Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Língua Portuguesa
2ª Série do Ensino Médio
Profº: Maikom Ecard
Linguagem, Códigos e suas Tecnologias
Língua Portuguesa
2ª Série do Ensino Médio
Tema/Conteúdo: A LITERATURA ROMÂNTICA.
LínguaLíngua Portuguesa
Portuguesa -2º ano- 2º ano
A Literatura
A literatura Romântica.
romântica

OBJETIVOS

-Oferecer uma visão geral sobre o Romantismo no

Brasil;
-Incentivar a leitura de textos literários românticos;
-Analisar e reconstruir as obras lidas em forma de filmes
gravados em português e inglês.
-Contribuir para a formação de jovens leitores e
reconstrutores de conhecimento, usando as tecnologias
e consequentemente, tornando-se uma pessoa
atualizada no mundo globalizado.
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PORTUGUESA, - 2º ano
2º ANO
A Literatura
A literatura Romântica.
romântica

CONTEÚDO
Romantismo no Brasil

RECURSOS
- clássicos da literatura romântica
- filmadora
- câmara fotográfica
- notebook
- data show
- serviço de transporte
- serviço de filmagem
- troféus
- aparelho de som
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Portuguesa - 2º ano
-2º ano
A Literatura
A literatura Romântica.
romântica

PASSO A PASSO PARA A EXECUÇÃO DAS AULAS

1º MOMENTO:

Divulgação e planejamento do trabalho na reunião

pedagógica. O professor de Língua Portuguesa informará
aos colegas que trabalhará o Romantismo nas turmas de 2º
ano de forma diferenciada. Os alunos, após lerem clássicos
românticos da literatura brasileira, irão transformá-los em
filmes que deverão ser gravados em português e inglês. O
professor deverá ainda pedir o apoio do professor de inglês e
dos demais colegas. (passo importante, pois em alguns
momentos movimentará toda a escola).
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Portuguesa - 2º ano
-2º ano
A Literatura
A literatura Romântica.
romântica

2º MOMENTO:
Na sala, o professor introduz “O Romantismo no Brasil”,
por meio de uma explicação dialogada do contexto
histórico, das características, dos autores e das obras
dessa escola literária. Os alunos deverão ler, compreender
e interpretar fragmentos de obras do Romantismo.
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Portuguesa - 2º ano
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A Literatura
A literatura Romântica.
romântica
Entregar para os alunos a letra da música romântica “Amor I Love You”
do disco Memórias, crônicas e declaração de amor, de Marisa Monte e
cantar com eles.

Amor I Love You (Marisa Monte)

Deixa eu dizer que te amo

Deixa eu pensar em você
Isso me acalma, me acolhe a alma
Isso me ajuda a viver
Hoje contei pras paredes
Coisas do meu coração
Passei no tempo, caminhei nas horas
Mais do que passo a paixão
É um espelho sem razão
Quer amor, fique aqui
Deixa eu dizer que te amo
Deixa eu gostar de você
Isso me acalma, me acolhe a alma
Isso me ajuda a viver
Hoje contei pras paredes
Coisas do meu coração"
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Portuguesa - 2º ano
-2º ano
A Literatura
A literatura Romântica.
romântica

Passei no tempo, caminhei nas horas

Mais do que passo a paixão
É o espelho sem razão
Quer amor, fique aqui
Meu peito agora dispara
Vivo em constante alegria
É o amor que está aqui
Amor I Love You (8x)
"... tinha suspirado,
tinha beijado o papel devotamente!
Era a primeira vez que lhe escreviam aquelas sentimentalidades,
e o seu orgulho dilatava-se ao calor amoroso que saía delas,
como um corpo ressequido que se estira num banho tépido;
sentia um acréscimo de estima por si mesma,
e parecia-lhe que entrava enfim numa existência superiormente
interessante,
onde cada hora tinha o seu encanto diferente,
cada passo condizia a um êxtase,
e a alma se cobria de um luxo radioso de sensações!"
Amor I Love You (12x)
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Portuguesa - 2º ano
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A literatura Romântica.
romântica

Interpretar a música e levar os alunos a concluir que:

A palavra ROMÂNTICO é associada a um conjunto de

comportamentos: dar e receber flores, gostar de
poesia, emocionar-se facilmente. Esse tipo de
romantismo é diferente do ROMANTISMO NA ARTE,
movimento do século XIX representando os anseios da
burguesia, o qual havia chegado ao poder na França (1)
.

