I.

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Letras/Português - 2021.1 Polos: Alto Parnaíba, Cândido Mendes,
Barra do Corda, Cururupu, Grajaú,
Loreto, Pastos Bons, Penalva, Urbano
Santos e Centro Novo do Maranhão

Coordenador(a) de curso: Cibelle Corrêa Béliche Alves E-mail: cibelle.beliche@ufma.br

Disciplina: Literatura de Língua Portuguesa - Poesia II - Duração: De 08/08 a 05/09/2022
2022.2 - 60h
Professor(a): Rafael Campos Quevedo Titulação: Doutor
E-mail: rafaelquevedo2001@yahoo.com.br

II. EMENTA
Abordagem contextualizada e crítica da lírica concernente às literaturas de expressão portuguesa do século XIX, tendo
como alvo os marcos literários dos estilos de época em tela

III. OBJETIVOS
-Contextualizar a produção literária em verso do período sob o ponto de vista sócio-histórico-cultural;
- Diferenciar as obras estudadas no período a partir das especificidades de sua composição;
- Confrontar a produção poética de autores do século XIX.

IV. REFERÊNCIAS
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo; Cultrix, 2006
MOISES, Massaud. A Literatura portuguesa. São Paulo: ed. Cultrix. 1999.
GUINSBURG, J. (org.). O romantismo. São Paulo: Perspectiva, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABRAMS, M.H. O espelho e a lâmpada. Teoria romântica e tradição crítica. Tradução de Alzira Vieira Allegro. São Paulo:
Unesp, 2010.
AMORA, Antônio Soares. Presença da Literatura Portuguesa: o Simbolismo. 5ª ed. São Paulo: DIFEL, s/d.
BOSI, Alfredo. História concisa da Literatura Brasileira. São Paulo: Cultrix, 1986.
CÂNDIDO, Antônio. O Romantismo no Brasil. São Paulo: Humanitas/ FFLCH/SP, 2004.
CÂNDIDO, Antônio & CASTELLO, José Aderaldo. Presença da Literatura Brasileira: Modernismo – História e Antologia. 10ª
ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997.
LOBO, Luíza. (tradução, seleção e notas). Teorias poéticas do romantismo. Porto Alegre. Mercado Aberto, 1987.
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. 25ª ed. ver. e ampl. São Paulo: Cultrix, 1997.
_____ . História da Literatura Brasileira. V. I. Das origens ao Romantismo. São Paulo: Cultrix, 2004.
_____ . História da Literatura Brasileira. V II. Realismo e Simbolismo. São Paulo: Cultrix, 2004.

REPOSIÇÃO:
Atividade AVA / Postagem: 09/09 até 12/09

AVALIAÇÃO FINAL:
Atividade AVA / Postagem: 16/09 até 19/09

ENCONTROS PRESENCIAIS:
20/08/2022

1/7
UNIDADE 1 08/08 a 14/08 - 13h CONTEÚDO

1ª Avaliação (10,0) AVA

AVA UNIDADE I: Romantismo na Poesia de Língua Portuguesa

Atividade 3 Valor: 8,0 (séc. XIX)
Fórum 1 Valor: 2,0
Conceito de romantismo;
Romantismo como ruptura com a tradição clássica;
Contextualização do romantismo no Brasil;
Análise dos prefácios de Gonçalves Dias e Gonçalves
Magalhaes (TEXTO 1)

