FORMAÇÃO: INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

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• Diretora
• Coordenadora
PUBLICO ALVO

• Professores de Anos Iniciais

INTERVENÇÃO
PEDAGÓGICA: CONCEITO,
PESQUISA E PRÁTICA
OBJETIVOS

• Apresentar as intervenções pedagógicas sobre vários aspectos, passando pelos seguintes

tópicos:
• O que é intervenção pedagógica
• A intervenção pedagógica enquanto pesquisa
• O que é um plano de intervenção pedagógica e como montá-lo, passo a passo
• Ao finalizar a formação esperamos que você adquira um conhecimento técnico,
aprofundado e prático sobre a intervenção pedagógica, contando com todas as
informações para colocá-la em prática o mais cedo possível.
1. O QUE É INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

• A intervenção pedagógica é uma interferência no processo de ensino-aprendizagem, realizada pelo professor quando
se identifica alguma dificuldade pelos alunos. Dizendo de outra maneira, é uma forma de aplicar iniciativas para
superar obstáculos na construção do conhecimento.

• É muito comum que o corpo estudantil, em toda sua diversidade, aprenda em ritmos diferentes e de formas
diferentes. Por isso, os profissionais da educação devem adaptar seus métodos de ensino de forma a garantir que
todos os alunos tenham boas oportunidades durante o curso.

• As intervenções pedagógicas contribuem, portanto, para a personalização do ensino, retenção de alunos e melhoria
dos resultados acadêmicos de uma IES. Mas, para que estes resultados sejam alcançados, é necessário conferir-lhes
certa seriedade acadêmica.
A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ENQUANTO
PESQUISA
• Aproveitar todo o potencial de uma intervenção pedagógica requer que se reconheça, antes de tudo, seu
caráter científico. Isso significa que pedem por um cuidado metodológico típico das pesquisas acadêmicas,
porque elas de fato são pesquisas acadêmicas.

• Para explicar melhor essa ideia, vamos nos reportar a um artigo científico, intitulado “Discutindo pesquisas
do tipo intervenção pedagógica”, publicado nos Cadernos de Educação da Universidade Federal de Pelotas
(UFPel).

• Trata-se de um marco teórico importante para aprofundar o debate relacionado às intervenções

pedagógicas.
FOI ELABORADO POR UMA EQUIPE MULTIDISCIPLINAR DE SEIS
PESQUISADORES, ESPECIALIZADOS EM DIVERSOS CAMPOS EDUCACIONAIS:

• Magda Floriana Damiani, psicóloga, Mestre em Psicologia Educacional e Doutora em Educação. Bolsista de Produtividade em
Pesquisa do CNPq. Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas.
• Renato Siqueira Rochefort, professor de Educação Física, Mestre em Ciência do Movimento Humano e Doutor em Educação. Professor
Associado da Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas.
• Rafael Fonseca de Castro, Cientista da Computação (UCPel); Especialista, Mestre e Doutorando em Educação (UFPel); Especialista em
Linguagens Verbais e Visuais (IF-Sul); Coordenador Pedagógico EaD e Gerente Moodle do Departamento de Medicina Social (UFPel).
• Marion Rodrigues Dariz, graduada em Letras (UCPel), Especialista em Educação (FURG) e Mestre em Educação (UFPel). Professora
da Rede Pública Municipal de Ensino de Pelotas e Técnica em Assuntos Educacionais (IF Sul).
• Silvia Nara Siqueira Pinheiro, psicóloga, Doutoranda em Educação, Mestre em Saúde e Comportamento. Professora Assistente do
Curso de Psicologia da Universidade Federal de Pelotas.
• Vamos abordar, no próximo slide, alguns pontos de destaque apresentados no artigo em comento, para subsidiar nosso
entendimento sobre o assunto.
 COMPREENDENDO AS PESQUISAS DO TIPO
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
Pesquisas do tipo intervenção pedagógica são “investigações que envolvem o planejamento e a implementação de interferências (mudanças,
inovações) – destinadas a produzir avanços, melhorias, nos processos de aprendizagem dos sujeitos que delas participam – e a posterior
avaliação dos efeitos dessas interferências” (Discutindo pesquisas, pág. 58).
Como podemos perceber, o termo “intervenção”, neste contexto, está associado a interferências planejadas no processo de ensino-
aprendizagem.
Alguns autores sinalizam que “intervenção” e “interferência” são termos dotados de certa carga pejorativa. É o entendimento de Szymanski e
Cury, que os associam à ideia de autoritarismo ou cerceamento, e de Fernando Becker, que atribui essa conotação negativa à perspectiva
comportamentalista da Psicologia (Discutindo pesquisas, pág. 58).
Apesar deste pano de fundo etimológico, os autores do artigo em análise propõem uma ressignificação do termo “intervenção” para designar
um tipo específico de pesquisa.
A ideia, portanto, é despir o conceito de sua carga pejorativa e passar a enxergá-lo como um instrumento de investigação pedagógica. Assim,
não se trata apenas de uma ação espontânea, feita por professores ou tutores, por exemplo, para tentar melhorar o ensino.
O termo deve refletir, na verdade, ações planejadas e cujos efeitos são posteriormente avaliados, seguindo certo rigor metodológico típico da
área acadêmica.
A compreensão da intervenção pedagógica enquanto pesquisa colabora também para que haja uma comunicação efetiva dentro da comunidade
acadêmica e pedagógica. Se a execução e resultados das intervenções pedagógicas são documentados e sistematizados, de forma organizada,
fica mais fácil compartilhar a experiência com outras pessoas.
PESQUISAS DE CARÁTER APLICADO

• Em função do caráter prático da intervenção pedagógica, os autores do artigo relatam certa resistência no mundo educacional em considerá-las como pesquisas. Contudo,
esse problema passa por uma percepção equivocada do que se entende por pesquisa.