Estudar a literatura do período significa conhecer uma

nova forma de ver e sentir o mundo.
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Portuguesa - 2º ano
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A Literatura
A literatura Romântica.
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ROMANTISMO NO BRASIL

Marco inicial:
Publicação de "Suspiros Poéticos e Saudades", de
Gonçalves de Magalhães, em 1836.

Marco final:
Publicação de "Memórias Póstumas de Brás Cubas", de
Machado de Assis, em 1881, que inaugura o realismo.
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ARTE -2º ano Portuguesa - 2º ano
A Literatura
A literatura Romântica.
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Contexto histórico:
Até a Proclamação da República, foi a Independência do
Brasil o principal fato político do século XIX que
determinou os rumos políticos, econômicos e sociais do
país (1889). Merece destaque também o Segundo
Reinado, em que a nação conheceu um período de grande
desenvolvimento em relação aos três séculos anteriores.
Apesar disso, o Brasil continuou um país
fundamentalmente agrário, cuja economia se baseava no
latifúndio, na monocultura e na mão de obra escrava (2).
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A Literatura
A literatura Romântica.
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Características do Romantismo no
Brasil:
- Liberdade formal;
- Nacionalismo (valorização das manifestações populares);
- Indianismo e regionalismo;
- Personagem linear;
- Sentimentalismo;
- Subjetivismo;
- Individualismo;
- Religiosidade;
- Idealização da mulher, do herói, do tempo, do espaço;
- Fuga da realidade;
- Busca da morte;
- Pessimismo.
O Romantismo foi a primeira escola literária que procurou desenvolver uma
literatura efetivamente brasileira.
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Principais autores:

Poesia:
Gonçalves Dias
Álvares de Azevedo
Castro Alves
Sousândrade

Prosa:
Joaquim Manuel de Macedo
José de Alencar
Bernardo Guimarães
Manuel Antônio de Almeida

Sugestão: Pedir aos alunos para pesquisarem a biografia desses autores.

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POESIA - PRIMEIRA GERAÇÃO (1836-1853)

Evidenciava a exaltação da pátria e da natureza, idealizando o índio, que
surge como um herói brasileiro, o que possibilita a criação de um passado
para o país.

Autores:
- Gonçalves Dias: Adotava a temática indianista, a saudade, o amor e a
natureza. Obras de destaque: Cantos e Os Timbiras. Seus poemas mais
famosos são Canção do exílio, I-Juca-Pirama e Ainda uma vez – Adeus!
- Gonçalves de Magalhães: Adotava a temática indianista, o nacionalismo,
a religiosidade e o sentimentalismo. Obras de destaque: Suspiros Poéticos
e Saudades, que introduziram o Romantismo no Brasil, e Confederação dos
Tamoios (3).
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A literatura Romântica.
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POESIA - SEGUNDA GERAÇÃO (1853-1870)

Também denominada de byroniana ou “mal do século”, é marcada pelo pessimismo, pelo
predomínio do “eu” e pela subjetividade.

Autores:
Álvares de Azevedo: temáticas: o amor e a morte. Obras de destaque: Lira dos vinte anos
e Noite na taverna. Poemas que se destacam: Se eu morresse amanhã e Lembrança de
morrer.
Fagundes Varela: temáticas: nacionalismo, indianismo, religiosidade, lirismo amoroso,
saudade, escravidão, preocupações sociais etc. Obras de destaque: Vozes da América,
Noturnas e Cantos do Ermo e da Cidade, sendo Cântico do Calvário o seu poema mais
famoso.
Casimiro de Abreu: os temas centrais de suas obras eram o amor ingênuo e adolescente
e a saudade, bastante evidente nos poemas Meus oito anos, Canção do exílio e Minha
terra.
Junqueira Freire: foi monge beneditino, mas largou a batina por sentir que não tinha
vocação. Escreveu sobre a desilusão com a vida no mosteiro, a solidão, a frustração
amorosa e a obsessão pela morte. Obras mais famosas: Inspirações do claustro e
Contradições poéticas (4).
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POESIA - TERCEIRA GERAÇÃO

Também conhecida como condoreira ou hugoana, verifica-se um afastamento
da idealização da mulher amada e se percebe uma visão mais social que
individual por parte dos autores, com destaque para a poesia social-libertária.

