educação informal constitui uma modalidade de educação não formalizada nem intencional
ou sistemática, embora em determinados contextos possa ter um certo nível de intencionalidade e
sistematização, como no caso da educação familiar e religiosa.

Nesta ordem, na educação informal, os agentes educadores são os pais, a família em geral, os
amigos, os vizinhos, colegas de escola, a igreja paroquial, os meios de comunicação de massa,
entre outros. Ocorre de forma espontânea no dia a dia, através de conversas e vivências com os
interlocutores ocasionais. Este tipo de educação engloba os interesses dos alunos pertencentes às
aulas do ensino regular e estruturado, mas não se limita a esse cenário, pois funciona por meio de
conversas e da exploração e ampliação das experiências.

Pouco importa detalhar sobre educação não formal, porque ela, é aquela que engloba a todos os
processos educativos estruturados e intencionais que ocorrem fora da escola.

Estes tres tipos de educacao (forma, não forma e informa) ainda podem ser entendidos de uma
forma restricta, assim como ampla.

1.2. Educação e Cidadania

A educação e a cidadania são dois conceitos que, de certa forma, andam de mãos dadas, visto
que, a educação é a essência da cidadania. É o factor chave do desenvolvimento de um cidadão
em psicológico e intelectual.
O fenómeno cidadania, como Carvalho (2003, p.8) conta, é complexo e historicamente definido.
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Isto quer dizer que muitas são as interpretações, que foram desenvolvidas, em torna da percepção
do conceito da cidadania.

Em sociologia, o conceito de cidadania é de suma importância porque regula o comportamento

adequado nas relações sociais.

A cidadania é definida como sendo a prática dos direitos e deveres de um indivíduo em

um Estado.  Os direitos e deveres de um cidadão devem andar sempre juntos, uma vez que o
direito de um cidadão implica necessariamente numa obrigação de outro cidadão. Conjunto de
direitos, meios, recursos e práticas que dá à pessoa a possibilidade de participar activamente da
vida e do governo de seu povo.

Desta forma, o estado tem a responsabilidade de desenhar umm plano estratégico, de educação,
capaz de construir um cidadão com autoestima.

1.3. Educação e Cidadania resgatando o Autoestima

O desenvolvimento de um ser humano, nas suas diversas varierdades, define-se com a afirmação
da confiança e segurança, tanto que é, assim como no que sabe. Esses dois aspectos, pessoais,
levam ao que podemos chamar de autoestima.
Segundo “Conceitos Recentes” A autoestima é a valorização que cada ser humano tem sobre si
mesmo e ao que pode tornar-se, como resultado de uma mistura de factores físicos, emocionais e
sentimentais enfrentados ao longo da vida e que foram moldados a sua personalidade.

Este processo começa aproximadamente a partir dos 5 ou 6 anos de vida, no momento que
iniciamos a criar uma ideia de nós, dos nossos colegas e das pessoas mais velhas como pais,
familiares e professores. Vale recordar que é nesta idade em que a crianca começa a encarar a
educação formal, ou por outras, escolar. Daí que os objectivos da educação devem estar voltado
à reconstrução do autoestima.

1.3.1. Objectivos Gerais do Sistema Nacional de Educação

Convista a salvaguardar o autoestima dos cidadãos moçambicanos, o sistema nacionar de
educação desenhou alguns objectivos a alcançar, nesta procura de construir um Homem novo.
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O Ministério da Educação (1995) através de um documento intitulado “Poíitica Nacional de

Educação e Estratégias de Implementação” determinou os seguintes objectivos gerais do
Sistema Nacional de Educação:
 Erradicar o analfabetismo de modo a proporcionar a todo o povo o acesso ao
conhecimento científico e o desenvolvimento pleno das suas capacidades;

 Garantir o ensino básico a todos os cidadãos de acordo com o desenvolvimento do país

através da introdução progressiva da escolarida-de obrigatória;

 Assegurar a todos os moçambicanos o acesso à formação profissional;

 Formar cidadãos com uma sólida preparação científica, técnica, cultural e física e uma
elevada educação moral, cívica e patriótica;

 Formar o professor como educador e profissional consciente com profunda preparação

científica e pedagógica, capaz de educar os jovens e adultos;

 Formar cientistas e especialistas devidamente qualificados que permitam o

desenvolvimento da produção e da investigação científica;

 Desenvolver a sensibilidade estética e capacidade artística das crianças, jovens e adultos,

educando-os no amor pelas artes e no gosto pelo belo.