AVA 08/08 a 14/08 - 13h MATERIAIS DIDÁTICOS

_Atividade 1:
Olá estudantes sejam todo(a)s bem-vindo(a)s à nossa
primeira unidade!
E para dar início à disciplina, leiam os slides da apresentação
com os comentários em áudio.
_Atividade 2:
Olá!
Vamos conhecer sobre a primeira geração romântica. Para
isso é necessário que façam a leitura do texto 2: "A primeira
geração romântica e o indianismo na prosa e na
poesia brasileiras".
_Atividade 3:
Vamos fazer a nossa primeira verificação!
Responder à seguinte questão:
Fazendo uma comparação entre o prefácio de Gonçalves de
Magalhães ao livro "Suspiros poéticos e saudades" e o
prólogo de Gonçalves Dias ao livro "Primeiros cantos"
(TEXTO 1) é possível perceber claramente que os românticos
se propuseram a romper com antigas formas de fazer
poesia e a introduzir novidades no meio literário brasileiro.
Considerando isso, elabore um comentário apontando as
semelhanças entre os dois prefácios e evidenciando as
propostas de ruptura presentes em ambos os textos.
Lembre-se: os prefácios de Magalhães e Dias encontram-se
nas páginas 169 a 171 e 179, respectivamente.
TEXTO 1: CANDIDO, Antonio; CASTELLO, José Aderaldo.
Presença da Literatura Brasileira: das origens ao realismo. 11ª
edição. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, 2003. (páginas 169 a
171 e 179-180)
TEXTO 2: A primeira geração romântica e o indianismo na
prosa e na poesia brasileiras (Apostila)
TEXTO 3: GONÇALVES DIAS – POEMAS INDIANISTAS – LB III
– Romantismo – Prof. Vagner Camilo - 2017
Material complementar (texto 3): GONÇALVES DIAS –
POEMAS INDIANISTAS – LB III – Romantismo – Prof. Vagner
Camilo - 2017. Disponível em:https://webcache.googleuserco
ntent.com/search?q=cache:azqgmdleT0EJ:https://edisciplin
as.usp.br/pluginfile.php/3198918/mod_folder/content/0/Antol
ogia/Antologia%2520G.%2520Dias.pdf%3Fforcedownload%3
D1+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
Material complementar (texto 4):MENDONÇA, Wilma
Martins; FREITAS, Mauriene Silva. Literatura Brasileira II.
Apostila. Disponível em: https://www.academia.edu/3574369
2/LITERATURA_BRASILEIRA_II
Slides da aula.

Obs.: quantidade mínima de laudas: 1 (uma) lauda.

(Data de postagem até o dia 17/08)

_Fórum 1:

Observem as seguintes passagens dos prefácios de

Gonçalves de Magalhães e Gonçalves Dias às suas obras
Suspiros poéticos e saudades e Primeiros cantos (cf. TEXTO 1
– 169-179), respectivamente:

“Quanto à forma, [...] nenhuma ordem seguimos; exprimindo

as ideias como elas se apresentaram, para não diminuir o
acento da inspiração; além de que, a igualdade dos versos, a
regularidade das rimas [...] produz uma tal monotonia [...]
que jamais podem agradar.

2/7
“Muitas delas [as poesias] não têm uniformidade nas
estrofes, porque menosprezo regras de moera convenção;
adotei todos os ritmos da metrificação portuguesa, e usei
deles como me pareceram quadrar melhor com o que eu
pretendia exprimir.”

Nelas, é possível perceber uma forte postura de rejeição e

menosprezo às normas artísticas estabelecidas. O que
pretendiam, esses autores, afinal, instaurar no lugar das
antigas regras? Estariam defendendo uma arte sem normas
ou direcionamentos? Ou, se não, o que estariam
reivindicando como novos valores para a poesia?

(Data de postagem até o dia 14/08)

_Aula on-line 1:

Direcionamento da aula on-line: para esta videoconferência

pede-se que o aluno tenha lido o texto 1, principalmente os
prefácios da obra de Gonçalves de Magalhães (página 169 a
171) e de Gonçalves Dias (página 179) pois o objetivo da aula
será entender de que maneira o movimento romântico
promoveu uma ruptura profunda com a tradição clássica e
fundou uma nova ideia de literatura. Para isso, iremos
comparar os dois prefácios a fim de verificar neles as bases
desse projeto de ruptura. Ao final, faremos a análise do
poema "Canção do exílio" de Gonçalves Dias (página 180).