Autores:
Castro Alves: Conhecido como “poeta dos escravos”, adotou uma
linguagem condoreira, elevada, vibrante, cheia de metáforas, hipérboles e
comparações. Obras de destaque: Espumas flutuantes, A cachoeira de Paulo
Afonso, Os escravos e Gonzaga ou a Revolução de Minas.
Sousândrade: Com o poema épico O Guesa, denunciou a exploração
indígena pela branco invasor. A complexidade temática e a técnica utilizadas
em suas obras ultrapassam os limites do Romantismo, sendo considerado, por
isso, um precursor do modernismo e das vanguardas (5).
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ROMANTISMO NO BRASIL – A PROSA

O Romantismo teve uma boa aceitação entre os brasileiros leitores de

literatura por ser um gênero que aborda temas comuns da vida cotidiana. O
romance, bem mais que a poesia, empenhou-se em definir uma identidade
cultural do Brasil.
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Romance Urbano

O romance urbano retratava a vida social da época. A

pequena burguesia é apresentada sem aprofundamento
psicológico, visto que a sociedade brasileira, ainda pouco
urbanizada, não propicia análises de suas relações sociais
pouco variadas. Cenas de saraus, bailes, passeios ao
campo, etc., alternam-se com complicações de caráter social
e moral, como casamentos, namoros, bisbilhotices etc (6).

São romances urbanos: A Moreninha, O Moço Loiro, de

Joaquim Manuel de Macedo; Memórias de um Sargento de
Milícias, de Manuel Antônio de Almeida; Diva, Lucíola,
Senhora, A Pata da Gazela, Cinco Minutos e A Viuvinha, de
José de Alencar.
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Romance histórico

Há uma volta ao passado histórico, medieval (ou

indígena, no caso do romance brasileiro, uma vez que
aqui não houve Idade Média) e revela o gosto pelo
suspense e a ênfase na vingança punitiva. Apesar da
influência estrangeira, pouco a pouco o romancista volta-
se para a reconstituição do clima nacional; procura ser fiel
aos hábitos, instituições e modus vivendi (7).
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Respondam:

"Quantas coisas (...) brotam ainda hoje, modas, bailes, livros, painéis, primores de
toda casta, que amanhã já são pó ou cisco? Em um tempo em que não mais se pode
ler, pois o ímpeto da vida mal consente folhear o livro, que à noite deixou de ser
novidade e caiu na voga; no meio desse turbilhão que nos arrasta, que vinha fazer
uma obra séria e refletida? Perca pois a crítica esse costume em que está de exigir,
em cada romance que lhe dão, um poema."

As proposições anteriores de José de Alencar fazem alusão a um problema

característico do movimento romântico. Aponte-o:

a) O movimento romântico, afeito ao lirismo e à sentimentalidade, busca realizar

uma prosa fundamentalmente impregnada de valores poéticos.
b) O autor preocupa-se em satisfazer o gosto de um público pouco exigente no
que diz respeito a obras de acabamento literário mais sofisticado.
c) Tendo em vista a caracterização da sociedade burguesa, o romance deve
conter preferencialmente ação, que seja o retrato dos agitados tempos modernos.
d) O autor, já que se reconhece gênio, e pelo público, é aceito como tal e deve
nortear as multidões que o leem com sua palavra sábia e simples.
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Resposta da questão anterior: letra b

Romance indianista

O prestígio dessa corrente foi imediato entre o público. O romancista

procura valorizar as nossas origens. Há a transformação das
personagens em heróis, que apresentam traços do caráter do bom
selvagem: valentia, nobreza, brio.

Essa tendência do romance romântico encontramos nas obras: O

Guarani, Iracema e Ubirajara, de José de Alencar.
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O trecho seguinte é um fragmento do capítulo 11

de Iracema, no qual Alencar descreve fisicamente a
heroína índia.