 Educar a criança, o jovem e o adulto para o espírito da paz, tolerância e democracia;

 Educar a criança e o jovem na prevenção e combate contra as doenças, particularmente o

SIDA e outras de transmissão sexual.
Uma educação inclusiva e que busca a todo custo alcançar, dentre os demais diferentes
objectivos, pré-definidos e listados acima, infalivelmete construirá uma cidadania com um
elevado autoestima.

Falar de educação e cidadania resgatando o autoestima, é o mesmo que falar de de uma

educação para a cidadania que, segundo o artigo intitulado “Educação para a cidadania:
linhas orientadoras e programa”, pretende contribuir para a formação de indivíduos autónomos,
responsáveis e solidários com os outros em seu redor. É também o seu objectivo conduzir a que
os jovens conheçam e exerçam os seus direitos e os seus deveres sociais, sempre respeitando o
próximo e sabendo ouvir.
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1.3.2. Principais matérias da estratégia nacional de educação para a cidadania

Tendo em conta os princípios gerais que guiam a educação, o trabalho realizado sob o tema
“Educação para a cidadania: linhas orientadoras e programa” sublinha que os principais
assuntos ou matérias que se sugere que sejam abordados pelas escolas na educação para a
cidadania são:
 Direitos Humanos (civis e políticos, económicos, sociais e culturais e de solidariedade);
 Igualdade de Género;
 Interculturalidade (diversidade cultural e religiosa);
 Desenvolvimento Sustentável;
 Educação Ambiental;
 Saúde (promoção da saúde, saúde pública, alimentação, exercício físico);
 Sexualidade (diversidade, direitos, saúde sexual e reprodutiva);
 Media;
 Instituições e participação democrática;
 Literacia financeira e educação para o consumo;
 Segurança rodoviária;
 Risco;
 Empreendedorismo (na suas vertentes económica e social);
 Mundo do Trabalho;
 Segurança,  
 Defesa e Paz;
 Bem-estar animal;
 Voluntariado.

Portanto, estes são alguns dos conteúdos que, realmente, podem ser usados como base para
resgatar o auto-estima no ceio da cidadania em conexão com a educação.
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Conclusão
A educação é uma maneira, planejada ou não, que eleva o Homem para sua planitude fisica,
intelectual e sobretudo ética.

Uma educação inclusiva e que busca a todo custo alcançar, dentre os demais diferentes
objectivos, aqueles que já foram pré-definidos com a política da mesma, infalivelemete
construirá uma cidadania com um elevado autoestima.

Um Homem formado vale dois, pelo que, além de ter um valor atribuído dentro da sociedade em
que estiver inserido, auto-retribuisse um valor por saber que realmente merece.

Em suma, a educação e a cidadania é de estrema importância no resgate, de autoestimade um

determinado povo, porque são os expoentes de uma nação.
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Bibliografia
Cascais, M. G.A & Terán, A. F. (2014). Educação Formal, Informal e não Formal na Educação
em Ciências. Brasil. Copyright.

De Carvalho, J. M.(2003). Cidadania no Brasil: O Longo Caminho. Rio de Janeiro. (ed. 10ª)
Projecto Gráfico

Ministério da Educação.(1995). Política Nacional de Educação e Estratégias de Implementação.

Minerva Central.

Rego, A. M. X. (2018). EDUCAÇÃO: Concepções e Modalidades

Vygotsky, L. S. (2002). A Formaçào Social da Mente. São Paulo. Martins fontes.

Educção Formal- Definição, conceito, significado, o que é Educação Formal. (2003), disponível
em URL: https://edukavita.blogspot.com/2013/01/definicao-de-educacao-formal.html, acessado
aos 01 de Novembro de 2020, às 20horas

Reis. C. (2020). Educação para a cidadania: linhas orientadoras e programa. On-line.

https://www.e-konomista.pt/educacao-para-a-cidadania/, acessado aos 01 de Novembro de 2020
às 22:22.