Via plataforma Meet: meet.google.com/ahz-mrzc-iud

Data/horário(s):

11/08/2022 das 19:00 às 21:00

Última alteração: 22/07/2022 às 12:20:49 por Dayna Mara Sanches Santos

3/7
UNIDADE 2 15/08 a 21/08 - 14h CONTEÚDO

2ª Avaliação (10,0) AVA

AVA UNIDADE I: Romantismo na Poesia de Língua Portuguesa

Atividade 6 Valor: 4,0 (séc. XIX)
PRESENCIAL
Atividade 7 Valor: 6,0 Ultrarromantismo

Leitura de poemas de Álvares de Azevedo

PRESENCIAL

A poesia ultrarromântica de Álvares de Azevedo

AVA 15/08 a 21/08 - 14h MATERIAIS DIDÁTICOS

_Atividade 4: TEXTO 5: A segunda geração romântica e o
ultrarromantismo (apostila)
Bem-vindos(as) a nossa segunda unidade. TEXTO 6: AZEVEDO, Álvares. Lira dos vinte anos (poemas
Aqui iremos conhecer sobre a segunda geração romântica escolhidos).

Leitura do TEXTO 5: A segunda geração romântica e o

ultrarromantismo

_Atividade 5:

Para esta leitura dos poemas da obra "Lira dos vinte anos"
de Álvares de Azevedo, tenha em mente as informações
contidas no texto anterior (texto 5) sobre o
ultrarromantismo.

Leitura do TEXTO 6: Lira dos vinte anos (poemas escolhidos)

_Atividade 6:

O TEXTO 5 confere uma seção especial para tratar da

influência do poeta Byron na poesia ultrarromântica
brasileira. Explique, pois, o que foi o 'byronismo' na poesia e
qual a sua repercussão na obra de autores brasileiros como
Álvares de Azevedo.

Obs.: mínimo de uma lauda

(Data de postagem até o dia 24/08)

_Aula on-line 2:

Direcionamento da aula on-line: para essa aula é

recomendável que o aluno tenha lido previamente o TEXTO
5 para que já tenha algumas informações importantes sobre
o ultrarromantismo. Nessa aula iremos falar dos principais
aspectos dessa tendência do romantismo a partir de
poemas do seu principal representante brasileiro: Álvares de
Azevedo.

Via plataforma Meet: meet.google.com/ahz-mrzc-iud

Data/horário(s):

17/08/2022 das 19:00 às 21:00

4/7
PRESENCIAL 20/08 - 4h MATERIAIS DIDÁTICOS
_Atividade 7: TEXTO 5: A segunda geração romântica e o
ultrarromantismo (apostila)
O momento presencial acontecerá no dia 20.08.22 no turno TEXTO 6: AZEVEDO, Álvares. Lira dos vinte anos (poemas
da manhã de 8h às 12h escolhidos).

1º momento: leitura (individual ou em duplas) do Texto 5 (até

a página 16) atentando para a explicação sobre a Poesia
Ultrarromântica.

Tempo para leitura: 40 minutos

2º momento: elaboração da análise dos poemas (individual

ou em duplas)

De acordo com o TEXTO 5, características como o apelo ao

sagrado, o tema da morte e a representação da mulher são
típicas da poesia ultrarromântica. Baseado nisso, escolha e
analise dois poemas de Álvares de Azevedo (TEXTO 6) que
apresentem os aspectos mencionados.

ATENÇÃO: Escolha poemas que não tenham sido

comentados no TEXTO 5!

Obs.: mínimo de 1 (uma) lauda para cada poema.

Tempo de elaboração da análise: 1h 30min.

3º Momento: apresentação das análises

Os alunos deverão entregar por escrito e em seguida

apresentar as análises dos poemas escolhidos;

Tempo de apresentação: cada dupla ou cada aluno terá em

média 10 minutos para sua apresentação.