• Existem, certamente, as chamadas pesquisas básicas, que buscam ampliar conhecimentos sem necessariamente se preocupar com seus benefícios aplicados. Mas, ao lado
dessa categoria, encontramos também as pesquisas aplicadas, que o autor Colin Robson denomina como “pesquisas no mundo real” (Discutindo pesquisas, pág. 58).

• A intervenção pedagógica cairia, então, na segunda categoria. Robson chama atenção também para uma distância existente, na área da Educação, entre produção
acadêmica e a prática profissional nas instituições de ensino, o que aumenta a importância deste tipo de pesquisa.

• A questão é que muitos professores repetem práticas feitas por outras pessoas, em contextos diversos, sem que haja uma preocupação de avaliar os efeitos dessas práticas.
Se houvesse, para cada intervenção pedagógica, um relatório científico, discriminando seus resultados, seria mais fácil selecionar as práticas corretas.

• Essa discussão nos revela uma orientação importante aos professores de IES: é preciso investigar e refletir mais sobre nossas práticas no contexto educacional. A
construção de mais bibliografia nesse sentido pode contribuir, inclusive, para promover transformação social, no entendimento de Zeichner e Diniz-Pereira (Discutindo
pesquisas, pág. 59).
RELATÓRIOS DE PESQUISAS DO TIPO
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
• Os autores do artigo em análise também chamam muita atenção para os relatórios de intervenções pedagógicas:

• “Os relatórios das intervenções devem ser elaborados de tal forma que permitam ao leitor reconhecer suas características investigativas
e o rigor com que as pesquisas foram levadas a cabo, para que não sejam confundidas com relatos de experiências pedagógicas”
(Discutindo pesquisas, pág. 60).

• Quando não há um relatório bem feito, é mais difícil enxergar com nitidez os efeitos reais de cada iniciativa dos professores. Ele é
fundamental, neste contexto, também para que outras pessoas possam averiguar a eficácia de cada intervenção e, eventualmente,
aplicá-la em sua realidade.

• Em face disso, os autores propõem um verdadeiro roteiro para relatório de intervenção pedagógica. Vamos apresentá-lo no próximo
slide, quando explicarmos os passos para fazer um plano de intervenção pedagógica.
O QUE É UM PLANO DE INTERVENÇÃO
PEDAGÓGICA?
• O plano de intervenção pedagógica consiste na aplicação mais sistemática e organizada dessa estratégia
pedagógica. Em outras palavras, como o nome indica, é a intervenção pedagógica planejada.

• Como vimos no último slide, é comum que as intervenções pedagógicas sejam aplicadas de uma maneira
desorganizada. Os professores identificam problemas de aprendizagem, ficam sabendo de alguma
abordagem e aplicam em sua sala de aula, sem que haja uma pesquisa prévia ou registro durante o processo.

• Nesse contexto, tomar ações mais estruturadas é uma forma de garantir que as iniciativas tenham sucesso.
Por isso, vamos falar agora sobre como montar um plano de intervenção pedagógica
PASSO A PASSO PARA MONTAR UM PLANO DE
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
• Identifique o(s) problema(s) de aprendizagem
• Selecione a intervenção mais adequada ao caso
• Execute e registre
PASSO 1: IDENTIFIQUE O(S) PROBLEMA(S) DE APRENDIZAGEM

• O primeiro passo da intervenção pedagógica é identificar eventuais problemas ou

dificuldades de aprendizagem.

• Isso pode ocorrer de uma forma mais intuitiva, com base na observação geral da turma
pelo professor, ou de maneiras mais direcionadas, como:

• Avaliações: são os indicadores clássicos sobre o conteúdo que foi de fato apreendido
pelos alunos, e sobre o que ficou para trás.
PASSO 2: SELECIONE A INTERVENÇÃO MAIS
ADEQUADA AO CASO
• Depois de conhecer em maiores detalhes o problema de aprendizagem, é hora de procurar
pela intervenção pedagógica que mais se adeque à sua resolução.
• Lembre-se: é importante pesquisar com bastante afinco antes de tomar uma decisão.
Nossa atuação, enquanto professores, deve ser pautada por critérios científicos para
conseguir os melhores resultados.

• Também é possível pensar fora da caixa e aplicar intervenções pedagógicas

personalizadas, conforme a sua realidade.
PASSO 3: EXECUTE E REGISTRE

• Agora que já selecionamos a intervenção pedagógica, é hora de colocá-la em prática.

• A parte mais importante desta etapa é efetuar um registro detalhado de todo o processo — é
importante, inclusive, que as etapas anteriores também sejam documentadas, desde a identificação
do problema.

• Tire fotos, mantenha um registro escrito, peça aos alunos que escrevam depoimentos (antes,
durante e após a intervenção) e use outros recursos disponíveis. O objetivo dessa documentação é
fazer com que tenhamos material o suficiente para avaliar a intervenção.
QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS AÇÕES DE
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ATUALMENTE?
• Aulas de revisão de conteúdos-chave
• Gamificação
• Sala de aula invertida
• Plataforma digital de aprendizagem
• Aprendizagem baseada em projetos
• Aprendizagem baseada em problemas
• Aprendizagem entre pares
• Formação de grupos de estudo
• Aplicação de conteúdos digitais
ATIVIDADE MÃO NA MASSA

• Estudo de caso