Além, muito além daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema.
Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa
da graúna, e mais longos que seu talhe de palmeira. O favo de jati não era doce
como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado.
Mais rápida que a ema selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do
ipu, onde campeava sua guerreira tribo. O pé grácil e nu, mal roçando, alisava
apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as primeiras águas. Um dia, ao pino
do sol, ela repousava em um claro da floresta. Banhava-lhe o corpo a sombra da
oiticica, mais fresca do que o orvalho da noite. Os ramos da acácia silvestre
esparziam flores sobre os últimos cabelos. Escondidos na folhagem, os pássaros
ameigavam o canto. (José de Alencar )
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Análise dos textos:

Vocês devem ter percebido a força expressiva dos adjetivos, responsáveis pelo
clima de idealização da figura do índio, e o que o autor se esforça para integrar
o herói à natureza, atitudes típicas do escritor romântico. O nome da heroína,
que em tupi-guarani significa “lábios de mel”, é um anagrama da palavra
América, ou seja, a heroína é a própria personificação da terra nova, virgem,
selvagem. Observem que José de Alencar tem verdadeira fixação pela
descrição dos pés de seus personagens, sempre pequenos, ágeis, delicados.
Já, ao entrarmos no século XX, nota-se uma constante preocupação de autores
pré-modernistas ou modernistas em ridicularizar esse tipo de herói romântico.
Busca-se, então, um herói mais próximo das realidade brasileira. Jeca Tatu, de
Monteiro Lobato, e Macunaíma, de Mário de Andrade, são negações do Peri de
José de Alencar.
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A literatura romântica

Romance regionalista:
Procura caracterizar as grandes regiões do país, retratando sua paisagem
local, seus costumes, suas estruturas sociais e sua linguagem (8).

Pertencem a esse grupo as obras:

O sertanejo (norte), O gaúcho (sul), Til e O tronco do ipê (centro).
Manuel Antônio de Almeida: Ficou famoso por seu único romance, Memórias
de um sargento de milícias (1854-1855).
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3º MOMENTO:
Os alunos farão uma visita à biblioteca escolar para a
escolha de uma obra do Romantismo. A leitura da obra
escolhida será feita em casa, no prazo de 8 dias.
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4º MOMENTO:
Em uma roda de leitura, que pode ser realizada na
biblioteca ou em área externa da escola, o aluno deverá
resumir oralmente a obra que leu e expressar a opinião
sobre ela. Nesse momento, os alunos escolherão a obra
que será transformada em filme.
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5º MOMENTO:
O professor deverá escolher qualquer curta metragem e
exibi-lo para os alunos.
Escolher uma equipe para transformar o romance em um
roteiro de cinema. (Essa atividade deve ser feita em casa e
o professor deverá revisar o novo texto).
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6º MOMENTO:
O professor reservará mais uma aula para o planejamento
da gravação e da divisão das equipes de trabalho. Deverá
também escolher local e data de gravação, cenário,
figurino, trilha sonora, listar patrocinadores e encaminhar
alunos em cada grupo para a realização das tarefas.
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7º MOMENTO:
Os alunos trabalharão em horário extraescolar na
transformação do roteiro de cinema para a língua inglesa.
Eles poderão utilizar o laboratório de informática para
executar essa ação. O professor de inglês deverá revisar o
texto e treinar a pronúncia com os alunos.
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8º MOMENTO:
É chegada a hora de gravar o curta-metragem.

9º MOMENTO:
Agendar com a direção da escola o momento da exibição.
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10º MOMENTO:
Exibir o filme, em uma sala escura e confortável, para a
comunidade escolar e extraescolar.
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Sugestão:
Se a escola tem mais de uma turma de 2º ano, sugere-se a
organização de uma competição entre elas; é possível
oferecer troféus para o melhor filme, a melhor atriz, o melhor
ator, a melhor trilha sonora etc.
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EXERCÍCIOS:
1º)(UFPR) Qual das informações sobre José de Alencar é correta?