Valor da análise escrita: 4 pontos

Valor da apresentação: 2 pontos

(Data de postagem até o dia 21/08)

Última alteração: 22/07/2022 às 12:20:49 por Dayna Mara Sanches Santos

5/7
UNIDADE 3 22/08 a 28/08 - 14h CONTEÚDO

3ª Avaliação (10,0) AVA

AVA UNIDADE II: Parnasianismo na Poesia de Língua Portuguesa

Atividade 9 Valor: 10,0 (séc. XIX)

AVA 22/08 a 28/08 - 14h MATERIAIS DIDÁTICOS

_Atividade 8: VÍDEO 1: Cronistas do Rio relembra a trajetória de Olavo
Bilac. Disponível em:
Vamos fazer um passeio relembrando a trajetório de Olavo https://www.youtube.com/watch?v=icFXlOfuuBc
Bilac
TEXTO 8: BILAC, Olavo. Profissão de fé. In: __________. Poesias:
Assistir ao vídeo 1: Cronistas do Rio relembram a trajetória de edição definitiva. Rio de Janeiro, RJ; Paris, FR: H. Garnier
Olavo Bilac. Livreiro-Editor, 1902. p. 1-6.

Encontra-se no link:
https://www.youtube.com/watch?v=icFXlOfuuBc

_Atividade 9:

Baseado nas ideias apresentadas no texto 7, no vídeo 1, e na

aula online em que analisamos o poema "Profissão de fé"
(texto 8) , é possível considerar o referido poema como uma
espécie de apresentação das principais ideias que
nortearam a escola parnasiana de poesia. Analise o referido
poema e explique que ideias são essas que ele apresenta.

Obs.: Atividade de, no mínimo, uma lauda.

(Data de postagem até o dia 31/08)

_Aula on-line 3:

Parnasianismo e Simbolismo: panorama e análise de

poemas

Data/horário(s):

24/08/2022 das 19:00 às 21:00

Última alteração: 22/07/2022 às 12:20:49 por Dayna Mara Sanches Santos

6/7
 UNIDADE 4 29/08 a 05/09 - 15h CONTEÚDO
AVA

UNIDADE III:

Simbolismo na Poesia de Língua Portuguesa (séc. XIX)

AVA 29/08 a 05/09 - 15h MATERIAIS DIDÁTICOS

_Atividade 10:
A partir de agora nosso objetivo é conhecer um pouco da
estética simbolista. Nossa meta com o TEXTO 9 é entender
os principais acontecimentos sociais, políticos e econômicos,
que no final do século XIX em Portugal, vão contribuir para o
estabelecimento de uma visão do mundo e da arte.
_Atividade 11:
TEXTO 9: VALENÇA, AnaMaria M./RAMOS, Magna Maria de
Oliveira/ CARVALHO, Maria Leônia Garcia Costa. Literatura
Portuguesa III. São Cristóvão: Universidade Federal de
Sergipe
TEXTO 1O: A poesia brasileira simbolista. (Apostila)
VÍDEO 2: documentário João da Cruz e Sousa - De Lá Pra Cá,
disponível
em:https://www.youtube.com/watch?v=z72-Gf6ch4c

Leitura do TEXTO 10: A poesia brasileira simbolista

A aula anterior foi dedicada ao estabelecimento de um

panorama geral da estética simbolista. Agora passemos a
observar mais de perto como se deu essa proposta estética
na poesia brasileira.

_Atividade 12:

Assistir ao VÍDEO 2: documentário João da Cruz e Sousa - De

Lá Pra Cá
Link: https://www.youtube.com/watch?v=z72-Gf6ch4c

_Atividade 13:

Pratiquemos um pouco...

A tela de Claude Monet de 1862 (confira essa imagem pelo

link informado abaixo) intitulada "Impressão, nascer do sol"
possui pelo menos uma afinidade com o que os simbolistas
defenderam no campo da poesia. Que afinidade seria essa?
Comente-a e utilize um poema simbolista de livre escolha
para justificar seu comentário.

obs.: quantidade mínima de laudas: 1 (uma) lauda

https://pt.wikipedia.org/wiki/Impress%C3%A3o,_nascer_do_s
ol

(Data de postagem até o dia 05/09)

Última alteração: 22/07/2022 às 12:20:49 por Dayna Mara Sanches Santos

7/7

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