UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Discente: Brendo Santos Lima
fichamento: Abordagem da Psicomotricidade
DARIDO, Suraya Cristina. Educação Física na escola: questões e reflexões. Topazio, 1999.

A psicomotricidade é o primeiro movimento mais articulado que surge a partir da

década de 70, em contraposição aos modelos anteriores. Nele o envolvimento da
Educação Física é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os
processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, buscava garantir a formação
integral do aluno (Soares, 1996). (pág. 13)
A abordagem da psicomotricidade, dentro da área de estudos da EF passa “(...), a incluir
e a valorizar o conhecimento de origem psicológica.” (Pág. 13)
“O autor que mais influenciou o pensamento psicomotricista no país foi, sem dúvida, o
francês Jean Le Bouch.” (Pág. 13)
“(...) Le Bouch inspirou-se em autores que já tinham uma certa penetração, senão na
Educação Física, em outros campos de estudos. Entre eles, podem ser citados os
trabalhos de J. Ajuriaguerra, Jean Piaget, P. Vayer, H.Wallon eWinnicott.” (Pág. 13)
É importante salientar que a psicomotricidade foi e é indicada não apenas para a área da
Educação Física, mas também para psicólogos, psiquiatras, neurologistas, reeducadores,
orientadores educacionais, professores e outros profissionais que trabalham junto às
crianças. (Pág. 13)
“(...) o livro Educação pelo Movimento de Jean Le Bouch, publicado em francês no ano
de 1966 e no Brasil em 1981, fez parte da bibliografia dos dois últimos concursos para
professores da rede estadual de ensino de São Paulo, denotando a sua relevância na
construção do pensamento pedagógico da área.” (Pág. 13)
“(...) sua força e influência na área provavelmente tenha sido mais decisiva no início
dos movimentos de crítica ao modelo espor ti vista, ou seja, no início da década de 80.”
(Pág. 13)
“Le Bouch escreveu um dos seus trabalhos, em 1952, procurando alertar os professores
de Educação Física sobre as suas funções psicomotoras.” (pág. 14)
“A psicomotricidade advoga por uma ação educativa que deva ocorrer a partir dos
movimentos espontâneos da criança e das atitudes corporais, favorecendo a gênese da
imagem do corpo, núcleo central da personalidade (Le Bouch, 1986). A educação
psicomotora na opinião do autor refere-se à formação de base indispensável a toda
criança, seja ela normal ou com problemas, e responde a uma dupla finalidade;
assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidade da criança ajudar
sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se através do intercâmbio com o ambiente
humano.” {Questão de Prova}. (pág. 14)
“Le Bouch (1986) informa que na França um decreto ministerial de 1969 incluía seis
horas de prática psicomotora, que apresentava os seguintes objetivos para a escola: "Em
todos os casos onde os transtornos da relação fundamental entre o Eu e o mundo são
evidentes, a reeducação psicomotora tem permitido obter resultados espetaculares. Isto
também é válido para as crianças normais durante todo o período de maturação de seu
esquema corporal"(p. 24).” (pág. 14)
“(...) a justificativa para a inclusão destas aulas deveu-se porque: "A educação
psicomotora deve ser considerada como uma educação de base na escola primária. Ela
condiciona todos os aprendizados pré-escolares e escolares; leva a criança a tomar
consciência de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espaço, a dominar o tempo, a
adquirir habilmente a coordenação de seus gestos e movimentos. A educação
psicomotora deve ser praticada desde a mais tenra idade; conduzida com
perseverança, permite prevenir inadaptações, difíceis de corrigir quando já
estruturadas... O antigo horário refletia uma concepção intelectualista que dava
prioridade a matéria ensinada."(p.25).” (pág. 14)

“O ministério dos esportes entendia que a psicomotricidade era uma proposta

interessante apenas para a educação de crianças deficientes, enquanto o objetivo para
crianças normais deveria ser a formação esportiva precoce, a fim de melhorar os
resultados esportivos.” (pág. 14)

“Para Resende (1994), a perspectiva renovadora da psicomotricidade está" ...na

proposição de um modelo pedagógico fundamentado na interdependência do
desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo dos indivíduos, bem como na tentativa de
justificá-la como um componente curricular imprescindível a formação das estruturas
de base para as tarefas instrucionais da escola" (p.26).” (pág. 14)

“O discurso e prática da Educação Física sob a influência da psicomotricidade conduz à

necessidade do professor de Educação Física sentir-se um professor com
responsabilidades escolares e pedagógicas.” (pág. 14)