Movimentos Renovadores

da Educação Física
PSICOMOTRICIDADE
PROFA. DRA. JAKELINE LISBOA
Relembrando....
 Inclusão dos exercícios físicos nos currículos: remonta ao século XVIII;
 Guths Muths (1712-1838), Basedow (1723-1790), Rousseau (1712-1778,
Pestalozzi(1746-1827);
 Surgimento das escolas de ginástica no século XIX ( LANGLADE;LANGLADE, 1970);
 Médicos higienista: orientar função da EF a escola: desenvolver aptidão física;
 Ministradas por instrutores do exército;
 Projeto de homem disciplinado, obediente, submisso, profundo respeitador da
ordem social (COLETIVO DE AUTORES, 1992)-Auge no Estado Novo;
 1939: criação da primeira escola civil de formação de professores de EF (BRASIL,
Decreto-lei n.1.212, de 17 de abril de 1939;
 Pós Segunda Guerra: influência do Método Desportivo Generalizado;
 Elemento predominante da cultura corporal: esporte
 Pedagogia Tecnicista: década de 1970
QUESTÃO DE CONCURSO

 (PREFEITURA DE BOA VISTA, RR, 2018) Depois de lecionar o conteúdo

basquete, o(a) professor(a) avaliou o(a)s aluno(a)s pelo número de cestas que
acertaram num total de 10 tentativas. Quanto mais cestas acertadas, maior a
nota. Esse tipo de avaliação é característica da perspectiva:
a) tecnicista;
b) da pedagogia da cultura corporal;
c) sistêmica;
d) psicomotricista;
e) sujeito-atleta
Provocações iniciais
 Que papel cada conteúdo da cultural corporal vem ocupando nos currículos da
Educação Física escolar?

 O que podemos compreender como concepções metodológicas da Educação Física?

 É possível pensarmos em concepções metodológicas desconsiderando as tendências

pedagógicas da Educação Física presentes na literatura?

 Como se aplica a tendência pedagógica desenvolvimentista?

 Como se aplica a tendência pedagógica construtivista interacionista?

 Como se aplica a tendência pedagógica sistêmica?

 Como se aplica a tendência pedagógica crítico-emancipatória ?

 Como se aplica a tendência pedagógica crítico-superadora?

 Segundo Darido (2003) as abordagens pedagógicas da Educação Física
Escolar podem ser definidas como movimentos engajados para
renovação teórico-prática com o objetivo de estruturação do campo
de seus conhecimentos que são específicos da educação física,
caracterizam a representação de momentos históricos e políticos,
modelos pedagógicos, enfim a forma e estrutura da educação física
em ambiente escolar em diferentes momentos e contextos históricos

Abordagens/Tendências Concepções
Pedagógicas Metodológicas

Do que trata a Educação Física? Em qual Como fazer?

ou quais ciências ou áreas de
conhecimento ela se respalda?
DARIDO, 2003
 Introdução
 Inicialmente divulgada em programas de escolas especiais para alunos
portadores de deficiência física e mental.
 Nova fase de preocupações para o professor de Educação Física: extrapola os
limites biológicos e de rendimento corporal, passando a incluir e a
valorizar o conhecimento de origem psicológica.
 Primeiro movimento mais articulado que surge a partir da década de
1970;
 Psicomotricidade é a evolução das relações recíprocas, incessantes e
permanentes dos fatores neurofisiológicos, psicológicos e sociais que
intervêm na interação, elaboração e realização do movimento
humano.
 No corpo o termo Psicomotricidade, se destaca no correr, pular,
atividades corporais amplas e finas como recortar, escrever e outras
produções motoras;
 Introdução

 Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998): novas

vertentes surgiram em oposição à ala mais tecnicista,
esportivista e biologicista da EF, entre elas a abordagem
psicomotora;
 Maior influência: francês Jean Le Bouch que foi inspirado
por Jean Piaget, P. Vayer, H.Wallon e Winnicott.
 Envolvimento da EF com a criança, com o ato de aprender,
com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores; ou
seja.....
 Formação integral do aluno (DARIDO, 2003)
 Psicomotricidade
 A Psicomotricidade advoga por uma ação educativa que
deva ocorrer a partir dos movimentos espontâneos da
criança e das atitudes corporais, favorecendo a gênese da
imagem do corpo, núcleo central da personalidade (LE
BOUCH, 1986);
 Psicomotricidade indicada também para psicólogos,
psiquiatras, orientadores educacionais entre outros
( DARIDO, 2003)
 “A corrente educativa em psicomotricidade tem nascido
das insuficiências na educação física que não teve
condições de responder às necessidades de uma educação
real do corpo.” ( LE BOUCH, 1986, p. 23)
 Psicomotricidade

 Ela condiciona todos os

aprendizados escolares; leva a
criança a tomar consciência de
seu corpo, da lateralidade, a
situar-se no espaço, a dominar
seu tempo, a adquirir a
coordenação de seus movimentos.
 Advoga por uma ação educativa
eu deva ocorrer a partir dos
movimentos espontâneos da
criança e das atividades
corporais, favorecendo a gênese
da imagem do corpo, núcleo
central da personalidade ( LE
BOUCH, 1986)
 Psicomotricidade
 A educação psicomotora refere-se à formação de base
indispensável a toda criança, seja ela normal ou com
problemas, e responde a uma dupla finalidade; assegurar
o desenvolvimento funcional tendo em conta a
possibilidade da criança trabalhar a sua afetividade a
expandir-se e a equilibrar-se através do intercâmbio com
o ambiente humano.
 Deve ser considerada como uma educação de base na
escola primária;
 Vygotsky afirma a importância do brincar como
ferramenta principal para a aquisição das capacidades
intelectuais do indivíduo.
 Le Bouch faz críticas à Educação Física, ressaltando que:
“[...] eu distinguia dois problemas em educação física: um
deles ligados aos fatores de execução, centrado no
rendimento mecânico do movimento, e outro, ligado ao nível
de controle e de comando que eu chamei psicomotor [...]”
(1986, p. 23).
 Valorização o processo de aprendizagem e não mais a
execução de um gesto técnico isolado.
 Professor: sentir com responsabilidades escolares e
pedagógicas.
 Desatrelar sua atuação dos pressupostos da instituição
desportiva;
 Valorização do processo de aprendizagem;
 A abordagem da Psicomotricidade irá permitir a compreensão da forma
como a criança toma consciência do seu corpo e das possibilidades de se
expressar por meio desse corpo, localizando-se no tempo e no espaço.
 É necessário que toda criança passe por todas as etapas em seu
desenvolvimento.
 Le Bouch privilegia o estímulo ao desenvolvimento psicomotor,
especialmente a estruturação do esquema corporal e as aptidões motoras
que melhoram através do movimento;
 Através do exercício: desencadear mudança de hábitos, ideias e
sentimentos;
 Segundo Coletivo de Autores (1992): há uma instrumentalização do
“movimento humano” como meio de formação e a secundarização de
conhecimentos; Falta de condicionantes históricos-sociais da educação.
FINALIDADE: REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA
 Referências
 BRASIL. Parâmetros curriculares
nacionais: Educação
Física.Secretaria de Educação
fundamental. Brasília: MEC/ SEF,
1998.
 COLETIVO DE AUTORES.
Metodologia do Ensino da Educação
Física. São Paulo: Cortez, 1992.
 DARIDO, Suraya C. Educação Física
na escola: questões e reflexões. Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan,
2003.
 LE BOULCH, J. O desenvolvimento
psicomotor: do nascimento até 6
anos. Porto Alegre: Artes Médicas,
1992