a) Alencar inaugurou a ficção brasileira com a publicação de sua obra Cinco minutos.
b) Alencar foi um romancista que soube conciliar um romantismo exacerbado com certas
reminiscências do Arcadismo, manifestas, principalmente, na linguagem clássica.
c) Alencar, apesar de todo o idealismo romântico, conseguiu, nas obras Lucíola e
Senhora, captar e denunciar certos aspectos profundos, recalcados na realidade social e
individual, em que podemos detectar um pré-realismo ainda inseguro.
d) A obra de Alencar, objetivando atingir a história do Brasil e a síntese de suas origens,
volta-se exclusivamente para assuntos indígenas e regionalistas, sem incursões pelo
romance urbano.
e) O indianismo de José de Alencar baseou-se em dados reais e pesquisa antropológica,
apresentando, por isso, uma imagem do índio brasileiro sem deformação ou idealismo .
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2º)UFRS) Sobre a poesia de Gonçalves Dias, é correto

afirmar que

a) cantou a natureza brasileira como cenário das correrias

e das aventuras do indígena bravo e leal.
b) denunciou a iniquidade da escravidão em poemas
altissonantes e repletos de metáforas aladas.
c) elogiou os esforços do colonizador português em suas
campanhas militares.
d) cantou a bondade da mãe e da irmã, esteios femininos
do núcleo familiar patriarcal.
e) elogiou a dissipação e o excesso do vinho em orgias
noturnas marcadas pela devassidão e crueldade.
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3º)UFRR) A obra romanesca de José de Alencar

introduziu na literatura brasileira quatro tipos de romances:
indianista, histórico, urbano e regional. Desses quatro
tipos, os que tiveram sua vida prolongada, de forma mais
clara e intensa, até o Modernismo, ainda que modificados,
foram

a) indianista e histórico;
b) histórico e urbano;
c) urbano e regional;
d) regional e indianista;
e) indianista e urbano.
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4º)(Fuvest-SP) Tomadas em conjunto, as obras de Gonçalves Dias, Álvares

de Azevedo e Castro Alves demonstram que, no Brasil, a poesia romântica

a) pouco deveu às literaturas estrangeiras, consolidando de forma

homogênea a inclinação sentimental e o anseio nacionalista dos escritores da
época.
b) repercutiu, com efeitos locais, diferentes valores e tonalidades da literatura
europeia: a dignidade do homem natural, a exacerbação das paixões e a
crença em lutas libertárias.
c) constituiu um painel de estilos diversificados, cada um dos poetas criando
livremente sua linguagem, mas preocupados todos com a afirmação dos
ideais abolicionistas e republicanos.
d) refletiu as tendências ao intimismo e à morbidez de alguns poetas
europeus, evitando ocupar-se com temas sociais e históricos, tidos como
prosaicos.
e) cultuou sobretudo o satanismo, inspirado no poeta inglês Byron, e a
memória nostálgica das civilizações da Antiguidade Clássica, representadas
por suas ruínas.
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5º) (FUVEST – 2001)

Teu romantismo bebo, ó minha lua,

A teus raios divinos me abandono,
Torno-me vaporoso... e só de ver-te
Eu sinto os lábios meus se abrir de sono.

Neste excerto, o eu-lírico parece aderir com intensidade

aos temas de que fala, mas revela, de imediato,
desinteresse e tédio. Essa atitude do eu-lírico manifesta a

a) ironia romântica.
b) tendência romântica.
c) melancolia romântica.
d) aversão dos românticos à natureza.
e) fuga romântica para o sonho.
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GABARITO
1-c; 2-a; 3-c; 4 ; 5-a;

Para aprofundamento da aprendizagem, os alunos

poderão produzir uma revista cultural sobre a pintura, a
escultura e a música romântica.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABAURRE, Maria Luiza – Português: língua, literatura, produção de texto: ensino médio/ Maria
Luiza Abaurre, Marcela Nogueira Pontara, Tatiana Fadel. – 1 ed.- São Paulo: Moderna, 2005.

CEREJA, William Roberto- português: linguagens: volume único/ Wiliam Roberto Cereja, Thereza
Cochar Magalhães – São Paulo: Atual, 2003.

http://educacao.uol.com.br/literatura/romantismo-no-brasil-caracteristicas-e-autores.htm, acessado
em 08/11/2011

< http://pt.shvoong.com/books/1625692-prosa-rom%C3%A2ntica-brasil/#ixzz1dKca0eHU>

<http://gizeligondim.blogspot.com/2010/05/exercicios-com-gabarito-sobre-arcadismo.htm>

<http://www.mundovestibular.com.br/articles/6517/1/Romantismo-no-Brasil/Paacutegina1>

<http://vestibular.com.br/revisao/romantismottp://vestibular.com.br/revisao/romantismo>

<http://www.analisedetextos.com.br/2010/08/romantismo-definicoes-e-exercicios-de.html>